ﺔــﯾﺑﻌﺷـﻟا ﺔـﯾطارﻘﻣﯾدـﻟا ﺔــﯾرﺋازﺟﻟا ﺔـــﯾروـﮭﻣﺟﻟا نﯾوﻛﺗ ضرﻋ ﻲــﻣﻠﻌﻟا ثــﺣﺑﻟا و ﻲــﻟﺎﻌﻟا مــﯾﻠﻌﺗﻟا ةرازو

ﺔــﯾﺑﻌﺷـﻟا ﺔـﯾطارﻘﻣﯾدـﻟا ﺔــﯾرﺋازﺟﻟا ﺔـــﯾروـﮭﻣﺟﻟا ﻲــﻣﻠﻌﻟا ثــﺣﺑﻟا و ﻲــﻟﺎﻌﻟا مــﯾﻠﻌﺗﻟا ةرازو
نﯾوﻛﺗ ضرﻋ
ل . م .د
ﺔﯾﻣدﺎﻛا سﻧﺎﺳﯾﻟ
نادﯾﻣﻟا
ﺔﺑﻌﺷﻟا
صﺻﺧﺗﻟا
ﺔﯾﻧﺎﺳﻧﻻا موﻠﻌﻟا سﻔﻧﻟا مﻠﻋ ﺎﯾﻧوﻔطرأ

Organisation générale de la formation : position du projet
Si plusieurs licences sont proposées ou déjà prises en charge au niveau de l’établissement (même équipe de
formation ou d’autres équipes de formation), indiquer dans le schéma suivant, la position de ce projet par
rapport aux autres parcours.
Objectifs de la formation (compétences visées, connaissances acquises à
l’issue de la formation-maximum 20 lignes)
- préparation des étudiants a la recherche associée aux connaissances
liées aux différents domaines de l’orthophonie
- Compléter les connaissances fondamentales acquises ou approchées
au cours du tronc commun général de la psychologie en les inscrivant
dans une perspective de recherche celle des troubles du langage.
- Fructifier ces connaissances en proposant a l’étudiant des méthodes et
des ’outils de travail d’une part et en développant sa capacité de
réflexion d’autre part.
- Acquisition par l’étudiant en formation de connaissances théoriques ,
épistémologiques et méthodologiques suffisante dans le domaine .
- former des orthophonistes praticiens capables de rééduquer les
troubles du langage.
L1
Commun
Orthophonie Psychologie Scolaire Psychologie Clinique
Autres parcours déjà pris en charge

- Former des chercheurs en orthophonie pour contribuer a l’élaboration
de tests et répondre aux besoins du terrain .
C – Profils et compétences visées (maximum 20 lignes) :
-Maîtriser les recherches actuelles dans le domaine de la psychologie.
- Définir et structurer une démarche pour le diagnostic et la prise en
charge orthophonique
- Acquérir les compétences nécessaires dans le domaine de la
recherche essentiellement :
- dans l’utilisation des outils d’investigation en psychologie
-dans l’utilisation des méthodes d’évaluation psychologique.et
orthophonique
- Savoir rechercher des informations scientifiques actualisées.
- Acquérir des compétences nécessaires en matière de test dans le
domaine de l’orthophonie
- Maîtriser les techniques de rééducation des troubles du langage.
D – Potentialités régionales et nationales d'employabilité
- CHU
- EJS
- CMPP
- Les cabinets médicaux privés(neurologie , O. r. l)
- Les cabinets d’orthophonie.
- Les établissements scolaires .
E – Passerelles vers les autres spécialités
- psychologie clinique
- psychologie scolaire
- sociologie
- Linguistique
- science de l’éducation

F – Indicateurs de suivi du projet
- Le taux d’employabilité
- Le taux de réussite dans les niveaux licence et master ou magister
dans les autres universités
- Le taux d’intégration dans les secteurs utilisateurs
- La capacité d’adaptation avec l’utilisation des TIC par le corps
enseignants
- Le nombre d’étudiants dans la spécialité
- Le taux de réussite les L2 et L3
Fiche d’organisation semestrielle des enseignements
(Prière de présenter les fiches des 6 semestres)

- SEMESTRE 3 :
Unité d’Enseignement
VHS V.H hebdomadaire
Coeff Crédits
Mode d'évaluation
14-16 sem C TD TP Autres Continu Examen
UE fondamentales
UEF1(O/P)
LANGAGE
90 4.30h 4.30h 08 10
Matière 1
Les théories du
langage 30 1h30 1h30 02 02 / /
Matière 2 Troubles du langage
oral 30 1h30 1h30 03 04 / /
Matière3 Troubles du langage
écrit 30 1h30 1h30 03 04 / /
UEF2(O/P)
Handicaps et
langage 60 03h 03h 04 06
Matière 1 Handicap Mental 30 1h30 1h30 02 03 / /
Matière2 Handicap Auditif 30 1h30 1h30 02 03 / /
UE méthodologie
UEM1(O/P) 30 1.30 1.30 02 03