Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ? Cf ci-dessous

Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ?
Jacky
LANGUE FRANCAISE,
EDUCATION LITTERAIRE ET HUMAINE
Comprendre un document historique
simple.
Cf ci-dessous
Comprendre un récit historique. Repérer les éléments du récit.
S’interroger sur le point de vue du
« récitant ».
GRAMMAIRE CONJUGAISON
ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE
COMPENTENCES SPECIFIQUES
LE NOM
Déplacer, substituer, allonger, réduire un
groupe nominal.
Repérer l’adjectif qui donne le sens.
LE TEXTE
Repérer et utiliser à bon escient les mots
de liaison.
Utilisation du donc, en (action simultan
ée),
après, avant…
Transformer une grande phrase avec des
« et » en petites phrases.
Repérer les différentes fonctions de la
ponctuation et utiliser correctement le
point.
Utiliser à bon escient le point, la virgule,
les deux points.
LE VERBE
Repérer les différents types de
compléments d'un verbe.
Etre précis dans l’écriture, la lecture.
Conjuguer aux présent, passé composé,
imparfait, futur, passé simple, au
conditionnel, au présent du subjonctif.
Utiliser le présent explicatif.
Utiliser l’imparfait
, le passé composé à bon
escient.
Employer à bon escient le subjonctif
ORTHOGRAPHE
Utiliser des outils pour vérifier et corriger.
VOCABULAIRE
Comprendre les différentes significations
d'un mot dans son contexte.
Dans le vocabulaire spécifique,
comprendre le mot hors de son contexte.
HISTOIRE
DIRE
Utiliser correctement du vocabulaire. Grecs
Méditerranéenne
Celte
Cité
Indépendant
Invention (tonneau)
Agriculture-élevage
Examiner un document historique en
justifier son point de vue.
Vestiges de Marseille en photo ?
La guerre des Gaules de Jules César.
Cartes représentant les invasions.
Comprendre et retenir une vingtaine
d'événements et leur date.
-900 : arrivée des celtes.
-600 : arrivée des grecs
-450 : les Celtes s’installent

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Jacky
A la fin de la séquence, les élèves devront avoir appris :
Ce2 :
L’Homme chasseur devient alors Paysan, Artisan.
Quelques inventions des gaulois.
L’art chez les gaulois.
Cm1 :
Cf ce2 +
Nos origines sont multiples :
 Les grecs sont venus dans le sud de la France.
 Les celtes ont envahi une grande partie de l’Europe.
 Les romains ont envahi et colonisé la Gaule.
Ranger les « envahisseurs » dans l’ordre chronologique : celtes grecs, ,
romains.
Donner une signification aux dates du début de l’Antiquité, de la fin de
l’Antiquité.
Connaître ces dates.
Cm2 :
Cf ce2 + cm1
Comparer le mode de vie des celtes et des grecs.
Localiser sur des cartes d’où venaient les grecs, les celtes et ce qu’ils ont
conquis.
Ce que les grecs (démocratie) et les celtes(invention, artisanat) ont apporté à la
civilisation.
Savoir à quels « événements » correspondent les dates : , - 3000, -600, - 450,
496.
Localiser sur une frise quelques repères vus dans l’étude.
En janvier : un travail de lecture/écriture permettra aux élèves de répondre aux
mêmes questions concernant les romains.

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Jacky
LIRE
Classer des documents historiques Récit,
Portrait
Documents de différents livres d’histoires.
Cartes historiques.
Lire un ouvrage documentaire. Se repérer dans le livre.
Repérer l’index.
Se repérer dans une page d’un documentaire et
répondre aux « questions posées ».
Trouver sur la toile des
informations.
Sélectionner des informations répondant « aux
questions. »
Traiter l’information »complexe ».
Comprendre un document
historique simple.
Cf ci-dessus
Comprendre un récit historique.
ECRIRE
Noter des informations. Comprendre la nécessité d’écrire des informations
lues, entendues, vues en vue de les réutiliser.
Rédiger une synthèse. Présenter des informations sous forme d’une frise,
d’un tableau.
Rédiger une légende, Décrire un tableau, un personnage.
Donner un titre.
Distinguer, connaître et ranger les grandes périodes historiques :
l'Antiquité
les grecs, les celtes en France.
GEOGRAPHIE
Lire un document géographique. Localiser où vivaient les celtes, les grecs…
Localiser où ils se sont implantés.
Carte actuelle.
EDUCATION ARTISTIQUE
ARTS VISUELS :
Connaître des œuvres, Décrire un portrait.
Analyser le point de vue de « son auteur »

Qui vivait sur notre territoire après la préhistoire ?
Jacky
N° Objectif Durée
1 h 30
Evaluation
1 Mettre en
relation des
informations
contenues dans
des cartes. 0 h 15
0 h 15
1 h 00
Plusieurs cartes
légendées par groupes
de 4 .
Collectivement : même
question mais
préhistoire :
Preuve »historique »
Individuellement :
émettre des
hypothèses.
Par groupes :
interpréter des cartes
légendées.
Par groupes : écrire un
petit texte qui présente
chronologiquement les
peuples venus sur
notre territoire.
Le décalage entre les premières
réponses et les réponses finales.
Les peuples trouvés.
Le rangement des peuples dans l’ordre
chronologique.
L’utilisation des bonnes infos des
cartes.
La nature des textes produits.
2 Caractériser le
mode de vie des
celtes(des
gaulois).
0 h 10
0 h 50
0 h 30
Collectivement :
Rappel vie des
hommes
préhistoriques.
Individuel :
hypothèses,
connaissances.
Comment vivaient les
celtes(les gaulois) ?
Par groupes
1 ou 2 livres apportés
par les élèves, pris
dans la BCD, la
bibliothèque,
personnel, documents
présentant le druide, le
cavalier et le paysan-
artisan + 1 texte de
César présentant les
gaulois.
Ecrire une affiche.
Collectivement :
Débat à partir
d’affiches. Chaque
groupe fait une
synthèse orale : les
élèves et le maître
prennent des notes.
Ce que les élèves savaient, savent ont
appris.
La nature des débats .

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Jacky
3 Présenter le
mode de vie des
celtes,
sous forme d’un
tableau.
1 h 30 Individuellement : un
tableau vierge.
Les élèves ont leurs
notes.
Ils remplissent leur
tableau…
Ce que les élèves ont retenu.
Ce qui est juste, faux, imprécis.
La comparaison de son tableau avec
la le tableau réalisé par le maître à
partir de ses notes.
4 Interpréter un
document :
un vestige
gaulois (ce2)
Un texte de
César(cm1)
Vercingétorix
représentés
(cm2).
0 h 20
1 h 10
Collectivement : rappel
de la séance
précédente.
Comment a-t-on su
cela ?
Par groupe
institutionnel ?
Documents : photo et
son texte légendé,
textes de César,
tableaux et sculptures
de Vercingétorix ainsi
que le commentaire
associé.
Les élèves doivent
répondre à un
questionnaire :
Nature du doc.
Qui l’a « fabriqué » ? A
qui ? Pourquoi ? ce
qu’il démontre d’un
point de vue
historique.
La réponse aux questions posées.
L’interprétation qui en est faite.
Une séance a lieu le jeudi et une remédiation dans le dire, lire,
écrire ou en histoire. le vendredi.
L’étude se déroule donc sur 4 semaines.