Les troubles de l`apprentissage - Service d`Accueil des Étudiants en

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Description du trouble
Un trouble d’apprentissage est un dysfonctionnement qui interfère avec la capacité du
cerveau à absorber, à entreposer et à récupérer de l’information. Il se manifeste, entre
autres, par des difficultés dans les aspects suivants du fonctionnement: l’attention, la
mémoire, le raisonnement, la communication, la lecture, l’écriture, l’orthographe et le
calcul.
Les troubles d’apprentissage ne sont pas reliés à l’intelligence mais à une carence rattachée
au traitement de l’information. Ils découlent soit de facteurs neurobiologiques génétiques
ou d’une blessure qui affecte le fonctionnement du cerveau et modifie les processus
d’apprentissage. Ces dysfonctionnements ne sont pas attribuables à des problèmes
d’audition ou de vision, à des facteurs socio-économiques, à des différences culturelles ou
linguistiques, à un manque de motivation ou à un enseignement inadéquat. Il est ici
important de ne pas confondre difficultés et troubles d’apprentissage. Les difficultés
d’apprentissage sont liées à des facteurs psychologiques, familiaux, sociaux ou économiques
alors que les troubles sont d’ordre physiologique.
Ce type de difficulté dure toute la vie.
Aménagements nécessaires des études
En conformité avec la Politique d’intégration des personnes handicapées étudiantes à
l’Université Paul Valéry, des accommodations peuvent être nécessaires.
En classe
Dans la mesure du possible :
• Compléter les cours avec des aides visuelles;
• Insister sur les notions clés et écrire lisiblement au tableau;

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• Donner des instructions courtes et précises;
• Jumeler les consignes écrites à des consignes orales;
• Éviter les termes ou les structures de phrases inutilement complexes;
• Distribuer un plan de cours clair.
La prise de notes en classe
Plusieurs étudiantes et étudiants ayant un trouble d’apprentissage éprouvent de la difficulté
à écouter un cours tout en prenant des notes. Les notes prises sont habituellement
incomplètes et manquent de structure. Ces personnes auront donc recours aux services de
prise de notes en classe. Le bureau d’accueil aide à l’embauche d’une personne.
La lecture
Compte tenu que la majorité des étudiantes et étudiants ayant un trouble d’apprentissage
présentent une lenteur en lecture, il est souhaitable de leur fournir, le plus tôt possible, la
liste des documents de référence pour le cours et l’échéancier qui s’y rattache. Dans certains
cas, ces documents seront enregistrés en mode audio ou numérique.
Les travaux
Prévoir un entretien avec l’étudiante ou l’étudiant pour s’assurer qu’il ou elle a bien compris
les consignes pour réaliser un travail écrit, en les reformulant au besoin en des termes
différents.
Permettre à l’étudiante ou l’étudiant de présenter une ébauche de son travail écrit au moins
deux semaines avant l’échéance pour vérifier qu’il ou elle a effectivement traité le sujet
selon les consignes demandées.