Former en collège en SVT pour une : cohérence verticale

Former en collège en SVT pour une
meilleure continuité avec le lycée
: cohérence verticale
d’après les programmes
Programme de collège, cycles 3 et 4, BO n°11 du 26 novembre 2015
& BO n°48 du 24 décembre 2015
Programme de 2nde, BO n°4 du 29 avril 2010
Programme de 1er L/ES, B0 n°9 du 30 septembre 2010
Programme de 1ère S, B0 n°9 du 30 septembre 2010
Programme de TS, BO n°8 du 13 octobre 2011
Laurence Comte – Benoit Mandin - EEMCP2

Contenus notionnels

La planèteTerre.
Les êtres vivants dans leur environnementLe vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
Cycle 4
Cycle 3
La planète Terre,
l’environnement et l’action humaine Le vivant et son évolution Le corps humain et la santé
Lycée
La Terre dans l’Univers,
la vie et l’évolution du vivant
Enjeux planétaires
contemporains Corps humain et santé
•Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des
organismes.
•Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en
œuvre pour transformer et conserver les aliments.
•Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
•Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
•Situer la Terre dans le système solaire et
caractériser les conditions de la vie terrestre
•Identifier des enjeux liés à l’environnement
Explorer et expliquer certains phénomènes
géologiques liés au fonctionnement de la Terre.
Explorer et expliquer certains éléments de
météorologie et de climatologie.
Identifier les principaux impacts de l’action
humaine, bénéfices et risques, à la surface de
la planète Terre.
Envisager ou justifier des comportements
responsables face à l’environnement et à la
préservation des ressources limitées de la
planète.
Expliquer l’organisation du monde vivant, sa
structure et son dynamisme à différentes
échelles d’espace et de temps.
Mettre en relation différents faits et établir
des relations de causalité pour expliquer :
- la nutrition des organismes,
- la dynamique des populations,
- la classification du vivant,
- la biodiversité (diversité des espèces),
- la diversité génétique des individus,
- l’évolution des êtres vivants.
Expliquer quelques processus biologiques
impliqués dans le fonctionnement de
l’organisme humain, jusqu’au niveau
moléculaire : activités musculaire, nerveuse
et cardio-vasculaire, activité cérébrale,
alimentation et digestion, relations avec le
monde microbien, reproduction et sexualité.
Relier la connaissance de ces processus
biologiques aux enjeux liés aux
comportements responsables individuels et
collectifs en matière de santé.
•participer à l’appréhension rigoureuse de grands
problèmes auxquels l’humanité d’aujourd’hui se
trouve confrontée.
•préparer à l’exercice des responsabilités
individuelles et collectives
•montrer que la science construit, à partir de
méthodes d’argumentation rigoureuses fondées sur
l’observation du monde, une explication cohérente de
son état, de son fonctionnement et de son histoire
•comprendre le fonctionnement de son
organisme, ses capacités et ses limites.
•préparer à l’exercice des responsabilités
individuelles, familiales et sociales.
Matière, mouvement,
énergie, information

En seconde
La Terre,
planète
habitable
• les conditions de
la vie : une
particularité de la
Terre?
• la nature du
vivant
• la biodiversité,
résultat et étape de
l’évolution
Énergie
sol
• le soleil, une
source d’énergie
essentielle
• le sol, un
patrimoine durable?
L’exercice
physique
• Des modifications
physiologiques à
l’effort
• Une boucle de
régulation nerveuse
• Pratiquer une
activité physique
en préservant sa
santé

En
première
La Terre,
planète
habitable Énergie Sol L’exercice
physique
La
variation
biologique,
mutation,
réplication
transcription
traduction
La
tectonique
des plaques :
des faits au
modèle
(historique)
La
tectonique
des plaques
au service
des besoins
de l’Homme
Nourrir
l’humanité
Féminin
Masculin
Variation
génétique
et santé
Vision
et
cerveau
ES/L
2nde