030309458

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
ESSAI DE 3E CYCLE PRÉSENTÉ À
L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DU DOCTORAT
EN PSYCHOLOGIE
(PROFIL INTERVENTION)
PAR
JUDITH LEBLANC
LES DONNÉES PROBANTES EN PSYCHOLOGIE :
CONCEPTUALISATIONS ET DÉFIS D'INTÉGRATION
MAI 2012

Université du Québec à Trois-Rivières
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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES
DOCTORAT EN PSYCHOLOGIE (D.PS.)
PROGRAMME OFFERT PAR L'UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À
TROIS-RIVIÈRES
LES DONNEES PROBANTES EN PSYCHOLOGIE: CONCEPTUALISATIONS
ET DÉFIS D'INTEGRATION
PAR
JUDITH LEBLANC
Jean-Pierre Gagnier, directeur de recherche Université du Québec à Trois-Rivières
Julie Lefebvre, évaluatrice Université du Québec à Trois-Rivières
Diane Dubeau, évaluatrice Université du Québec en Outaouais

Sommaire
Le monde de la psychologie est bel et bien emporté dans la vague des données
probantes, c'est-à-dire la recherche d'appuis solides sur des preuves dites scientifiques.
La documentation révèle toutefois l'absence de consensus sur ce qui constitue une
pratique fondée sur les données probantes. Certains utilisent même l'expression guerre
de s cultures pour décrire la multitude des points de vue face au mouvement entourant
les données probantes. Dans le cadre de cet essai, deux questions précises sont
adressées. Quelles sont les principales conceptualisations de la pratique psychologique
appuyée sur les données probantes? Quels défis ces conceptualisations soulèvent-elles
pour la pratique? Pour tenter d'y répondre, une revue systématique de la documentation
est effectuée. Les résultats de cette recherche confirment une importante diversité dans
les définitions du probant et les méthodes de d'évaluation des pratiques. En effet, les
pratiques peuvent être évaluées à l'aide de paramètres pouvant être totalement distincts.
Face à cela, plusieurs défis se dessinent: celui du respect de la diversité et de la
traduction des différents langages, celui de la recherche de dénominateurs communs
entre les visions, celui du raffinement du processus de développement et d'intégration
de la connaissance dans la pratique et, enfin, celui de garder ouvert le débat rigoureux et
riche mené sur la question des données probantes.

Table des matières
Sommaire ...... .. ................................................................................................................. iii
Liste des figures .
...... .... ..................................................................................................... v
Remerciements ................................................................................................................. vi
Introduction
.. ................................................................................................................ .. .. . 1
Revue de la documentation ............................................................................................... 7
1.1 Défmition du probant en psychologie .................................................................. 8
L'efficacité ........................................................................................................
12
L'efficience ....................................................................................................... 14
Le pont entre la recherche et la pratique ........................................................... 15
La science .......................................................................................................... 19
1.2 L'évaluation des pratiques ............ .. ................ .. ................................................. 24
Vision 1 : La mesure de l'effet
d'un traitement spécifique .................... .. ........ 27
Vision 2 : L'étude des facteurs généraux .................................
.. ... .... ... ........ ... .. 37
Vision 3 : L'étude des facteurs communs ......................................................... 40
Vision
4: L'étude du processus thérapeutique ................................................. 46
Vision 5 : L'étude en contexte réel ...................................................................
52
Vision 6 : L'étude des différents niveaux d 'an alyse ......................................... 56
Vision 7 : L'étude des épistémologies sous-jacentes ..
.. .. ... ............................... 63
Discussion ....... .. .................................... .. ........................................ .. .............................. 71
Conclusion ...................................................................................................................... 80
Références ....................................................................................................................... 84