La présence de la population étudiante ayant des besoins particuliers

LA POPULATION ÉTUDIANTE AYANT DES BESOINS PARTICULIERS
La présence de la population étudiante ayant des besoins
particuliers (PEBP) et son impact sur la charge
d’enseignement
Rapport des travaux du Comité national de rencontre (CNR)
Personnel enseignant
Avril 2013

LA POPULATION ÉTUDIANTE AYANT DES BESOINS PARTICULIERS
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NOTE
Le terme « répondant » utilisé dans le présent rapport peut référer à l’une ou l’autre des situations
suivantes :
− dans la section concernant les activités des services adaptés : le collège ayant complété le
questionnaire : répondant/collège
− dans la section concernant le personnel enseignant, il y a deux types de répondants :
o l’enseignante ou l’enseignant ayant complété le questionnaire : répondant/enseignante ou
enseignant
o chacun des groupes-cours des enseignantes et des enseignants ayant complété le
questionnaire : groupes-cours
L’acronyme « PEBP » utilisé dans le présent rapport réfère à la population étudiante ayant des
besoins particuliers
L’acronyme « EBP » utilisé dans le présent rapport réfère à une étudiante ou un étudiant ayant des
besoins particuliers

LA POPULATION ÉTUDIANTE AYANT DES BESOINS PARTICULIERS
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TABLE DES MATIÈRES
1. Introduction - rappel du mandat ....................................................................................................... 7
2. Résumé des travaux menés au Comité national de rencontre (CNR) en 2011-2012
et 2012-2013 .................................................................................................................................... 8
3. Activités des services adaptés (collèges) en raison de la présence des EBP.................................. 10
3.1. Information sur les services adaptés dans les collèges à la session d’automne 2011
(Q. 4 à Q. 6) ................................................................................................................................... 10
3.2. Intervention des services adaptés auprès des EBP (Q. 7 à Q. 21) .................................................. 10
3.3. Intervention des services adaptés auprès du personnel enseignant (Q. 22 à Q. 25) ....................... 12
3.4. Activités réalisées par les services adaptés auprès du personnel enseignant ................................. 13
3.5. Commentaires recueillis auprès des services adaptés des collèges ................................................ 14
3.6. La présence des EBP dans l’ensemble des établissements ayant complété le questionnaire ......... 15
3.7. Le nombre total d’EBP dans l’ensemble des établissements ayant complété le questionnaire ..... 16
4. Portrait des répondants et intervention des services adaptés auprès du personnel enseignant ....... 17
5. Activités d’enseignement en raison de la présence des EBP – questionnaire adressé
au personnel enseignant ................................................................................................................. 19
5.1. Planification et organisation des activités pédagogiques ............................................................... 20
5.2. Prestation et encadrement en classe ............................................................................................... 22
5.3. Encadrement hors de la classe ....................................................................................................... 24
5.4. Évaluation des travaux et des examens .......................................................................................... 26
5.5. Les autres activités d’enseignement (Q. 110 à Q. 114) .................................................................. 27
5.6. L’impact sur la charge d’enseignement de la présence des EBP dans chacun des
groupes-cours (Section V) ............................................................................................................. 27
5.7. Impact sur la charge d’enseignement de la présence des EBP – selon le nombre d’EBP.............. 28
5.8. Impact sur la charge d’enseignement de la présence des EBP – selon la nature de
la déficience ................................................................................................................................... 29
5.9. Conclusion générale - Impact sur la charge d’enseignement de la présence des
EBP – selon la nature de la déficience ou selon le nombre d’EBP ................................................ 30
6. Commentaires recueillis auprès des 748 répondants ..................................................................... 31
7. Conclusion ..................................................................................................................................... 32
ANNEXES
Annexe A Lexique – manifestations des déficiences ou limitations fonctionnelles ................................ 33
Annexe B Collège – activités réalisées par les services adaptés pour les EBP ....................................... 35
Annexe C Personnel enseignant : activités découlant de la présence d’EBP nécessitant des
accommodements ................................................................................................................... 39
Annexe D Activités d’enseignement et PEBP confirmée par un diagnostic et nécessitant des
accommodements demandés par les services adaptés ............................................................ 51
Annexe E Personnel enseignant – Section I – portrait des répondants ................................................... 53