Les theories de l`apprentissage - crea
publicité
TICE, éducation et formation PRÉSENTATION DU COURS JEAN-JACQUES QUINTIN Quelques infos avant de commencer CM « hybride » Séances majoritairement en CM Avec quelques séances à distance via une plateforme Internet de formation dans ce cas, une séance à distance « remplace » un cours présentiel Évaluation : examen sur table + système de bonus (travail à distance) +0 +0.5 +1 Où trouver le « contenu » du cours ? Dans les notes « prises au vol » durant le CM Sur 2 sites Internet : www.crea-tice.org/esprit plateforme de formation à distance « Esprit »), avec : les diaporamas des cours les activités « bonus » des informations « pour aller plus loin » www.edu-tice.org site de référence sur la technologie de l’éducation et les TICE, vous y trouverez en particulier, dans la partie « Approche théorique » : des éléments détaillés et nécessaires sur certains concepts (technologie de l’éducation, TICE) le contenu « Processus et facteurs d’apprentissage » que nous aborderons en détails le contenu « TICE et modèles d’enseignement-apprentissage » un glossaire Technologie de l’éducation (définition) 1- Technologie Définitions diverses de « technologie » (pour information) C’est la "science des techniques, étude systématique des procédés, des méthodes, des instruments ou des outils propres à un ou plusieurs domaine(s) technique(s), art(s) ou métier(s)" (CNTRL, http://www.cnrtl.fr/definition/technologie)* C’est une rationalisation d'un processus de production. C’est l’application systématique d’une connaissance scientifique à des tâches pratiques (Daniel K. Schneider- TECFA, Université de Genève, http://edutechwiki.unige.ch/en/Educational_technology) C’est encore pour certain un « ensemble des discours, des valeurs et des effets sociaux liés à une technique particulière dans un champ particulier" (Linard, M., Des machines et des hommes, Ed. Universitaires, 1990) CNTRL (dictionnaire en ligne développée par le CNRS et l'ATILF) Technologie de l’éducation (définition) 1- Technologie Technologie… définition que nous retiendrons Étude scientifique (systématique et rationnel) : • de processus de production (conception, développement…) • de procédés • de méthodes • d’instruments • d’outils … et application de cette connaissance scientifique en vue de l’amélioration de ces processus, procédés, méthodes, instruments ou outils Technologie de l’éducation (définition) 2- Technologie de l’éducation Technologie de l’éducation Les recherches qui portent sur les processus, méthodes, organisations, techniques, approches, démarches, outils... destinés à faciliter l'apprentissage (au sens large) font partie du champ de la technologie de l'éducation. Corolaire : Les développements et mises en œuvre (de processus, méthodes, organisations, techniques, approches, démarches, outils…) qui sont soutenues par les résultats de la recherche et qui sont destinés à faciliter l'apprentissage (au sens large) font partie du champ de la technologie de l'éducation. Et les TICE ? On peut envisager les TICE comme un sous-ensemble de la technologie de l'éducation TICE est un domaine de la technologie de l'éducation donc consacré à la recherche et aux applications pédagogiques qui se rapportent spécifiquement aux démarches, aux approches, aux méthodes, aux procédés et aux techniques d'enseignement-apprentissage • qui se rapportent aux actions pédagogiques intégrant l'usage des outils numériques (i.e. reposant sur l'utilisation de l'informatique) Technologies Technologie Technologie de l’éducation Technologies éducatives TICE Technologie de l’éducation => modèle d’enseignement-apprentissage La technologie de l’éducation repose nécessairement sur une certaine conception de l'apprentissage : les recherches et les applications éducatives appartenant à ce domaine se situent donc en relation avec un ou plusieurs modèles d'enseignement-apprentissage. "Pas plus que l'on chargerait de la construction d'un pont un ingénieur qui ignorerait les principes de base de la résistance des matériaux, il n'est aujourd'hui concevable de confier la réalisation d'un dispositif de formation à une personne qui ignorerait les principaux modèles d'apprentissage.« Depover, http://ute3.umh.ac.be/uticef/master/m341/introduction.htm … Une conception de l’acte d’apprendre Conception de l’apprentissage = multiples conceptions (voir les cours suivants) mais, à ce stade, nous retiendrons, les définitions suivantes, l’une d’inspiration plus comportementaliste, l’autre plus cognitiviste Apprendre ? A ce stade, deux définitions Approche néo-béhavioriste (comportementaliste) Apprendre, c’est acquérir (des savoirs ou) des savoir-faire ou des savoir-être (attitudes) (D’Hainaut et al., 1982) => mise entre parenthèses de ce qui n’est pas observable (ce n’est pas « opérationnel ») Approche cognitiviste Apprendre, c’est modifier durablement ses représentations (mentales, cognitives) et ses schèmes d’actions (Raynal & Rieunier, 1997: 34) Marquet, 2005 : 110 Enseigner ? Conception « contemporaine » de l’acte d’enseignement : Un acte d’enseignement est un processus intentionnel (de communication) qui vise à susciter un apprentissage. enseigner, loin de se limiter à transmettre une information, consiste à provoquer, organiser, faciliter, gérer un apprentissage. Modèles d’enseignement – apprentissage & quelques auteurs influents (librement) adapté Approche historico culturelle Vygotski Bruner Pragmatisme américain / apprentissage expérientiel Dewey, Mead, Rogers, Lewin de Betrancourt, 2009 Psychologie culturelle Approche socio-culturelle Socio-constructivisme Decroly, Freinet, Montessori… Pédagogie de la découverte Bruner Ebbinghaus Bandura Thorndike Psychologie expérimentale Gagné Bloom Pavlov Atkinson, Shiffrin Cognitivisme pédagogique & Traitement de l’information Constructivisme Piaget Néo-Béhaviorisme Pédagogie de maîtrise Campus virtuel/PF de formation à distance Skinner Micromonde Simulation Béhaviorisme EIAO hypertextes hypermédia Environnement collaboratif 2011 EAO Tutoriel Didacticiel Enseignement programmé Exerciseur 1960 TICE Outils & Environnements d’enseignement-apprentissage
