Annexes / N°2

Jason
Unocéan2savoirs
MesurerlesocéanspourcomprendreleréchauffementcollègedeCastillonnès
CHANGEMENTCLIMATIQUE
Lesderniersrapportssurlechangementclimatiquedonnentunavertissementsurlahausseglobaledestempératuresetdu
niveaudesmers.LeprogrammeJason2répondàlademandedetravauxscientifiquessurl’identificationdestendanceset
desmodèlessignificatifsdel’évolutiondesclimatsetdeschangementsenvironnementaux,enlienavecladynamiquedes
océansetdel’atmosphère.L’océanographieopérationnelles’inscritdansleprogrammemondialderecherchesurleclimat.
Page1‐FannyPierlay
TECHNOLOGIE:del’espacepourlesocéans
Unprogrammeinternationaletdesobjectifsscientifiquespourobtenirdesinformationsgéographiquesindispensablesdansde
nombreuxdomainesd’application.
Page2‐AlbanMartinez‐Delcayrou
GEOGRAPHIE:climatetenvironnement,lerôleambigudesocéans
Coupléàl’atmosphère,lesocéanscontrôlentlaredistributiondechaleuràl’échelleplanétaire.Lacampagned’observation
internationalelancéedanslecadreduprogrammeJason2vapermettredecernerlesconditionsexactesdelavariabilitéclimatiqueet
desfluctuationsocéaniques.Premiersconstatsàpartirdesindicesprédominants.
Page3‐MarilouHargous,MarionFortetJustineAmblard
PEDAGOGIE:l’espaceutile,facteurd’évolutionpourcomprendrelechangementclimatique:suggestiond’activitéspour
untravailengroupeaucollègeetaulycée(projet«climax»)
Lessatellitesmétéorologiquesetocéanographiquesprennentdeplusenplusd’importancedansl’étudeetlasurveillancede
l’atmosphèreetdesconséquencespotentiellesd’uneélévationduniveaudelamer.
Page4‐BrunoPHILIPPE,professeurd’histoire‐géographieaucollègedeCastillonnès(47). 

Jason2etlechangementclimatique:prévoirpouranticiperetagir 
L’observationfinedesmécanismesocéaniquesdevraitpermettredemieuxcalibrerlesmodèlesclimatiquesàpartirdesmesuresde
salinité,detempératureetdecirculationetdecomprendrelesincertitudesquiplanentactuellementsurnotreplanète:lamissiondu
satelliteJason2vacontribuerdefaçoncrucialeàlasurveillancedeschangementsclimatiques,delacirculationocéaniqueetdela
météorologie,notammentpourmieuxétablirlesprévisionssaisonnières.
Lesmesureseffectuéesensurfaceetenprofondeurvontpermettred’améliorerlesmodèlesd’étudecartographiqueclimatiques,demieux
comprendrelefonctionnementdesocéans(déplacementetampleurdecertainscourants/NAO‐ENSO)endehorsdeleursvariations
saisonnières,leurdynamiqueetleurimpactsurl’environnementmondial:eneffet,leniveaudesocéanss’élèvedepuisvingtansetles
anomaliesdesalinitéetdetempératureentraînentdesvariabilitésplusmarquéessurlesocéanssituésauxhauteslatitudes,où
l’interactionavecl’atmosphèreestimportanteenhiver.
Jason2estlepremiersatellitedusystèmemondiald’observationdesocéansàl’échelledelaplanète(OSTM)établisurvingtans(CNES‐
NASA‐NOAA‐EUMETSAT):ilestledignesuccesseurdeTopex‐PoseidonetdeJason1;c’estàpartirdesesmesuresetdesescalculsqueles
scientifiquespourrontmieuxcomprendrepourquoilesconditionsclimatiquessedétériorentàlasurfacedenotreglobeetévoluentsi
rapidement.
Jesouhaitemoi‐mêmedevenirmétéorologueetsuisdemanièreintéresséelesétudesetlesrecherchesliéesàlaprotectionclimatique,au
bénéficedel’environnementàlongterme.Jason2devraitpermettred’accumulerbeaucoupd’observationsintéressantessurle
fonctionnementdesocéansetdesclimatsdansunprocheavenir.
AvecJason2,c’estunenouvelledistancedansl’observationetlacompréhensiondusystèmeclimatique,denouveauxenjeuxpourles
sciencesspatialesetunnouveaudéfidanslecadredudéveloppementdurabledelaplanètequicommencent!
Lesinformationsdusatelliteserontprimordialespourétablirdesprévisionssurl’évolutiondenosconditionsetdenoschoixdevie.
Pouracquérirplusdeconnaissancessurlessatellitesd’observationmétéorologiqueetocéanographiquej’aiconsultélessitesduCNES,de
l’ESA,duNCARetdelaNASAetmesuisintéresséeauxphasesdedéveloppementdelamissioninternationaleJason2àpartirdestravaux
d’étudeetderecherchedonnésparmonprofesseurdegéographiesur«lerôledessatellitespourmesurerl’impactduréchauffement
climatiquesurl’élévationduniveaumarin».J’aitrouvétrèsintéressantlesitelaclimatologie.free.fr/océanquiproposedesanimationset
desséquencespratiquessurl’observationdesmersetlechangementclimatique,etlesitewww.notreplanèteinfo/actualitésoùl’on
trouvedesarticlesrécentssurl’élévationduniveaudesocéansetlerôledelaprévision.
J’aivisitéilyaunmoislacitédel’Espace:j’aidécouvertl’espaceconsacréauxsatellitesd’observationdelaTerreetmisàjourmes
connaissancessurlesgrandssujetsliésàl’espaceetauréchauffementclimatique.Leconstatestévident:lerythmeetl’amplitudedela
montéedesocéansvacontinueràs’accélérer:ilestdoncimportantdecomprendrepourquoietdeprévoirpouranticiperetagirfaceàces
bouleversementsrapidesetsévères.Ilfautsimplementespérerquelesmodificationsréellessoientmoinsimportantesquecellesqui
serontdéterminéesetmodéliséesparJason2…
FannyPierlay‐3èmeB/page1

Destechniquesd’altimétriepourétudierlesocéans 
L’altimétrie,c’est‐à–direlamesureprécisedelatopographiedesurfaces’estimposéecommeunoutilincontournablepourl’étudedes
océansàl’échelleduglobepourcomprendreetmesurerlechangementclimatique.LesatelliteJason2,dontlamissionestopérationnelle
pour5ansvapermettred’améliorerlessystèmesdeprévisionsmétéorologiquesetocéanographiquesetd’ajusterlescontraintesdes
modèlesscientifiquespouranticiperetprévoirleurévolutiondynamiqueselonlesrégionsdumonde(ellen’estpasgraduelleetrestetrès
inégaleselonlesbassins).
IlutilisepourcelauneplateformePROTEUS,etembarqueunechargeutilecomposéed’unaltimètrePoséidon3,fourniparleCNES,un
radiomètremicro‐ondesAMRdelaNASA‐JPLetd’unsystèmed’orbitographieprécis(pourlocaliserenpermanencelesatellite),composé
detroispiècesessentielles:unebaliseDORIS(CNES),unréflecteurGPSetunréflecteurlaserdelaNASA(www.cnes.fr)
Cesappareilspermettrontderéalisertouteslesmissionsaltimétriques,dontlesdonnéesserontexploitéessurlesiteAVISO:l’intérêtvient
deleurutilisationserad’êtrecomparéesauxmesuresdéjàréaliséesparTOPEX‐POSEIDONetJASON1etdelesintégrerdanslesnouveaux
modèlesdeprévision,pourétudierlesvariationsdesocéansàpluslongterme(niveaumoyendesbassinsocéaniques,circulationdes
courantsintenses,distributiondelachaleur,évolutiondelasalinité,fréquencedesvaguesetturbulencesdanslesrégionspolaires,
anomaliesclimatiques,modèlesdemarées…).GrâceàJASON2,lesscientifiquesvontdisposerdedonnéespluscomplètesetplusfiables
pourmesureretcomprendrel’impactdelaremontéeocéaniqueauxhauteslatitudesetsurlescôtes(oùvitunegrandepartiedela
populationmondiale).
Passionnéd’informatique,jetravailleactuellementsurleprojetdenotreprofesseursurl’impactduréchauffementsurl’élévationdu
niveaumarinetlafontedesglacespolairesetessayonsderéalisersurtableaunumériqueunemodélisationclimatiquedelazone
Arctiqueàpartirdesdonnéesgéographiquesetsatellitaireslesplusrécentes(pourfairedesrepéragesplusprécisetplushomogènespar
secteursd’exploitation).Nousavonsconsultédessitesspécialisés(CNES,CNRS,INIST….)ettrouvédesindicesetdesmodèlesintéressants(
géodésiespatialedeTOPEX‐POSEIDONetpremièresimagesdeJASON2)pourcartographierlespartiesmalconnuesouvariablesdesocéans
etprésenteruneséquenceexploitableenclasse;j’aiorganisémonplandetravailen4partiesautourdelamissionJason2:lathéorie
océanographique(mesurerlesocéansetl’amplitudetypiquedescourantsdesurface),lesdonnéesgéographiquesetscientifiques(trait
d’unionocéan‐climat‐atmosphère‐environnement),lecodage(comprendrelessolutionsaltimétriquesacquisesparlessatellites
d’observation)etletraitement(conceptionetréalisationd’unecartemodéliséesurinformatiqueàpartirdesdonnéesmétéorologiqueset
océanographiquesdisponibles).Jesuisdoncl’évolutiondeceprogrammeinternationalavecgrandintérêtdepuisquelquesmois.Lamesure
delasurfacedesocéanspourraitapporterdesélémentsderéponsesatisfaisantspourcontraindrelesmodèlesactuelseteninitialiserde
nouveaux,enaméliorantlaprévisionàlongtermeetlaprécisiondesrelevésaltimétriques(lesocéanssontencoredesmilieuxdifficiles
d’accèsetleurcartographiedynamiquetrèsinégaleselonlesrégions).C’estpourcelaquelamissionJASON2estimportante,pourles
étudesactuellesduclimatetduchangementocéaniquedanslesrégionsfroides,oùl’amplitudeestplusmarquée.Lesdonnéesdusatellite
serontutilisablesdansdenombreuxdomaines(météorologie,océanographie,tourisme…):ellespermettrontdemieuxcomprendreles
facteursquientrentenjeudansl’évolutionclimatiqueetd’anticipersesenjeux.
AlbanMartinez‐Delcayrou(3èmeC)/page2

Lerôledesocéansdanslavariabilitéclimatique:lessimulationsdeJason2
Danslecontexteduréchauffementglobal,l’étudedesrelationsentrel’océanetleclimatestunenjeuscientifiquemajeur:onmesure
depuisquelquesdécennieslerôleessentieljouéparlesocéansdanslesmécanismescomplexesquirégissentlesclimatsdelaTerre.En
quelquestemps,l’océanographiephysiqueestpasséed’uneapprochedescriptiveetgéographiqueàuneapprochegéophysique:cette
mutationspectaculaireaétérenduepossiblegrâceaudéveloppementdeprogrammesinternationauxdesurveillancedesocéansauxquels
sesontajoutéslesapportsdéterminantsdel’observationspatialeetdelamodélisationnumérique(cfarticlesdeFannyetd’Alban).
Aucœurduquestionnementsurleréchauffement,l’étudespatialedesocéansetleprogrammeJason2nousontparuintéressantspour
comprendreladynamiquedesocéansetleurimplicationdanslavariabilitéclimatique.
Lesocéansjouentunrôleessentielsurleclimat:lescourantsdéplacentetrépartissentlachaleurdeszonessubtropicalesauxzones
polairesetrégulentsaisonnièrementletransfertetl’expansiondeseauxdesurface.JASON2vapouvoirmesureretquantifier(volumes)
lesvariationsdetransportocéaniquedesbassesauxhauteslatitudesetlocaliserprécisémentlesanomalieszonalesàéchellesaisonnière(
exempledemesuresréaliséessurletrajetduGulfStreametdescourantssud‐Pacifique).Ilestimportantdesavoirquelatempérature
variemoinssurlesocéans,cequiamortitlesvariationssaisonnières(ceux‐cistockentplusfacilementlachaleuretlarelâchentenhiver):il
estdoncplusfacile,danscesconditions,derepérerlesanomaliesclimatiquesdesurface,atmosphériques,météorologiqueset
océanographiquesetlesdécalagesthermiques(notammentenhiver)dansleszonesoùleréchauffementclimatiqueestleplussensible
(hauteslatitudes).JASON2vapermettredetrouverd’autresaxesd’adaptationpourmieuxgérerl’élévationduniveaudesocéanset
soutenirledéveloppementdurable.
Noussommesintéresséesparlesthèmesrelatifsàl’environnementetàlanatureetsouhaitonsproduireuneplaquettesurlesenjeux
écologiquesdelamissionJASON2.Nousrestonspersuadéesquelatechnologiespatialepeutaméliorerlesrecherchesetlesréflexionssur
lesmoyensdeluttercontreleréchauffementclimatiquemaisqu’uneprisedeconscienceuniversellerestelavéritableclédufutur.La
nouvellevisiondeJASON2seraunnouveloutilpourlimiterlesconséquencesdel’évolutionclimatiquedansleszonesàrisqueetconserver
labiodiversité,lesespacesnaturelsetlesressourcesindispensablesaudéveloppementdelavie:silechangementclimatiqueestpeut‐être
plusrapideetplusprononcéquenel’indiquentcertainesestimations,etcommenousl’avonsdéjàconstatéàtraverslesrésultatsdenos
travauxderecherche,l’imprévuesttoujoursdudomainedupossible.Aveclanouvellegénérationdesatellitesetledéveloppementdes
programmesinternationaux,lessimulationsdeJASON2serontplusfiablesetpermettredemieuxenvisagerlesrépercussionsd’une
diminutionoudurenforcementdecertainscourantsintenses(exempleducourantnord‐atlantiquequivasetraduireparuneaugmentation
duniveaudelamerde2,50mètres).Lesmesurespermettrontdesuivreleschangementsd’unezoneàl’autre(leseauxdunordetdusud
sontinextricablementliées)etdemieuxétudierleséquilibresquipréserventlesystèmeclimatiqueactuel.C’estencesensqu’ilfaut
comprendreleréchauffementclimatiqueetl’utilisationdessériesdephotographiesprisesparlesatelliteJASON2,quidesonœilpeut
surveillertousleschangementsimportants.
Notretravailthématiquesurleréchauffementdesocéanspermetdéjàd’établirlapreuvedemodificationsdanslatempératuredel’eaude
surface,debouleversementsmétéorologiquesetdedésastresimputablesàcephénomène:toutcecidonneévidemmentàréfléchiretles
dernièressimulationssatellitairesindiquentquel’aggravationdecertainsphénomènesauxhauteslatitudesetdanslazonesubtropicale
pourraientmodifierdefaçonpermanentelestendancesclimatiques.JASON2aencorebeaucoupdecheminàparcourirpourapporterdes
réponseslocaliséesauréchauffementglobal,etdespreuvesformellesdeladilatationthermiquedesocéans.Lesprojectionseffectuées
jusqu’àmaintenantcomportentencorebeaucoupd’incertitudes,quiempêchentl’établissementdeprévisionsfiables.
LaTerreestuneplanèteturbulenteetl’évolutionocéaniqueestunparamètreclédansladéfinitiondusystèmeclimatiqueduXXIème
siècle:JASON2estlapremièreétapeimportanteduprogrammedegestiondel’environnementmondialetduréchauffementclimatiqueà
partirdelasurveillanceatmosphériqueetocéanique.Cettemissionocéanographiqueaunrôletrèsimportantàjouerdansledomainede
larecherchescientifiqueettechnologique:c’estàpartirdecepôlemajeurquenousorganisonsnotretravailpourréaliserunquadrillage
completdesocéansetdesrisquesmajeursliésauréchauffementclimatique,afind’établirdessystèmescouplésd’uneplusgrande
précision(notreétudes’intègreàunprojetd’étudescientifique«climax»danslecadredesprogrammesEEDDmisenplaceparleRectorat
del’académiedeBordeaux).L’observationdesocéansestconsidéréecommel’unedespierresangulairesdesfutursprogrammesspatiaux
internationaux:lamesureglobaleetcontinueduniveaudesmersetunebonnecompréhensiondescausesdecetteévolutionsontd’un
intérêtprimordialpourl’améliorationdesprévisionsetlemaintiendeséquilibresdenotreplanète.
MarionFort(3èmeC)‐MarilouHargous(3èmeB)etJustineAmblard(3èmeB)/page3

L’importancedelapolitiquespatialepourl’étudeetlaprotectiondel’environnementclimatique:
Jason2pourcomprendreleschangementsàlongtermedesocéans
Propositiondeséquencepédagogique‐sciencesetgéographie‐collègeetlycée(activités)
Unestratégiederecherchedansunebasesimpled’utilisationestproposéeauxélèvesdansleursactivitésautourduprogrammedela
missionJASON2.Leprojetpermetuneapprochescientifiqueetgéographiqueàpartirdel’étudedel’observationocéanographiqueetune
initiationauxtechnologiesetauxactivitésspatiales.Lesélémentsdeladémarchepermettentuneapplicationpédagogiquecomplèteà
partirdesthèmesliésàl’utilisationdessatellitesdanslaluttecontreleréchauffementglobaletdelamodélisationclimatique.
1‐Partirdesévolutionstechnologiquesenmétéorologieetenocéanographiequimontrentl’évolutiondesmissionsdanslecadredel’étude
duchangementclimatiquedepuis20ans(réaliserdesfichestechniquessurTOPEX‐POSEIDON,JASON1etJASON2,METOP,ERS1,ADM
EAOLUSetSMOSainsiquesurl’histoiredecesprogrammes,souslaformed’unefrisechronologiqueetinteractivesurinformatique/
valoriserlesnouveauxproduitsissusdel’espaceetquipermettentd’améliorerl’observationàl’échelleglobaleetd’étudierl’évolutiondu
climat).
2‐Observeretdécriredesphotographiessatellitairesdesocéansetdescartesdynamiquesdelacirculationthermohalinepourexpliquerla
distributiongéographiquedeszonesclimatiques.
3‐Associeràchaqueclimatdesimagescohérentesaveclesinformationsfourniesparlessatellitessurl’évolutiondesconditions
météorologiquesetlesanomaliesclimatiquesresponsablesdechangementsmarquants.
4‐LireetinterpréterlesindicationsfourniesparlesatelliteJASON2etrépondreauxquestionssoulevéessurlerôledesocéansdansle
maintiendeséquilibresclimatiques(sitesduCNESetduCNRS).Proposerunquestionnementàpartirdesmesuresetdessimulationsde
JASON2poursynthétiseretdécouvrirdenouvellesconnaissancessurlacompréhensionglobaledeschangementsàlongtermedes
océans,etnonpaslocalementourégionalement,commec’étaitlecasjusqu’alors.
5‐Faireémergerl’utilitédusatellitepourlasurveillancedel’environnementetlaconfigurationdel’évolutiondelaTerre(rechercherles
multiplesapplicationsdeJASON2àpartirdel’étudedesocéansetétablirunlienaveclamiseenplaceduprogrammed’étudedela
circulationocéaniquemondialeWOCEetlemodèledeprévisionocéanographiqueMERCATOR).
6‐Emettredeshypothèsessurlesscénariosprévisiblesetlessolutionsàmettreenplacepourlimiterlesrisquesclimatiquesàpartirdes
recherchesetdesdécouvertespossiblesgrâceauxdonnéesfourniesparlesatellitedanslecadredel’océanographieopérationnelle:
cernerlesphénomènesquitouchentleszonespolairesettropicalespoursimulerdesévolutionsetcomprendrelesaléasclimatiques.
7‐Déterminerleséquilibresfutursquipermettrontd’orienterlesmoyensdesurveillancepourl’intégrationdeprogrammesspatiauxliésà
unemeilleuregestiondel’environnementterrestre.
8‐Proposerunmodèlecartographiqueglobaldestinéàlaprévisionclimatiquequipermetdequantifierlesfluctuationsocéaniquesà
l’échelledelaplanètedanstouteslesrégionsdumonde.Contraindreetinitialiserlemodèleenexposantlesobservationsetles
hypothèses.Echangeetsynthèsedegroupepourenrichirlesrecherchesetproposerunmodèledelégende.
Insérerletravailréalisédansuneséquencedecourssurleséchellesclimatiquesetleséquilibresdynamiquesdelaplanèteensixièmeeten
seconde(adapterleniveaud’exigencesenfonctionduniveauetdesobjectifsdeprogramme).
BrunoPHILIPPE,professeurd’histoire‐géographieaucollègedeCastillonnès/page4