Consignes de passation - MAÎTRISE DE LA LANGUE

Évaluation de fin de 2ème trimestre – 2011/2012
Compétences attendues à la fin du cycle des apprentissages fondamentaux (CE1 / Palier 1)
Consignes de passation - MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE
MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE - Durée :
Phase individuelle : / élève Phase collective :
PHASE COLLECTIVE
LIRE 03 [LE13] – Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple.
Exercice 1 : (5 minutes)
Avant la passation, laisser seulement la date au tableau
et demander aux élèves de sortir un crayon rouge .
« Vous allez lire les consignes et vous ferez exactement
ce qui est demandé. Lorsqu'on vous demande d'écrire,
vous devez bien écrire et utiliser une écriture en
attachée (ou cursive). »
Item 1 : le prénom et l'âge sont écrits.
Item 2 : la date est correctement copiée
Item 3 : le fromage est barré en rouge ; l'ananas et le raisin
sont reliés.
Item 4 : le mois est souligné.
Item 5 : Vincent est entouré.
VOCA 05 [VO09]- Commencer à utiliser l'ordre alphabétique.
Exercice 2 : (5 minutes )
« Je vais vous lire la première liste de mots :
Vous allez ranger ces mots dans l'ordre alphabétique. Cherchez le premier mot à ranger
dans l’ordre alphabétique ; mettez votre doigt dessus. Vous écrivez le chiffre 1 dans la case
qui se trouve en-dessous. Maintenant, vous numérotez les cases de la liste A de 1 à 5 pour
ranger tous les mots dans l'ordre alphabétique. »
« Maintenant, je vais vous lire la deuxième liste :
Comme pour la ligne précédente, vous allez ranger ces mots dans l'ordre alphabétique ;
vous numérotez les cases de la liste B de 1 à 5 pour ranger tous les mots dans l'ordre
alphabétique. Vous pouvez commencer. »
Item 6 : le rangement est
exact pour la première série :
3 – 2 – 4 – 1– 5
Item 7 : le rangement est
exact pour la deuxième série :
2– 4 – 5 – 1– 3
LIRE 05 [LE12] - Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa
compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
LIRE 04 [LE10a] - Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court.
Exercice 3 : (12 minutes 30)
« Je vais vous lire le texte suivant puis vous
répondrez aux questions que je vous lirai.»
Lire les questions a et b et laisser pour chaque
question 1 minute.
Lire les questions c, d et e et laisser 1 minute 30
pour chaque question.
Lire la question f et laisser 1 minute.
Les items 12 et 13 correspondent à LIRE 04.
Item 8 : 2.
Item 9 : La réponse indique que l'enfant crie, pleure et appelle sa
mère. (au moins deux des trois ).
Item 10 : Le mercredi.
Item 11 : La réponse indique que le petit garçon a lu un livre sur les
ogres.
Item 12: un garçon et une petite ogresse
Item 13 : dans un château
LIRE 05 [LE12] / [LE10a]- Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa
compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
Exercice 4 : (11 minutes)
« Vous allez lire seuls la suite du texte, je vous laisse 5
minutes puis vous répondrez aux questions que je vous
lirai.»
Lire les questions et laisser pour chaque question 1
minute 30.
Item 14 : La réponse indique que l'ogresse donne des coups de
pied dans les arbres et dans les pierres.
Item 15 : La réponse indique que le garçon veut rendre service
et/ou fait le ménage.
Item 16 : faux / vrai / vrai
GRAM 03 [GR19] - Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé composé de
l’indicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l'indicatif.
Exercice 5 : (4 minutes 30)
« Voici des phrases où le verbe n'est pas encore conjugué, il est placé entre parenthèses (expliquer
au tableau les parenthèses si besoin).
Pour la ligne a, écrivez le verbe au passé composé. Laisser 1 minute 30.
Pour la ligne b, écrivez le verbe au présent. Laisser 1 minute 30.
Pour la ligne c, écrivez le verbe au futur. Laisser 1 minute 30. »
Item 17 : a rangé
Item 18 : proposez
Item 19 : chasseras
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ÉCRI 01 [EC07]– Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation
soignée.
Exercice 6 : (6 minutes)
« Vous allez recopier ce poème sur les lignes en dessous. Attention
de bien tout recopier, de vous appliquer au mieux et de garder la
présentation du poème. »
Item 20 : respect de l'orthographe
Item 21 : respect de la ponctuation
Item 22 : respect des majuscules
Item 23 : respect de la présentation.
LIRE 05 [LE12 ] - Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa
compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions.
Exercice 7 : (14 minutes)
« Voici un extrait d'un documentaire. Vous allez lire le texte
silencieusement, puis je vous lirai les questions auxquelles il faudra
répondre. Je vous laisse 5 minutes. »
Lire les questions a, b et c et les propositions en laissant 2 minutes
pour chaque réponse.
Lire la question d et laisser 3 minutes pour la réponse écrite.
Item 24 : la réponse indique que le bébé monte sur la
queue de sa mère
item 25 : la réponse indique que la mère attrape son
petit par le milieu du corps ou par la base de la queue
Item 26 : sans limite
item 27 : la réponse indique que la famille entière se
met à ronger les murs de bois
VOCA 04 [VO08] - Regrou per des mots par fam illes .
Exercice 8 : (1 minute)
Demander aux élèves de sortir un crayon bleu et un crayon vert.
« Voici deux familles de mots qui ont été mélangées, entourez en
bleu les trois mots qui appartiennent à la première famille et en vert
les trois mots qui appartiennent à l'autre famille. Vous avez 1
minute. »
Item 28 : artiste, artistique, arts
Item 29: arbre, arbuste, arbrisseau
GRAM 01 [GR06] – identifier la phrase, le verbe, le nom, l'article, l'adjectif qualificatif, le pronom personnel
(sujet).
Exercice 9 : (5 minutes)
« Sur votre cahier, vous voyez un texte. Je vais vous le lire.
La petite ogresse tâte le garçon avec une fourchette, et elle
lui sert une salade de sel et de poivre, pour donner meilleur
goût à sa viande. Généralement, les enfants ne veulent rien
avaler, mais celui-là en redemande. Il réclame aussi de la
vinaigrette.
Certains mots sont soulignés. Il y a des NOMS, des ARTICLES et des
VERBES. Vous allez recopier les noms dans la première colonne, les
articles dans la deuxième colonne et les verbes dans la troisième
colonne.
Attention, vous ne recopiez que les mots soulignés. Ne vous
trompez pas de colonne, regardez bien ce qui est écrit en haut. »
Item 30 : les 3 noms communs (ogresse, viande,
vinaigrette) sont correctement identifiés.
Item 31 : les 3 articles (la – une – les) sont
correctement identifiés.
item 32 : les 3 verbes (tâte– sert– réclame) sont
correctement identifiés.
GRAM 02 [GR11] – Repérer le verbe d'une phrase et son sujet.
Exercice 10 : (3 minutes)
« Je vais vous lire les trois phrases suivantes qui sont écrites sur
votre cahier :
-Le castor monte souvent sur la queue de sa mère.
-Elle attrape le petit par le milieu du corps
-Les travaux commencent dans la chambre.
Mettez le doigt sur la première phrase. Vous allez la relire et vous
soulignerez le verbe. Vous allez maintenant entourer le sujet.
Attention, vous soulignez le verbe et vous entourez le sujet.
Vous ferez la même chose avec les deux autres phrases : soulignez
le verbe et entourez le sujet.»
Item 33 : le castor et elle(sujets dans la première et
la deuxième phrase) sont entourés.
Item 34 : monte et attrape (verbes dans la première
et la deuxième phrase) sont soulignés.
item 35 : Les travaux(sujet dans la troisième phrase)
est entouré
item 36 : commencent (verbe dans la troisième
phrase) est souligné.
VOCA 03 [VO07] – Trouver un mot de sens opposé.
Exercice 11 : (3 minutes)
« Voici deux mots, vous devez écrire le contraire de chacun d'eux en
face de la flèche. Laisser 2 minutes.
Maintenant, vous avez une phrase avec un mot souligné. Vous devez
relier ce mot à son contraire.
Item 37 : l’élève a écrit le contraire du premier mot.
Item 38 : l’élève a écrit le contraire du deuxième
mot.
Item 39 : l'élève a relié la phrase au bon contraire.
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ORTH 01 [OR07a,b] - Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée.
Exercice 12 : (2 minutes)
« Nous allons faire une dictée de mots. Je dirai deux fois chaque
mot. Écrivez :
sur la ligne a : renverser
sur la ligne b : cachette
sur la ligne c : casserole
sur la ligne d : furieuse
sur la ligne e : renifler
sur la ligne f : vinaigrette
Item 40 : le mot «renverser» est écrit en respectant
les correspondances entre lettres et sons.
Item 41 : le mot «cachette» est écrit en respectant
les correspondances entre lettres et sons.
Item 42 : les deux mots : «casserole, furieuse » sont
écrits en respectant les correspondances entre lettres
et sons.
Item 43 : les deux mots : «renifler, vinaigrette» sont
écrits en respectant les correspondances entre lettres
et sons.
ECRI 02 [OR07c] - Écrire sans erreur des mots mémorisés.
Exercice 13 : (3 minutes)
« Nous allons faire une dictée de mots et vous devrez les écrire sans
faire de faute d'orthographe. Je dirai deux fois chaque mot. Écrivez :
sur la ligne a : alors
sur la ligne b : sinon
sur la ligne c : quand
sur la ligne d : seulement
Item 44 : le mot «alors» est correctement écrit
Item 45 : le mot «sinon» est correctement écrit
Item 46 : le mot «quand» est correctement écrit
Item 47 : le mot «seulement» est correctement écrit
ECRI 03 [OR07d,e,f] – Orthographier correctement des formes conjugués, respecter l'accord entre le sujet et le
verbe, ainsi que des accords en genre et en nombre dans le groupe nominal.
Exercice 14 : (8 minutes)
« Nous allons faire une dictée de deux phrases. Voici la première
phrase, je vais vous la lire une première fois puis je vous la dicterai.
Les mains de ma petite soeur sont minuscules et elle a le plus
beau sourire.
Maintenant je vais vous lire la deuxième phrase puis je vous la
dicterai.
Les parents des voisins rentrent des courses avec un gros
gâteau au chocolat.
Vous avez 1 minute pour relire et corriger les erreurs que vous avez
pu faire. Vérifiez si vous avez bien fait attention à tous les accords. »
Item 48 : 6 mots sur 8 corrects : petit(e), main, plus,
avec, beau, gros, gâteau, course(s)
Item 49 : les majuscules et les points sont présents
Item 50 : 3 mots sur 5 (mains, petite, parents,
courses, voisins) sont bien accordés dans le groupe
nominal.
Item 51 : 2 verbes sur 2 (sont, rentrent) portent la
marque du pluriel.
ÉCRI 03 [EC09] – Écrire de manière autonome un texte de cinq à dix lignes.
ÉCRI 02 [EC10] – Utiliser ses connaissances pour mieux écrire une texte court.
Exercice 15 : (15 minutes)
« Souvenez-vous de l'histoire de l'ogresse et du petit garçon. Je vais
vous en lire un peu plus. Écoutez bien car vous devrez ensuite écrire la
suite du texte (au moins 5 lignes). Attention, présentez correctement
votre texte, n'oubliez pas les majuscules et les points. Faites attention
à l'orthographe. »
Le mercredi, l'ogresse se réveille mal. Elle irait bien chasser un peu,
seulement la cage est occupée. Elle pourrait manger le garçon, là,
tout de suite, sauf que ça n'est pas dimanche. Quand elle revient le
soir, la cage est vide. L'ogresse est furieuse : elle renverse les
chaises, elle fouille tous les placards, elle gronde. Puis, elle pleure.
Alors le garçon sort de sa cachette.
Item 52 : : la ponctuation majuscule – point est
respectée. Un oubli est toléré.
Item 53 : l’élève a écrit au moins 5 lignes.
Item 54 : les personnages de l'histoire sont repris
et une action simple est imaginée, compatible avec
le début du texte
Item 55 : les éléments de l’histoire imaginée
s’enchaînent bien, les idées sont correctement
organisées.
Item 56 :le vocabulaire choisi est adapté à la
poursuite de cette histoire.
Item 57 : les règles d'accord sont respectées dans
le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif
accolés) et dans le groupe verbal (sujet, verbe
accolés au temps étudié) sur les trois premières
phrases
Item 58 : l’orthographe des mots les plus courants
est correcte (l’orthographe phonologique est
respectée et le découpage en mots est correct)sur
les trois premières phrases
VOCA 02 [VO06] – Donner des synonymes.
Exercice 16 : (3 minutes)
a) « Voici deux phrases dans lesquelles on utilise le verbe
« mettre ». On vous propose 4 synonymes de ce verbe. Vous devez
écrire le bon synonyme qui pourrait remplacer ce verbe dans la case
en face de la phrase. »
Expliquer le mot « synonyme » le cas échéant.
b) « Vous devez trouver et écrire dans la case le synonyme du mot :
délicieux. »
c) « Vous devez relier la phrase avec le bon synonyme du mot
« engloutira ».
Item 59 : l’élève a écrit « placer» pour la première
case et « enfiler» dans la deuxième.
Item 60 : l’élève a écrit « ami » ou « copain »
Item 61 : l’élève a relié la phrase à « tristesse».
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GRAM 04 [GR17] – Distinguer le présent du futur et du passé.
Exercice 17 : (1 minute)
« Je vais vous lire le texte suivant puis vous relierez chaque phrase à
la proposition correspondante. Vous avez 30 secondes. »
Lire les phrases et les propositions.
La petite ogresse a mangé plein d'enfants. Mais, maintenant, elle
n'y arrive plus. Elle ne sait pas comment faire. Elle pourra en
manger quand elle n'aura plus mal aux dents.
Item 62 : est une phrase au futur.
item 63 : est une phrase au passé
PHASE INDIVIDUELLE
LIRE 01 [LE06] – Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus.
Exercice 18 : (2 minutes)
« Tu vas t'entraîner à lire seul les mots suivants puis tu viendras me
les lire. »
Item 64 : les trois mots ont été lus correctement,
sans hésitation
Item 65 : les trois mots ont été lus correctement, on
tolèrera des hésitations
Exercice 18 suite : (8 minutes)
« Je vais vous lire le texte de l'exercice 18, suivez bien ma lecture et
écoutez bien la manière dont je le lis. Vous devrez tout à l'heure
venir me le lire en gardant le ton. Je vous laisse 5 minutes pour vous
entraîner seul silencieusement. »
Un mercredi, la petite ogresse voit un garçon s'approcher de la
cage. Il s'arrête, lève les yeux et la regarde. « Zut », pense
l'ogresse.Mais le garçon entre dans la cage et s'assoit
tranquillement au fond. « Ma parole », se dit l'ogresse, « celui-là
est encore plus bête que les autres. » Et elle lâche la corde.Le
garçon ne pleure pas, il ne crie pas, il n'appelle pas sa mère. Il
dit : « Bonjour, êtes-vous une vraie ogresse ? »« Quel enfant
bizarre », pense-t-elle. « Je me demande s'il est comestible. »
Item 66 : la plupart des mots sont identifiés et
oralisés sans difficulté
item 67 : lecture fluide
item 68 : respect de la ponctuation
item 69: intonation appropriée
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