Guide des études psychologie et éducation ETUDIANTS AYANT COMMENCE AVANT SEPTEMBRE 2015
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Année académique 2016-2017 Guide des études Bachelor en lettres et sciences humaines Master en sciences sociales Pilier psychologie et éducation ETUDIANTS AYANT COMMENCE AVANT SEPTEMBRE 2015 Ancien plan d’étude - Version automne 2016 Renseignements complémentaires : www.unine.ch/ipe [email protected] Institut de psychologie et éducation Faculté des lettres et sciences humaines Espace Louis Agassiz1 2000 Neuchâtel (Suisse) Tél. : + 41 32 718 18 56 TABLE DES MATIERES LES ETUDES EN PSYCHOLOGIE ET EDUCATION A L’UNIVERSITE DE NEUCHATEL............................................................................................................................... 2 BACHELOR .................................................................................................................................. 5 Pilier principal psychologie et éducation 70 crédits........................................................................... 8 Renforcement pilier principal 20 crédits ......................................................................................... 12 Pilier secondaire psychologie et éducation 40 crédits .................................................................... 16 Liste des cours des cours hors pilier pour le bachelor ..................................................................... 17 MASTER ...................................................................................................................................... 21 Master en sciences sociales avec pilier principal en psychologie et éducation 90 crédits ............. 23 Master en sciences sociales avec pilier principal en psychologie et éducation 120 crédits ........... 26 Master en sciences sociales avec pilier principal en psychologie et éducation à 60 crédits ou pilier secondaire à 30 crédits .................................................................................................................... 26 DOCTORAT EN SCIENCES HUMAINES......................................................................... 27 INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES ......................................................................... 28 Heures de réception ......................................................................................................................... 28 Bibliothèques.................................................................................................................................... 29 LES ETUDES DE PSYCHOLOGIE ET EDUCATION A L’UNIVERSITE DE NEUCHATEL BACHELOR (BA) Pilier Psychologie et éducation En 3 ans Autres Masters UniNE Avec un pilier en Psychologie et éducation MASTER (MA) en sciences sociales (90 ou 120 crédits) Pilier en Psychologie et éducation En 1.5 ou 2 ans DOCTORAT Dans le domaine : Psychologie et éducation En 4 ans MASTER spécialisé en logopédie (120 crédits) En 2 ans Les études en psychologie et éducation à l’Université de Neuchâtel L'Institut de psychologie et éducation de l'Université de Neuchâtel explore des problèmes liés à l'apprentissage et au développement, tout au long de la vie et dans diverses situations formelles et informelles. Il est l'un des centres européens de l'approche socioculturelle en psychologie. Ses recherches, qui adoptent une perspective dialogique, portent actuellement sur la créativité dans les sciences et les techniques, l’argumentation et l’émergence de la pensée, la fonction de l’imagination et de la mémoire dans le développement, ou encore les trajectoires de migration ou de formation professionnelle. L’institut offre « psychologie et éducation » comme branche principale ou secondaire du Bachelor et comme discipline pour obtenir le Master en Sciences Sociales (jusqu’à 120 crédits), le Master en lettres et sciences humaines ou le Master spécialisé en logopédie. Il offre également la possibilité d’effectuer une thèse de doctorat. Chacune de ces formations est décrite dans le présent guide. Principes pédagogiques Le plan d’étude en Psychologie et éducation du Bachelor et du Master est organisé en 4 axes : 1) Un axe d'information sur l'état des connaissances théoriques et empiriques qui permet aux étudiants de connaître les bases théoriques et de s’orienter dans les champs de connaissances. Cet axe s'appuie principalement sur les enseignements suivants : « Aspects théoriques I », « Aspects théoriques II », « Aspects thématiques I » (MA) et « Perspectives en psychologie et éducation » (MA). 2) Un axe de formation méthodologique à la recherche. Il s'agit d'apprendre à problématiser, enquêter, etc. Cet axe est constitué par des cours et séminaires : « Introduction aux méthodes de recherche en sciences sociales », « Introduction aux méthodes de recherche en psychologie et éducation », « Savoir-faire académiques », « Statistiques », « Exercices de méthodologie », «Terrains », et « Mémoire de Master » (MA). 3) Un axe d’approfondissement personnel qui permet aux étudiants de personnaliser leur formation en choisissant des cours et des enseignements qui les intéressent plus spécifiquement. Parmi ces cours d’approfondissement se trouvent les cours offerts en « Enseignements I », « Enseignements II », « Enseignements III », « Aspects thématiques II », divers séminaires « Textes », ainsi que d’autres enseignements à choix. 3 4) Un axe d’intégration individuelle et professionnelle: basé sur la réflexion et le questionnement personnel, il invite l'étudiant à intégrer ses apprentissages, à essayer de les mettre en pratique, à les regarder sous un angle critique, à les enrichir, et à mettre en lien ses différents champs de savoir et d'expérience. Les séminaires participant à cet axe sont les suivants : « Stages », « Analyse de pratiques professionnelles et culturelles », «Pluralités en psychologie et éducation », « Studio ». Progression Bachelor - Master Les études au niveau du bachelor présentent les grands enjeux de la psychologie sociale et culturelle, et permettent aux étudiants de s’orienter dans les problèmes et les débats importants. Elles familiarisent également avec la démarche et la réflexion scientifique. Enfin, elles font appel à des disciplines conjointes pour amener les étudiants à comprendre l’ancrage social, culturel et historique du développement et de l’apprentissage. Les cours sont en général ex-cathedra, à l’exception de certains cours qui offrent des encadrements plus personnalisés. Les études au niveau du master en proposent un approfondissement de la perpsective socioculturelle en psychologie ; elles réunissent de petits groupes d’étudiants, très vites considérés comme partenaires dans la réflexion, la recherche et le l’examen de problématiques sociales ou éducatives actuelles. Les cours ex-cathedra sont évités, l’enseignement est essentiellement interactif et basé sur des discussions autour de textes, de données de recherche et d'expériences de terrain. Les séminaires sont en général animés par deux enseignants (au moins) pour dynamiser et renforcer cet encadrement personnalisé. Les enseignements sont avancés, et articulés avec les activités interdisciplinaires de la Maison d’Analyse des Le guide d’études Ce guide présente les cours offerts pour l’année 2016-2017. Les descriptifs détaillés des cours peuvent être consultés en ligne : http://www5.unine.ch/descriptifs/indexFLSH.html. Les salles de cours sont indiquées sur Pidho. Vous trouverez également des informations régulièrement mises à jour sur la page d’accueil de l’institut de psychologie et éducation www.unine.ch/ipe. 4 BACHELOR Pilier principal ou secondaire en psychologie et éducation du Bachelor en Lettres et sciences humaines Le présent guide ne concernant que les étudiants ayant commencé leurs études à l’institut de psychologie et éducation avant septembre 2015, c’est pourquoi nous n’y faisons plus apparaître toutes les informations relatives aux modalités d’inscriptions et la description globale du cursus. Les personnes intéressées par ces informations peuvent se référer au guide d’étude « nouveau plan ». Débouchés Le Pilier « Psychologie et éducation » du Bachelor offre une formation universitaire générale et pluridisciplinaire amenant à des débouchés qui varient en fonction des intérêts des étudiants et de l'évolution de la société, par exemple dans les domaines de la recherche, de l'enseignement, de la communication, de la culture, des médias, de la diplomatie ou de l'administration. « Psychologie et éducation » est enseignable par les titulaires d’un Master dans certaines écoles du secondaire II. En revanche, le pilier « Psychologie et éducation » n'offre pas de formation professionnelle de psychologue ni de consultant en clinique. Les étudiants qui souhaitent une formation de psychologue clinicien sont encouragés à s'inscrire d'emblée dans les universités qui offrent de telles formations. Néanmoins, il est souvent possible de rejoindre ces cursus après un Bachelor à Neuchâtel après avoir effectué une passerelle de rattrapage (se renseigner à ce sujet, par exemple, auprès de l'Université de Lausanne). Etudes de Master après le Pilier de Bachelor en psychologie et éducation : Le Pilier « Psychologie et éducation » du Bachelor ouvre la porte à différents Masters : • le Master en Sciences Sociales avec pilier en psychologie et éducation. Le pilier « psychologie et éducation » du Master offre une formation unique en Suisse (et rare en Europe) en psychologie socioculturelle. Variante du Master en sciences sociales, il offre une formation interdisciplinaire aux questions liées à la circulation des personnes (migration, transitions, etc.), des richesses (transformations économiques et sociales), et des connaissances (transferts de connaissances, usages de ressources symboliques, nouvelles techniques de l’information, réseaux sociaux, life-long learning, etc.). Le pilier « Psychologie et éducation » permet en particulier d’explorer de manière 5 avancée la psychologie socioculturelle, de se familiariser avec ses fondements, comme avec ses débats actuels. Il permet aussi d'explorer les liens entre théorie, pratiques et réalités sociales, de penser la place de la recherche, de découvrir les initiatives et les responsabilités qui sont à prendre dans ces domaines dans le monde. C’est l’occasion de développer un projet de mémoire personnel et original, de recevoir un encadrement personnalisé, de participer activement à des activités de recherche collectives. L’option du Master à 120 crédits permet en outre des séjours à l’étranger ou des stages (voir pages suivantes). • le Master en Lettres et sciences humaines si le Bachelor acquis est composé d’une discipline qui y donne accès. • le Master en Logopédie de l’Université de Neuchâtel. Professionnalisant, ce MA permet aux étudiants de mettre à profit leurs connaissances en psychologie et éducation au service de personnes rencontrant des difficultés de langage et de communication. L’admission se fait sur concours après l’obtention d’un Bachelor composé des Piliers : Psychologie et éducation, Sciences du Langage et Logopédie. • d’autres Master en sciences de l’éducation (de Suisse Romande et d’ailleurs) admettent les étudiants ayant achevé un Bachelor avec le Pilier psychologie et éducation • le Bachelor, suivi d'un Master, permet l'inscription à un Doctorat. Informations utiles En cas de questions sur les cours, les formations, les cursus, les disponibilités des enseignants, les formulaires à remplir etc., consulter la page web de l’Institut de psychologie et éducation : http://www2.unine.ch/ipe. Voir aussi ce site pour accéder aux dernières nouvelles, changements de salle, avis de conférence etc. Responsable du Pilier de Bachelor en psychologie et éducation : Prof. Antonio Iannaccone Suppléante : Prof. Tania Zittoun Avec la collaboration de : Fabienne Gfeller, assistante doctorante Elisa Cattaruzza, assistante doctorante, remplacée au semestre d’automne par Léonie Liechti 6 Comment établir son horaire et organiser ses études : L’offre de cours de Bachelor en Psychologie et éducation permet aux étudiants de personnaliser leur formation selon leurs intérêts, aspirations professionnelles, expériences et intérêts, dans les limites fixées par le plan d’études. Les cursus ne sont pas standardisés (N.B.: il ne faut pas suivre tous les cours indiqués dans les horaires mis à disposition par la Faculté, ce serait d'ailleurs tout à fait impossible!). Tous les descriptifs de cours peuvent être http://www5.unine.ch/descriptifs/index-FLSH.html. consultés en ligne : En cas de doute, et pour obtenir le titre, c’est le « Plan d’études » qui fait foi. Il est consultable en ligne : http://www2.unine.ch/lettres/page-27652.html. Inventaires de formation Les étudiants doivent tenir un journal de leur cursus. En troisième année, il leur sera demandé de remplir un « inventaire de formation » récapitulant les cours et séminaires suivis et permettant à l’Institut de vérifier que la formation correspond bien aux exigences du Plan d’études. Cet inventaire de formation, vérifié et accepté par l’Institut, est une condition d’accès au cours « Pluralités en psychologie et éducation » qui prépare à l’examen de clôture des 3 ans du Pilier de Bachelor en Psychologie et éducation. Vous serez contacté à ce sujet par les assistantes dans le courant du mois de novembre 2016. Rentrée universitaire Une séance d’information pour les étudiant.e.s de 2e et 3e année de bachelor aura lieu le jeudi 22 septembre 2016 à 14h en R.E.48. 7 PILIER PRINCIPAL PSYCHOLOGIE ET ÉDUCATION 70 crédits 1ÈRE ANNÉE – 30 crédits - et 2E ANNÉE – 20 crédits Les étudiant.e.s ayant commencé en septembre 2015 ou après sont priés de se référer au guide « nouveau plan ». Les étudiants suivant l’ancien plan qui ont encore des crédits à effectuer pour les modules de 1ère et 2e année bachelor sont priés de contacter les assistantes pour le bachelor (F. Gfeller, L. Liechti et E. Cattaruzza) afin d’établir les cours ou séminaires pouvant être suivis dans ce cadre. 3EME ANNEE – 20 crédits Module : Méthodologie II Enseignements 6 Semestre Exercice de méthodologie Choisir un cours parmi les suivants Le rôle de grand-parent : explicitation du vécu A (S. Lambolez) Relations intergénérationnelles et nouvelles technologies P (S. Lambolez) Réflexion et réflexivité dans les pratiques éducatives A (F. Arcidiacono) Pédagogie universitaire et processus d’enseignementA apprentissage (R. Boissonnade) Aborder le cognitif dans la communication : situations de P malentendu et opérations logico-discursives. (A. Kohler) H/sem. Horaires ECTS Eval. 6 Eval. interne 2h/ 2 sem. Mardi 14h-16h 6 Eval. interne 2h/ 2 sem. Mardi 10h-12h 6 Eval. interne 2h/ 2 sem. Lundi 8h-10h 6 Eval. interne 2h/ 2 sem. Jeudi 8h-10h 6 Eval. interne 2h/ 2 sem. Lundi 10h-12h 6 Eval. interne 8 Créativités, collaborations et réflexions : comment les étudier sur le terrain scolaire ou de la formation professionnelle ? (M. Giglio) A 2h/ 2 sem. Mardi 8h-10h Module: Enseignements III Enseignements Stage auprès d’enfants, d’adolescents ou de personnes en difficulté (Oblig.)A (S. Lambolez) Analyses des pratiques professionnelles (S. Lambolez) La formation professionnelle : approches et enjeux (J.-P. Brugger) Le langage, un objet de la psychologie ?B (L. Kloetzer) Sociologie de l'école et des inégalités sociales (C. Delay) Pensée, mémoire et représentations sociales (E. Garros Levasseur) Difficultés d'apprentissage (P. Marro) Le décryptage de la criminalité : des enjeux sécuritaires au management de police (O. Guéniat) Semestre 6 Eval. interne 8 H/sem. Horaires ECTS Eval. -- -- -- 4 Certificat de stage et évaluation interne A+ P 2h/ 2 sem. Jeudi 14h-16h 4 Eval. interne P 2 Vendredi 10h-12h 4 Ecrit 2h A 2 Jeudi 14h-16h 4 Eval. interne A 2 Jeudi 14h-16h 4 Ecrit 2h P 2 Lundi 16h-18h 4 Eval. interne P 2 Mercredi 12h-14h 4 Ecrit 2h A 2 Vendredi 8h-10h 4 Ecrit 2h Ce stage hors cadre est obligatoire pour le pilier principal en psychologie et éducation du BA (Ancien plan d’étude). Il peut être fait, au choix, en 2e ou 3e année. L’étudiant trouve lui-même le lieu de stage et le fait agréer préalablement par l’Institut de psychologie et éducation, auprès de Mme Lambolez. A B Limité à 20 étudiant.e.s. 9 Déficience et transitions (N. Beaufort) Emotions and human mobility (F. Cangia) Psychologie et migration (L. Kloetzer et G. Womersley) Dialogues entre arts et psychologieA (F. Gfeller et L. Liechti) Environnements d'apprentissage et technologies numériques (S. Cacciamani) Technologies et expériences vécues (A. Iannaccone) Imagination (T. Zittoun) Figures et voix de migrants ordinairesC (L. Kloetzer) Matérialités en contexte (A. Iannaccone et J. Convertini) Creativity and Culture (V. Glaveanu) Médiations thérapeutiques (E. Schwab) Lundi 14h-16h Mercredi 12h-14h Mardi 14h-16h P 2 P 2 A 2 A 2h/ 2 sem. Lundi 14h-16h 2 Eval. interne A 4 cours Vendredi x 4hB 10h-14h 2 Eval. interne P 2h/ 2 sem. Mercredi 10h-12h 2 Eval. interne P 2h/ 2 sem. Jeudi 16h-18h 2 Eval. interne P 2 Mardi 14h-16h 4 Eval. interne 2h/ 2 sem. 2h/ 2 sem. 2h/ 2 sem. Mercredi 10h-12h Vendredi 10h-12h Lundi 12h-14h A P P Stage de recherche (dans certains cas) D (Enseignants IPE) 4 4 4 2 2 2 4 Ecrit 2h Eval. interne Eval. interne Eval. interne Eval. interne Eval. interne Eval. interne + certificat de stage Etant donné que la première séance a lieu après le délai d’inscription sur Is-Academia et vu que le nombre de participant.e.s est limité à 16, les étudiant.e.s prévoyant de suivre ce séminaire sont priés de contacter Mme Fabienne Gfeller par mail. A B Les cours auront lieu aux dates suivantes : 7 octobre 2016, 10h-14h; 14 octobre 2016, 10h-14h; 28 octobre 2016, 10h-12h; 18 novembre 2016, 10h-14h. C Limité à 20 étudiant.e.s Réservé à des situations particulières. L'étudiant-e effectue une recherche empirique sous la direction d'un professeur de l'institut ou avec son accord, qui conduit à la rédaction d'un rapport de recherche. Il fait l'objet d'un accord écrit préalable. D 10 Module de fin d’études de Bachelor Attention : il est prérequis d’être dans la dernière année d’étude du pilier de BA psychologie et éducation. Pour accéder à « Pluralités », il est également obligatoire d’avoir rendu l’inventaire de formation et que ce dernier ait été validé. Enseignements Pluralités en psychologie & éducation (A. Iannaccone et T. Zittoun) PSYEDMapsium: introduction aux études de la circulation des personnes, des biens et des savoirsA (J. Dahinden et al.) A 6 Semestre H/sem. Horaires ECTS P 2 Mardi 14h-16h 5 A 2h/ 2 sem. Mardi 18h-20h S'il est validé dans un autre pilier, fixer un RDV avec le responsable de pilier. 11 1 Eval. Eval. orale de 30’ RENFORCEMENT PILIER PRINCIPAL 20 crédits Pour un pilier en psychologie et éducation à 90 crédits 2EME ANNEE – 10 crédits Les étudiant.e.s ayant encore des crédits à valider en renforcement 2ème année sont priés de prendre contact avec les assistantes pour le bachelor (F. Gfeller, L. Liechti et E. Cattaruzza) afin d’établir les cours ou séminaires pouvant être suivis dans ce cadre. 3EME ANNEE – 10 crédits Choisir un des modules proposés. Pour les cours s’inscrivant dans un autre pilier, l’étudiant.e est prié. De s’annconer à l’enseignant.e en début de semestre et de vérifier les informations données ici. Module 1 : Renforcement B 10 Enseignements ECTS Cours à choix en psyed pas encore suivis (cours du module Max. 8 « Enseignements III ») Cours de méthodologie pas encore suivis (cours de Max. méthodologie du module « Méthodologie II », voir p. 8) 10 Cours de méthodologie hors pilier pas encore suivis, à Max. chiosir dans la liste ci-dessous 10 Cours I : Philosophie générale : Philosophie de la 3A connaissance (R. Glauser) Cours I : Philosophie générale : Philosophie de la 3A perception (R. Glauser) Cours I : Histoire de la philosophie : Philosophie ancienne 3A (D. Schulthess) Cours I : Histoire de la philosophie : Philosophie médiévale 3A III (D. Schulthess) Cours : Introduction à la logique des propositions (F. 3 Correia) Cours : Introduction à la logique des prédicats (F. Correia) 3 Semestre A P A P A P Les cours de philosophie générale et d’histoire de la philosophie valent 3 crédits chacun, mais suivre les deux cours ne donne droit qu’à 5 crédits. Le nombre de cours suivi doit obligatoirement être annoncé au semestre d’automne. A 12 TP I : Introduction à la logique des propositionsA (B. Neeser) TP I : Introduction à la logique des prédicatsB (B. Neeser) Enseignements en psychologie ou en sciences de l’éducation dans une autre université avec l’accord préalable du responsable de pilier Recherche en psychologie et éducation, avec l’accord préalable du responsable de pilier Travail d’intégration avec le responsable du pilier Module 2 : Ecriture et argumentation Enseignements 2 A 2 P Max. 9C Max. 9C Max. 2C 10 ECTS Semestre 6 A ou P ou A+P 4 A 4 P 2 A 2 P 5 P 4 P Enseignement obligatoire : Argumenter, écrire et convaincre à l'Université Travaux pratiques : Argumenter, écrire et convaincre (T. Herman) Enseignements à choix (min 4 ECTS) : Analyse de l'argumentation (R. Micheli) Cours-séminaire de rhétorique (R. Micheli) Introduction à la rhétorique (R. Micheli) Ecrire en français : de la ponctuation à la cohésion textuelle (S. Crettex) Rhétorique et stylistique (C. Rossari) Introduction à la sémiotique (A. Perusset) A Les TP I de logique peuvent être suivis uniquement si les cours de logique correspondant ont été suivis 13 Module 3 : Philosophie et logique Enseignements 10 ECTS Semestre 3A A 3A P 3A A 3A P 3 A Cours : Introduction à la logique des prédicats (F. Correia) 3 P TP I : Introduction à la logique des propositionsB (B. Neeser) 2 A Cours I : Philosophie générale : Philosophie de la connaissance (R. Glauser) Cours I : Philosophie générale : Philosophie de la perception (R. Glauser) Cours I : Histoire de la philosophie : Philosophie ancienne (D. Schulthess) Cours I : Histoire de la philosophie : Philosophie médiévale III (D. Schulthess) Cours : Introduction à la logique des propositions (F. Correia) TP I : Introduction à la logique des prédicatsB (B. Neeser) 2 Cours à choix en psyed pas encore suivis (cours du module Max. 6 « Enseignements III ») Module 4 : Ethnologie P 10 Enseignements Anthropologie thématique : Introduction aux études genre (M. Schulze) Cours transversal MAPS : les notions de culture et d’ethnicité en sciences sociales : historique, idées théoriques et recherches (J. Dahinden) Anthropologie thématique - Introduction aux études des migrations II : Perspectives des sciences sociales et du droit (Ch. Achermann) ECTS Semestre 5C A 4C P 3C P Les cours de philosophie générale et d’histoire de la philosophie valent 3 crédits chacun, mais suivre les deux cours ne donne droit qu’à 5 crédits. Le nombre de cours suivi doit obligatoirement être annoncé au semestre d’automne. B Les TP I de logique peuvent être suivis uniquement si les cours de logique correspondant ont été suivis A 14 Anthropologie thématique - Anthropologie du quotidien (prérequis : introduction à l’ethnologie ou histoire de 5C l’ethnologie ; début : 28 septembre) (Ch. Ghasarian) Cours à choix en psyed pas encore suivis (cours du module Max. 6 « Enseignements III ») Module 5 : Sciences du langage A 10 Enseignements ECTS Cours : linguistique appliquée 1: la sociolinguistique (V. 4C Fasel Lauzon) Cours : linguistique appliquée 2: l’acquisition d’une langue 4C seconde (V. Fasel Lauzon) Cours : Linguistique générale 1 : le système linguistique (L. 4C de Saussure) Séminaire: Analyse conversationnelle (V. Fasel Lauzon) 5C Cours/Séminaire : Analyse conversationnelle avancée : La communication dans les centrales d’appel d’urgence A (V. 5C Fasel Lauzon) Cours/Séminaire : Analyse des interactions plurilingues : les 5C langues en contact – cours bloc (C. Petitjean) Cours/Séminaire : Analyse conversationnelle avancée : Les 5C interactions en contexte institutionnelA (V. Fasel Lauzon) Cours : Introduction aux approches et méthodes en sciences du langage (C. Petitjean, K. Skogmyr Marian, M. 6C B Müller, N. Cordonnier) Cours à choix en psyed pas encore suivis (cours du module Max. 6 « Enseignements III ») Semestre A P A A P A/P P A+P Ce cours-séminaire est ouvert uniquement aux étudiant-e-s qui ont suivi le séminaire ‘Analyse conversationnelle’ A B A confirmer 15 PILIER SECONDAIRE PSYCHOLOGIE ET ÉDUCATION 40 crédits 2EME ANNEE – 20 crédits et 3EME ANNEE – 20 crédits Attention : Seuls les étudiant.e.s ayant commencé avant septembre 2015 se réfèrent à ce guide « ancien plan », les autres sont priés de se référer au guide « nouveau plan ». Les étudiant.e.s suivant le pilier secondaire selon l’ancien plan qui ont encore des crédits à valider sont priés de prendre contact avec les assistantes pour le bachelor (F. Gfeller, L. Liechti et E. Cattaruzza) afin d’établir les cours ou séminaires pouvant être suivis dans ce cadre. 16 Liste des cours des cours hors pilier pour le bachelor (BA - Pilier en Psychologie et éducation 2015-2016) Cours et/ou séminaire dans une autre discipline n’appartenant pas à un pilier BA de l’étudiant Maximum 4 crédits (les crédits supplémentaires ne seront pas validés) Les enseignements des pages suivantes ne peuvent être validés que dans un seul pilier en tant que cours au choix hors pilier. Il n’est pas possible de choisir un cours appartenant à une branche qui fait déjà l’objet d’un pilier. Au moment de commencer un des cours indiqué ci-dessous, veuillez vous annoncer aux enseignant-e-s en tant qu'étudiant-e d'un autre pilier et vérifier avec eux l'actualité des informations présentées dans ce document. Enseignements Crédits Semestr e BA Civilisations et langues de l'Antiquité et du Moyen-Age Cadre antique et médiéval : Introduction aux sciences de l’Antiquité (J.-J. Aubert et A. Besson) Cadre antique et médiéval : Cours général d’histoire ancienne: L’invention du droit dans le monde grécoromain (J.-J. Aubert) Séminaire : Les rêves dans la littérature grecque (J.-P. Schneider) Cadre antique et médiéval : cous de spécialisation d’histoire ancienne : Palmyre et l’empire romain (J.-B. Yon) Cours : Introduction aux sciences bibliques – Nouveau Testament (S. Margel) Séminaire en histoire ancienne : Dire l’altérité en Méditerranée antique (H. Dridi) Cours général en histoire médiévale : Histoire du christianisme II (VI-XVes) (J.-D. Morerod) 6C A 5C A 5C P 5C P 5C A 5C A 5C A 5C A 4C P BA Ethnologie Anthropologie thématique : Introduction aux études genre (M. Schulze) Cours transversal MAPS : les notions de culture et d’ethnicité en sciences sociales : historique, idées théoriques et recherches (J. Dahinden) 17 Anthropologie thématique - Introduction aux études des migrations I : Perspectives des sciences sociales et du droit (Ch. Achermann) Anthropologie thématique - Introduction aux études des migrations II : Perspectives des sciences sociales et du droit (Ch. Achermann) Anthropologie thématique - Anthropologie du quotidien (prérequis : introduction à l’ethnologie ou histoire de l’ethnologie ; début : 28 septembre) (Ch. Ghasarian) Anthropologie thématique – Etudes sociales des sciences (E. Hertz) 3C A 3C P 5C A 5C A 4C P 10C A-P 5C A 5C P 5C A 3C 3C 3C 3C 5C 5C A A P P P A 8C A-P 5C A 4C P 4C P 4+2C P BA Géographie Cours : Géographie urbaine (y.c. q. spéciale) (Yvonne Riaño) BA Histoire Introduction aux études d'histoire (F. Garufo, M. Deschamp) Cours général d’histoire médiévale. Le Moyen-Âge et ses images (J.-D. Morerod) Introduction à l’histoire moderne : L’empire des Lumières (N. N.) Cours général (Histoire contemporaine) : Libéralisme, néolibéralisme et globalisation. Théories et pratiques 18e20e siècle (L. Tissot) BA Histoire de l’art Histoire de l’art antique I (S. Baertschi-Delbarre) Histoire de l’art médiéval I (P. A. Mariaux) Histoire de l’art moderne I (P. Griener) Histoire de l’art contemporain I (R. Bonnefoit) Histoire de l’architecture (D. Gnehm) Nouveaux médias (M. Rérat) BA Information et communication Cours : Introduction aux sciences de l'information et de la communication (F. Clément) Cours : Analyse du discours (L. de Saussure) Introduction à la sémiotique : la science du sens (A. Perusset) Cours : Linguistique générale 2 : Introduction à la sémantique et à la pragmatique (C. Grisot) Cours : Introduction aux technologies de l'information et de la communication + travaux pratiques (L. Moccozet) 18 Cours : évolution et perspectives en technologies de l’information et de la communicationA (J.-H. Morin) 5C A BA Langue et littérature françaises Cours - TP Argumenter, écrire et convaincre à l’université (Groupe 1 ou 2) (Th. Herman) Séminaire de rhétorique (Raphaël Micheli) Linguistique du français moderne 1: Linguistique et enseignement du français (C. Rossari) Cours d'introduction à l'histoire littéraire (J.-P. van Elslande, C. Jaquier) Cours d'introduction à l'histoire littéraire (D. Sangsue, C. Jaquier) 4C A+P OU A ou P P 5C A 5C/a A 5C/a P 6C A+P 4C A 3C P 5C P 3+3C BA Logopédie Cours : Introduction aux approches et méthodes en sciences du langage (S. Pekarek Doehler, L. de Saussure, Fossard et coll.)B Psycholinguistique de l’enfant ((S. Rahmati) Psychopathologie de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte (E. Schwab) Pathologie du langage oral chez l’enfant (K. Skoruppa) BA Philosophie Cours I : Philosophie générale : Philosophie de la connaissance (R. Glauser) 3C Cours I : Philosophie générale : Philosophie de la perception (R. Glauser) 3C C 5C A A Cours I : Histoire de la philosophie : Philosophie ancienne 3C A (D. Schulthess) 5C Cours I : Histoire de la philosophie : Philosophie médiévale 3C A A (D. Schulthess) Cours : Introduction à la logique des propositions (F. 3C Correia) Cours : Introduction à la logique des prédicats (F. Correia) 3C A P A P A P Nombre limité de places. A confirmer C Les cours de philosophie générale et d’histoire de la philosophie valent 3 crédits chacun, mais suivre les deux cours ne donne droit qu’à 5 crédits. Le nombre de cours suivi doit obligatoirement être annoncé au semestre d’automne. A B 19 TP I : Introduction à la logique des propositionsA (B. Neeser) TP I : Introduction à la logique des prédicatsB (B. Neeser) 2C A 2C P 4C A 4C P 4C A 5C A 5C P 5C P 5C A 6C A+P 4C A 4C A-P 3C P 4C A 2C 3C 3C 3C A A P P BA Sciences du langage Cours : linguistique appliquée 1: la sociolinguistique (C. Petitjean) Cours : linguistique appliquée 2: l’acquisition d’une langue seconde (V. Fasel Lauzon) Cours : Linguistique générale 1 : le système linguistique (L. de Saussure) Séminaire : Analyse conversationnelle (E. Gonzalez Martinez) Cours/Séminaire : Analyse conversationnelle avancée : les interactions en contexte institutionnelB (V. Fasel Lauzon) Cours/Séminaire : Analyse des interactions plurilingues : les langues en contact (C. Petitjean) Cours/Séminaire : Analyse conversationnelle avancée : Le corps comme ressource linguistique et interactionnelleA (S. Groeber) Cours : Introduction aux approches et méthodes en sciences du langage (V. Fasel Lauzon, M. Sandoz, T. Raeber, I. Stoenica) BA Sociologie Introduction à la sociologie (P. Balsiger) Atelier de méthodes qualitatives en sciences sociales (M. Nedelcu) Introduction à la sociologie du sport (C. Jaccoud) Changements sociaux et sociétés contemporaines (P. Balsiger) Le pouvoir en question (Ch. Suter) Introduction à la science politique (Y. Sintomer) Introduction à la démographie (C. Schmid Botkine) Histoire économique et sociale (C. Lutzelschwab) Les TP I de logique peuvent être suivis uniquement si les cours de logique correspondant ont été suivis B Ce cours-séminaire est ouvert uniquement aux étudiant-e-s qui ont suivi le séminaire ‘Analyse conversationnelle’ A 20 MASTER Pilier en psychologie et éducation du Master en sciences sociales Si vous avez commencé votre master en septembre 2015 ou après, ainsi que pour toute information générale concernant le master (objectifs, spécificités pédagogiques, conditions d’accès, perspectives professionnelles, etc.), merci de vous référer au guide d’étude « Nouveau plan ». Responsable du Pilier psychologie et éducation du Master : Prof. Tania Zittoun Suppléant : Prof. Antonio Iannaccone Avec la collaboration de : Teuta Mehmeti, assistante doctorante Renseignements [email protected] Fax + 41 32 718 18 51 www.unine.ch/ipe 21 22 MASTER EN SCIENCES SOCIALES AVEC PILIER PRINCIPAL EN PSYCHOLOGIE ET ÉDUCATION 90 crédits Pilier Psyed (30 crédits) + Tronc commun (30 crédits) + Mémoire (30 crédits) Attention : Si vous commencez cette année ou avez commencé en septembre 2015, merci de vous référer au guide « nouveau plan » Module : Cours obligatoires Enseignements Perspectives (A) en psychologie et éducation (à suivre en 1ère année) (A. Iannaccone & T. Zittoun) Perspectives (B) en psychologie et éducation (A. Iannaccone & T. Zittoun) 6 Semestre H/sem. Horaires ECTS Eval. A et P 2h/ 2 sem. Mardi 10h-12h 4 Ecrit 4h A ou P 2h/ 2 sem. Mardi 10h-12h 2 Eval. orale de 20’ Module : Séminaires d’accompagnement du travail de mémoire et des stages Enseignements Séminaire I de recherche en psychologie et éducation (Studio) (à suivre en 1ère année) (A. Iannaccone, T. Zittoun & L. Kloetzer ) Séminaire II de recherche en psychologie et éducation (Studio) (A. Iannaccone, T. Zittoun & L. Kloetzer) Séminaire III de recherche en psychologie et éducation (Studio) (A. Iannaccone, T. Zittoun & L. Kloetzer) 6 Semestre H/sem. Horaires ECTS Eval. A ou P 2h/ 2 sem. Jeudi 10h-12h 2 Eval. interne A ou P 2h/ 2 sem. Jeudi 10h-12h 2 Eval. interne A ou P 2h/ 2 sem. Jeudi 10h-12h 2 Eval. interne 23 Module : Cours thématiques I A 6-18 Semestre H/sem. Horaires ECTS Eval. Imagination (T. Zittoun) P 2h/ 2 sem. Jeudi 16h-18h 2 Eval. interne Matérialités en contexte (A. Iannaccone et J. Convertini) A 2h/ 2 sem. Mercredi 10h-12h 2 Eval. interne Une analyse des dispositifs de formation : une approche psychosociale centrée sur la perspective des acteurs (N. Muller Mirza) P 2 Lundi 14h-16h 4 Eval. interne 2 Mardi 14h-16h et 2 samedis de terrain 4 Eval. interne Enseignements Figures et voix de migrants ordinairesB (L. Kloetzer) P Max. 12 Module : Cours thématiques II Enseignements Psychologie de la communication et circulation des connaissances (N. Muller Mirza) Séminaire MAPS transversal (J. Dahinden, C. Ghasarian, P. Balsiger, T. Zittoun, E. Piguet, O. Soderstrom) Familles, mobilités et migrations (J. Dahinden et T. Zittoun) Semestre H/sem. Horaires ECTS Eval. A 2 Mercredi 14h-16h 5 Eval. interne A+ P 2h/ 2 sem. Mercredi 16h-18h 5 Eval. interne A 5x coursbloc Vendredi /samediC 5 Eval. interne Les cours du module Cours thématiques I sont renouvelés chaque année. Il est possible de suivre différents cours d’un même professeur, pourvu qu’ils n’aient pas le même intitulé. A B Limité à 20 étudiant.e.s Sous forme de cours-bloc les: Vendredi 30.9 : 14h15-17h ; Vendredi 14.10 : 9h30 – 17 h ; Vendredi 28.10 : 9h30 – 17 h ; Vendredi et samedi: 9 et 10.12 : 9h30-17 h C 24 Approches socioLundi anthropologiques de la culture A 2 10h-12h (A. Mueller) Lecture ou travaux dirigés (réservé à des situations particulières) (Enseignants PSYED) Travail personnel en lien avec un cours spécialisé du BA selon accord avec le/la responsable du pilier (réservé à des situations particulières) (Enseignants PSYED) Terrain et Tutorat (optionnel) Un maximum au choix dans la liste ci-dessous Le rôle de grand-parent : 2h/ Mardi explicitation du vécu A 2 sem. 14h-16h (S. Lambolez) Relations intergénérationnelles 2h/ Mardi et nouvelles technologies P 2 sem. 10h-12h (S. Lambolez) Réflexion et réflexivité dans 2h/ Lundi les pratiques éducatives A 2 sem. 8h-10h (F. Arcidiacono) Pédagogie universitaire et 2h/ Jeudi processus d’enseignementA 2 sem. 8h-10h apprentissage (R. Boissonnade) Aborder le cognitif dans la communication : situations de 2h/ Lundi malentendu et opérations P 2 sem. 10h-12h logico-discursives (A. Kohler) Créativités, collaborations et réflexions : comment les 2h/ Mardi étudier sur le terrain scolaire A 2 sem. 8h-10h ou de la formation professionnelle ? (M. Giglio) Tronc commun : - 15 crédits en « Cours transversaux : concepts et notions » - 10 crédits en « Méthodes » - 5 crédits en « Séminaires interdisciplinaires » Mémoire Total 1ère et 2ème année 6 Eval. interne 1à5 Eval. interne 4à6 Eval. interne 5 Eval. interne 5 Eval. interne 5 Eval. interne 5 Eval. interne 5 Eval. interne 5 Eval. interne 5 Eval. interne 30 ECTS 30 ECTS 90 ECTS 25 MASTER EN SCIENCES SOCIALES AVEC PILIER PRINCIPAL EN PSYCHOLOGIE ET ÉDUCATION 120 crédits Comme pour le pilier psyed du master à 90 ECTS (Pilier psyed (30 crédits) + Tronc commun (30 crédits) + Mémoire (30 crédits), plus 30 crédits optionnels à définir en accord avec le responsable de pilier, notamment sous forme : • de séjour Erasmus à l’étranger (voir http://www2.unine.ch/ipe/home/formation_et_ressources/erasmus) • de stage • d’expérience de collaboration à la recherche avec un professeur de l’Institut • de cours suivis dans une autre université de Suisse • d’un module dans une autre discipline au sein de la FLSH, comme notamment le module interdisciplinaire « littérature et savoir » https://www2.unine.ch/cms/op/edit/lang/fr/pid/30949) MASTER EN SCIENCES SOCIALES AVEC PILIER PRINCIPAL EN PSYCHOLOGIE ET ÉDUCATION à 60 crédits ou PILIER SECONDAIRE à 30 Crédits Les étudiants inscrits dans l’ancien plan d’étude (ayant commencé avant septembre 2015) dans un master en psychologie et éducation en pilier principale à 60 crédits (accompagné d’un pilier dans une autre discipline) ou en pilier secondaire à 30 crédits qui doivent encore valider des crédits sont priés de prendre contact avec Mme Teuta Mehmeti. 26 DOCTORAT EN SCIENCES HUMAINES Les étudiants ayant obtenu un Master en sciences sociales ou un Master en Lettres et sciences humaines avec un Pilier en psychologie et éducation, ou un Master spécialisé en logopédie, peuvent poursuivre leurs études par une thèse de doctorat qui approfondit et certifie leur formation à la recherche. Les titulaires d’autres Masters jugés équivalents peuvent aussi débuter un doctorant, parfois après un complément de formation. Le doctorat est une formation avancée à la recherche scientifique. Il s’effectue sous la direction d’un professeur de l’institut, sur un thème établi d’entente avec elle ou lui. Les doctorants de l’Institut participent au Studio hebdomadaire. En outre, les doctorants de l’institut de psychologie et éducation ont la possibilité de prendre part à des écoles doctorales. L’institut est partenaire des écoles doctorales suivantes: - CUPSYNET : Réseau doctoral européen en psychologie socioculturelle, qui réunit une dizaine d’Universités en Europe : http://www2.unine.ch/cupsynet/home - Activités doctorales dans le cadre du NCCR « On the move » http://nccronthemove.ch/home/ - Argupolis: an international doctoral program focused on the study of argumentation practices in different social context. http://www.argupolis.net - Etudes doctorales en sciences de l’éducation qui regroupent plusieurs universités romandes : http://education.cuso.ch - Il est aussi envisageable de suivre des formations ad hoc, en fonction des sujets de thèse, en Suisse ou à l’étranger 27 INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES Heures de réception Heures de réception des professeurs Tania Zittoun, bureau 3.21, jeudi 8h45-09h45 Antonio Iannaccone, bureau 3.31, mercredi 08h30-09h30 Laure Kloetzer, bureau 2.21, jeudi 16h00-17h00 Heures de réception des assistant-e-s Gail Womersley, bureau 3.34, mardi 9h00-10h00 Constance de Saint-Laurent, bureau 3.32, jeudi 16h00-17h00 Pour les étudiants du Pilier psychologie et éducation du Bachelor Fabienne Gfeller, bureau 3.32, jeudi 09h00-10h00 Elisa Cattaruzza (absente au semestre d’automne, sur rendez-vous pour le semestre de printemps) En remplacement de Mme Cattaruzza au semestre d’automne : Léonie Liechti, bureau 3.32, mardi 15h00-16h00 Pour les étudiants du Pilier psychologie et éducation du Master Teuta Mehmeti, bureau 3.34, jeudi 14h00-15h00 Accompagnement de stages, projets et inscriptions des mémoires Sophie Lambolez, bureau 2.20, jeudi 16h00-16h45 Secrétariat de l’institut Marie-France Allaz Institut de psychologie et éducation Faculté des lettres et sciences humaines Espace Louis-Agassiz 1 CH-2001 Neuchâtel Tél. + 41 32 718 18 56 Fax + 41 32 718 18 51 E-mail: [email protected] Heures des réceptions - bureau 3.36 Tous les jours : 11h00 - 11h45 28 BibliothèquesA http://www2.unine.ch/bibliotheque Bibliothèque de la Faculté des lettres et sciences humaines, Espace Louis Agassiz 1 : livres et revues de psychologie et de sciences de l’éducation, psychologie du développement, psychologie culturelle et sociale, psychologie clinique, méthodologie de la recherche en psychologie et en sciences sociales, classiques de la psychanalyse, logopédie, linguistique et logique, notamment. Bibliothèque Publique et Universitaire de Neuchâtel (BPUN) : livres de base, recueils (sur Piaget, Vygotsky, etc.) et revues en psychologie et éducation. Institut de Recherche et de Documentation Pédagogique (IRDP), Fbg de l'Hôpital 43 : revues et des ouvrages en éducation et en psychologie de l’éducation (http://www.irdp.ch). Centre Suisse de Coordination pour la Recherche en Education (CSRE), Entfelderstrasse 61, CH-5000 Aarau : banque de données de la recherche en éducation (http://www.skbf-csre.ch/datenbank.0.html?&L=1). Le site internet de la bibliothèque offre un grand nombre de ressources électroniques, notamment l’accès à un grand nombre de revues scientifiques en ligne avec leurs outils de recherche correspondant, ainsi que, via RERO.DOC, l’accès à des mémoires, ouvrages, travaux de recherche, thèses de doctorat, livres épuisés, et autres documents en libre accès (http://www2.unine.ch/bibliotheque/page5238.html). Sur le site internet de l’institut vous trouvez des liens vers des ressources documentaires et pédagogiques intéressantes (http://www2.unine.ch/ipe). Attention : les ressources non scientifiques (par exemple Wikipédia) ne sont pas admises dans les travaux d’étudiants. Références en ligne et bases de données La recherche en psychologie et éducation est recensée dans des bases de données scientifiques, et des articles scientifiques sont de plus en plus souvent disponibles en ligne via les portails spécialisés (accessibles depuis la page d’accès de la bibliothèque, à l’intérieur du domaine UNINE ou via webaccess) : http://www2.unine.ch/bibliotheque/page22237.html Voir en priorité : - ERIC (recherche en éducation), - Francis (recherche en sciences humaines et sociales) - PsycINFO ou PsycARTICLES (psychologie). A Informations sujettes à modifications durant l’année universitaire 29 Pour plus d’informations sur des bases de données spécialisées, voir les liens indiqués par l’institut : http://www2.unine.ch/psy/page11844.html. Citation Tous les travaux d’étudiants à l’Institut doivent citer leurs sources selon les normes APA, voir par ex. ici : http://www2.unine.ch/ipe/home/formation_et_ressources/normes_apa. Formation Le SITEL (Service Informatique et Télématique) et la Bibliothèque organisent en outre chaque année des formations à l’usage de ces bases de données. 30
