Cours STMS - SBSSA

NOM$:$ DATE$:$ CLASSE$
1$
DOCUMENT$:$Mme$Boursicot$
!
!
Mise!en!relation!de!la!situation!professionnelle!avec!les!indicateurs!
d’évaluation!du!référentiel!BAC!PRO!ASSP!:!!
!
SCIENCES&MEDICO&
SOCIALES&
&
Techniques&de&soins&
d’hygiène&et&de&confort&
&
MICROBIOLOGIE&
&
&
Présenter!l’évolution!des!
relations!affectives!de!
l’enfant!
Donner!le!biberon!à!un!
enfant.&
Indiquer!les!critères!
morphologiques!de!
classification!des!bactéries!
Repérer!l’évolution!des!
réactions!de!l’enfant!
durant!les!premiers!mois!à!
l’environnement!
Adopter!une!posture!
confortable!et!adaptée.!
Donner!des!exemples!de!
bactéries!
!
!
Repérer!sur!des!
microphotographies!des!
bactéries!
! !

NOM$:$ DATE$:$ CLASSE$
2$
DOCUMENT$:$Mme$Boursicot$
!
Titre!de!la!séquence!:!Doudou!et!biberon!:!source!de!bactéries!
CONTEXTE&:!
Vous!êtes!en!PFMP!à!la!crèche!«!les!p’tits!mousse!»!à!Dieppe,!!vous!accueillez!Amélie!âgée!de!9!
mois!à!8H30.!Sa!maman!vous!précise!qu’elle!n’a!pas!bu!son!biberon!ce!matin.!En!plus!de!la!
faim,!Amélie!pleure!lorsque!sa!maman!la!laisse.!Pour!la!rassurer!vous!lui!donnez!son!doudou!et!
faites!préparer!son!biberon.!!Vers!9!heures,!Amélie!se!sent!rassurée!elle!laisse!son!doudou!au!
sol.!Afin!d’éviter!qu’Amélie!ne!soit!malade,!vous!prenez!l’initiative!de!le!remettre!dans!son!lit.!
!
OBJECTIF!:!Analyser!le!contexte.!
ACTIVITÉ&1&:&Lire&le&contexte&ci‐dessus&et&répondre&aux&questions&ci‐après.&
Q1!Nommer!l’objet!qui!a!permis!à!Amélie!de!se!calmer.!
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Q2!Préciser!le!petit!déjeuner!pris!par!Amélie.!
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______________________________________________________________________________!
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Q3!Proposer!une!raison!de!ne!pas!laisser!le!doudou!au!sol.!
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!
VOTRE&SITUATION&N°1&:&&
Amélia& âgée& de& 9& mois,& réclame& tout& le& temps& sa& maman& et& elle& est& inséparable& de& son& «&doudou‐
lapin&».&!
!
OBJECTIF!:!Présenter!l’évolution!des!relations!affectives!de!l’enfant!
ACTIVITE&2&:&Prendre&connaissance&du&document&1&et&répondre&aux&questions&ci‐dessous.& &

NOM$:$ DATE$:$ CLASSE$
3$
DOCUMENT$:$Mme$Boursicot$
Document&1&:&L’angoisse&du&8ème&mois,&l’objet&transitionnel&
!
!
Indiquer!comment!se!manifeste!cette!période!d’angoisse!du!8ème!mois!chez!Amelia.!
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!
Indiquer!se!que!signifie!le!terme!«!objet!transitionnel!».!
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!
Repérer!les!fonctions!du!doudou!qui!justifient!l’attitude!d’Amélie.!
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!
Souligner!dans!le!texte!les!commentaires!faits!par!René!Spitz!et!Donald!Winnicott.!
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CONCLUSION!:!INDIQUER!CE!QUE!VOUS!RETENEZ!POUR!CETTE!PREMIÈRE!PARTIE!
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SOURCE!:!SCIENCES!MEDICO‐SOCIALES,!SECONDE!
BAC!PRO!ASSP,!ÉDITION!NATHAN!TECHNIQUE!

NOM$:$ DATE$:$ CLASSE$
4$
DOCUMENT$:$Mme$Boursicot$
VOTRE&SITUATION&N°2&:&
Amélie&est&arrivée&à&8&heures.&Elle&&a&passé&une&partie&de&son&temps&dans&les&bras&du&personnel&de&la&
crèche.&Puis&après&avoir&pris&ses&repères,&elle&a&lâché&son&doudou&et&s’est&décidée&à&attraper&les&jouets&
dans&le&parc.!
!
OBJECTIF!:!présenter!l’évolution!des!relations!de!l’enfant!avec!son!entourage.!
ACTIVITÉ&3&:&PRENDRE&CONNAISSANCE&DU&DOCUMENT&2&ET&RÉPONDRE&AUX&QUESTIONS&SUIVANTES.&
CONSIGNES!:&
1. Encadrer!en&rouge,!sur!le!document!2,!l’âge!de!la!période!du!«!non!».!
2. Entourer! parmi! les! situations! ci‐dessous,! celles! correspondant! au! développement! actuel!
d’Amélie.!
3. Relier!dans!le!document!les!situations!aux!acquisitions!pour!chaque!âge!correspondant.!
!
DOCUMENT&2&& && & L’ÉVOLUTION&AFFECTIVE&&ET&SOCIALE&DE&L’ENFANT&
SITUATIONS&
&
&
ACQUISITION&
A)!4‐5!mois!:!il!n’aime!pas!être!longtemps!seul!
!
!
1)!Affectivité&
B)!Il!répond!par!le!sourire!et!vocalise,!il!imite!ce!
qu’il!voit.!
!
!
2)!Notion!d’espace&
C)!6‐7!mois,!il!veut!jouer!avec!ses!parents.!
!
!
3)!Comportement!!relationnel&
D)!8‐9!mois,!il!repère!que!sa!mère!et!lui!sont!des!
êtres!différents.!
!
!
4)!Préhension&
E)!2ème!année!:!il!supporte!sans!problème!de!se!
séparer!!de!sa!mère.!Il!dit!«!non!».!
!
!
5)!Graphisme&
F)!Il!mange!seul!et!commence!à!savoir!remettre!
certains!objets!à!leur!place.!Il!peut!S’habiller,!il!ôte!
ses!chaussures.!
!
!
6)!Autonomie&
G)!3ème!année!:!il!dit!«!je!»!et!«!moi!».!Il!
s’exprime,!il!peut!copier!un!rond.!
!
!
7)!Langage&
!
!
CONCLUSION!:!INDIQUER!CE!QUE!VOUS!RETENEZ!POUR!CETTE!DEUXIEME!PARTIE!
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! !

NOM$:$ DATE$:$ CLASSE$
5$
DOCUMENT$:$Mme$Boursicot$
!
VOTRE&SITUATION&N°3&
Vous&êtes&en&train&de&jouer&avec&Amélie&et&vous&vous&apercevez&quelle&commence&à&avoir&faim.&Vous&
prenez& l’initiative& de& demander& à& la& puéricultrice& s’il& est& possible& de& lui& donner& le& biberon.& Elle& le&
prépare&et&vous&demande&de&bien&vous&positionner&afin&de&vous&sentir&confortablement&installée.&
OBJECTIF!:!permettre!au!nouveau!né!et!au!nourrisson!d’absorber!sa!ration!alimentaire!lacté!tout!en!
satisfaisant!son!besoin!de!succion.!
ACTIVITÉ&4&:&Remettre,&en&vous&aidant&de&vos&connaissances,&par&ordre&croissant&&de&1&à&5,&les&étapes&
préalables&à&tous&les&soins&effectués&auprès&d’une&personne&
‐‐‐‐‐! Prévenir!l’enfant!
‐‐‐‐‐! Préparer!le!matériel!
‐‐‐‐‐! Se!mettre!en!tenue!professionnelle!
‐‐‐‐‐! Se!laver!les!mains!
‐‐‐‐‐! Fermer!portes!et!fenêtres,!vérifier!la!température!de!la!pièce!
‐‐‐‐‐! Se!laver!les!mains!
Activité&5&:&prendre&connaissance&du&document&3&&et&donner&le&biberon&à&Amélie.&
DOCUMENT&3&:&&
Conditions&de&réalisation&:&Réaliser!l’activité!en!binôme.!Lire!la!fiche!technique!ci‐dessous!(document!4)!!
et!de!la!grille!d’auto‐évaluation.!L’un!aura!un!rôle!d’évaluateur!et!l’autre!réalisera!l’activité!
On&donne&(le&matériel)&
On&demande&
On&exige&
‐!Un!mannequin!enfant!
‐!Un!bavoir!
‐!Un!biberon&
‐!De!donner!le!biberon!à!Amélie!!
‐!Vérifier!la!température!du!biberon!
‐!S’installer!confortablement!
‐!Installer!l’enfant!sur!ses!genoux!!
‐!Ne!pas!toucher!la!tétine!avec!les!
doigts!
‐!Tétine!remplie!de!liquide!
‐!Favoriser!le!rot!
&
Document&&4&
LA&FICHE&TECHNIQUE&SUR&LE&BIBERON&
Le!biberon!aura!été!préparé!par!l’auxiliaire!de!puériculture!de!la!
crèche!
‐ Vérifier!la!température!de!la!préparation!sur!l’envers!
du!poignet.!Le!biberon!peut!être!donné!à!température!ambiante!
surtout!!l’été.!
‐ S’installer!confortablement.!Créer!une!atmosphère!de!
calme,!de!disponibilité.!
‐ Installer!l’enfant!sur!ses!genoux!en!position!semi!
assise.!
‐ Lui!mettre!le!bavoir!
‐ Ôter!le!capuchon!protecteur!de!la!tétine!au!dernier!
moment!si!le!biberon!a!été!stérilisé.!Ne!pas!toucher!la!tétine!avec!
les!doigts.!
‐ Adapter!le!débit!à!l’âge!de!l’enfant!et!à!la!consistance!
de!la!préparation!(position1,!2,3).!
‐ Veiller!à!ce!que!la!tétine!soit!remplie!de!liquide!pour!
éviter!que!l’enfant!absorbe!de!l’air.!!
‐ Respecter!le!rythme!de!l’enfant!en!faisant!si!nécessaire!
des!temps!de!pause.!
‐ Favoriser!les!échanges!non!verbaux!avec!l’enfant.!
‐ Laisser!l’enfant!libre!de!ses!mouvements!(ne!pas!lui!
coincer!les!bras).!
‐ Ne!pas!le!forcer!s’il!refuse!!de!terminer!son!biberon.!
‐ Tenir!le!bébé!redressé!contre!soi!pour!favoriser!le!rot.!!
‐ L’installer!confortablement,!en!sécurité.!
‐ Rincer!le!biberon!et!la!tétine!à!l’eau!courante!froide!en!
attente!du!lavage!et!éventuellement!de!la!stérilisation.!
!
&