1 - Cornelsen

Carnet d’activités
4
Förderübungen
In diesem Beiheft findest du ­weitere Übungen.
Sie sollen dich unter­stützen, die Fais-le-point-­Aufgaben ­
erfolgreich zu lösen.
© 2015 Cornelsen Schulverlage GmbH, Berlin – Freigegeben für die Nutzung auf Lernplattformen.
Nouvelle édition
1
Unité 1
1 Vocabulaire
Lis bien les phrases avant de les compléter par les mots suivants. ( Liste des mots, p. 148–154)
les apprentis des connaissances curieux le dessinateur l’employeur être prêt à de l’expérience le médecin passionnant la patronne le salaire sérieuse signer des tuyaux
1.
de la B.D. «Boulard» dessine bien et il a de l’humour.
parce qu’il est malade depuis hier.
2. Ilan est allé chez
pour ma candidature?
3. Qui pourrait me donner
, mais il gagne bien sa vie?
5. Son travail n’est pas
».
6. «Bien gagner sa vie», ça veut dire «avoir un bon
.
7. Mon père fait ce travail depuis 15 ans: il a
du magasin, mais elle a beaucoup de
8. Inès n’est pas
responsabilités.
9. Cette personne sait beaucoup de choses. Elle a
dans beaucoup de domaines.
10. On peut faire confiance à Mariam: elle est motivée et
.
ta lettre de motivation!
11. N’oublie pas de
travailler à l’étranger.
12. Pour devenir reporter, il faut
13.
14. Ilan est très
2 a
sont des jeunes qui apprennent un métier.
, il veut toujours tout savoir.
Qu’est-ce qu’on dit?
Qui dit quoi? Lis les phrases, puis ­retrouve le bon dessin et note la lettre dans la case
­correspondante. ( Qu’est-ce qu’on dit?, p. 32)
I speak English.
Ich spreche Deutsch.
Hablo español.
Parlo ­italiano.
Türkçe konuşuyorum.
1
2
deux Förderübungen Unité 1
2
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.
4. Ta lettre de motivation est très bien, elle va intéresser
1
Faites ça maintenant!
D’accord, j’achète tout!
3
4
5
6
7
8
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a. Je n’aime pas qu’on me donne des ordres.
b. Je me verrais bien traducteur parce que je suis doué pour les langues.
c. J’aime prendre des décisions importantes!
d. Mon métier est parfois très dur, mais j’aime soigner les gens et me sentir utile.
e. Je rêve de devenir célèbre avec mon travail!
f. J’ai déjà travaillé en équipe. Ça me plaît beaucoup et je trouve ça très enrichissant!
g. Je m’intéresse particulièrement aux animaux qui vivent en liberté.
h. Je ne pourrais pas travailler dans un bureau. J’aime trop l’aventure!
b Dragan donne des conseils à ses copains. Complète ce qu’il leur dit.
C’est vraiment quelqu’un de bien. Tu devrais monter ta propre entreprise. Tu pourrais devenir reporter. Tu ferais un très bon prof. Personne ne t’empêche de faire comme elle. Moi, à ta place, je leur parlerais.
1. Tu comprends mes problèmes en maths et tu sais très bien expliquer.
2. Tu devrais parler au CPE de tes problèmes. Il est très sympa.
3. Explique à tes parents que tu ne veux pas continuer tes études.
4. Tu es très curieux, tu aimes voyager et tu n’as peur de rien.
5. Tu aimes prendre des décisions et tu voudrais être ton propre chef.
6. Tu admires Julie parce qu’elle s’est battue pour réussir?
Förderübungen Unité 1 trois
3
1
3 Personne ne … et rien ne …
Elsa parle d’une fête où elle est allée, mais elle pense tout le contraire! Utilise personne ne … ou
rien ne … ( Repères, p. 32/1)
rien ne + verbe ≠ tout + verbe
personne ne + verbe ≠ tout le monde + verbe, quelqu’un + verbe
1. Rien ne m’a plu à la fête de Lisa.
2. Personne n’a aimé la musique.
3.
4.
5.
6.
7.
4 a
Le conditionnel présent
Souligne dans chaque ligne les formes au conditionnel présent. ( Repères, p. 33/2, Verbes, p. 138–143)
1. avez – aura – auriez – auront – avaient – aurait
2. êtes – suis – seras – serais – étais – serions
3. allez – alliez – irait – irez – vont – iraient
4. choisissent – choisirais – choisissait – choisiriez – choisis – choisirait
5. faites – faisais – ferait – ferions – ferons – feraient
6. pourriez – pourrais – pourra – pouviez – peuvent – pourrons
7. devrais – devrai – devriez – deviez – devaient – devez
8. verrait – verras – voyais – voyons – verrions – verrons
4
quatre Förderübungen Unité 1
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1. Tout m’a plu à la fête de Lisa!
2.Tout le monde a aimé la musique.
3. Quelqu’un a proposé de faire des jeux.
4.Tout était bon dans le buffet.
5. Tout le monde s’est amusé!
6.Tout le monde est resté longtemps!
7.Tout était bien o
­ rganisé.
1
b Selma imagine son avenir. Complète ce qu’elle dit à sa copine par des formes au conditionnel
­présent.
1. Je
devenir guide parce que j’aime voyager.
(vouloir)
2. Je
partout dans le monde!
(voyager)
3. J’
des choses passionanntes sur un tas de cultures.
4. Cette expérience
6. Ils me
voir mes copains qui vivent au Canada.
(aller)
(montrer)
leur pays.
(partir)
au Nunavik.
8. Mais avant de pouvoir faire tout ça, il
mes examens.
que j’aie
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7. Ensemble, nous
5 a
(être)
très enrichissante.
5. Et puis, j’
(apprendre)
(falloir)
La condition irréelle
Surligne les formes à l’imparfait et souligne les formes au conditionnel présent. ( Repères, p. 33/3)
1. Si j’avais de l’argent, je partirais à l’étranger.
2. Si je pouvais choisir, je passerais des vacances sur une île déserte.
3. Et toi qu’est-ce que tu ferais si tu avais le temps?
4. Où est-ce que tu irais si on te permettait de choisir?
5. Si tu voulais, on pourrait partir ensemble.
6. On apprendrait un tas de choses si on faisait un long voyage.
Wann verwendet man das imparfait und wann verwendet man das conditionnel présent?
b Complète les phrases par le conditionnel présent.
1. Où est-ce que tu
­choisir?
(aimer)
2. Si je ratais un examen, je le
.
(repasser)
3. Si Léa parlait inuktitut, elle
guide au Nunavik.
(devenir)
4. Nous
faire tes études si tu pouvais
mieux le monde si nous voyagions plus.
(connaître)
c Complète les phrases par l’imparfait et le conditionnel présent.
1. Si mes parents
d’accord, je
une formation d’acteur.
(être)
(faire)
Förderübungen Unité 1 cinq
uuu
5
1
2. Moi, si je leur
que je veux devenir acteur,
ils ne me
(comprendre)
pas.
3. Je ne
pas monter ma propre entreprise,
même si on m’
(faire)
confiance à Max s’il
(prendre)
la vie au sérieux.
6 a
Les verbes
Complète les formes de battre et se battre. ( Verbes p. 140, p. 143)
2. Ils ne se ba
pas pour qu’elles s’intéressent à eux.
3. L’équipe de France de handball a ba
monde!
le record du
(passé composé)
pour avoir des bonnes
(passé composé)
5. Il faut que vous vous ba
dans la vie!
(subjonctif)
7. Nous ne nous ba
8. On ne ba
9. Je ba
(imparfait)
autrefois?
(conditionnel présent)
jamais pour si peu!
(conditionnel présent)
jamais un animal!
(présent)
tout le monde à ce jeu!
b Relie les phrases, puis récris-les dans ton cahier.
1. L’équipe de Brest
2. Vous
3. D’abord, il faut
4. Tim et Tom
5. Florent Manaudou
6. Il faut
n’allez pas vous battre
se sont battus
se battre
a battu
battre
a battu
pour Célia, mais elle préfère Léo.
les œufs en neige.
pour réussir dans la vie.
les Parisiens 3 à 1.
le record du monde de natation.
pour des bonbons!
c Quelles phrases de b est-ce que ces dessins représentent?
A
6
(présent)
4. Les candidats se sont ba
notes à l’examen.
6. Pour quoi est-ce que les gens se ba
(présent)
pour qu’il s’intéresse à elle.
six Förderübungen Unité 1
B
C
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1. Elle se ba
(vouloir)
(aider)
.
4. Les gens
(dire)
2
Unité 2
1 a
Vocabulaire
Retrouve les verbes français et note-les. ( Liste des mots, p. 155 –160)
orvia qc en têet
cruéoedp qc
mleprri qc
=
2. etw. ausschneiden
=
3. etw. füllen
=
4. sich auf etw. setzen
=
sreasis’o sur qc
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1. etw. schmecken
teûgro qc
5. etwas im Kopf behalten =
b Trouve pour chaque verbe de a les mots et expressions qui correspondent. Parfois il y a plusieurs
possibilités. ( Liste des mots, p. 155–160)
un sac du carton la chaise une chanson un kiwi une bouteille une saucisse un plat traditionnel la tranche de pain une idée fausse
1.
2.
3.
4.
5.
c Entoure pour chaque verbe la préposition qui convient. ( Liste des mots, p. 155–160)
Lerne die Verben gleich mit der richtigen Präposition!
1. J’ai mal à / de / pour la jambe.
2. Il est assis dans / sur / sous une chaise.
3. La 9ème classe en Allemagne, ça correspond de / à / avec la troisième en France.
4. Nous avons eu le mal du / au / sur le pays.
5. J’ai introduit les bonbons de / au / dans le petit sac.
Förderübungen Unité 2 sept
7
2
2 Qu’est-ce qu’on dit?
Les textes de l’unité te servent de modèle pour faire d’autres phrases. Relie les phrases à gauche
qui servent de modèle aux phrases à droite. Puis, complète ce qui manque. ( Qu’est-ce qu’on dit?, p. 54)
Phrases dans les textes de
l’unité 2
Phrases avec des mots ou expressions qui
manquent
C’est un grand cornet en a
carton et en papier qui se
ferme avec un ruban.
1 La «Projektwoche»,
Les Allemands utilisent b
une cuillère à la place des
mouillettes.
2 C’est une boîte
Il s’est plaint de son d
­«oreiller en forme de
grosse saucisse».
avec une petite clé
or.
3 Pour la Coupe du monde de football1, cette
­boulangerie vend des gâteaux
ballon de foot.
4 On peut faire les «Lebkuchen»
, mais c’est plus facile
de les acheter dans une b
­ oulangerie.
Pendant les «Herbst­ e
ferien», mot à mot «les
­vacances d’automne» …
En fait, il s’agit d’une f
«Brotdose».
5 Je n’ai jamais goûté les saucisses de Toulouse,
mais
c’est très bon.
6 Vous ne connaissez pas la «Soljanka»?
une soupe avec de la
Il paraît qu’il existe aussi g
des boîtes à banane,
à pomme et même à kiwi.
saucisse et de la tomate.
7 C’est un objet qu’on
pour faire des «Spätzle» par exemple.
1 la Coupe du monde de football die Fußballweltmeisterschaft
3 a
D’autres déclencheurs du subjonctif
Lis le dialogue et souligne les verbes au subjonctif et surligne les déclencheurs du subjonctif. ( Repères, p. 54/1)
– C’est bizarre que le frigo1 soit vide. Je suis aussi étonnée qu’il n’y ait plus de lait!
– C’est vrai. Il faudrait qu’on fasse des courses.
– Oui, mais il est déjà huit heures. J’ai peur que les magasins dans la rue soient fermés.
– Oui, c’est vrai. Mais le centre commercial est encore ouvert. Il faut qu’on prenne nos vélos et
qu’on y aille vite.
8
huit Förderübungen Unité 2
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Les parents peuvent c
­acheter la «Schultüte»,
mais c’est plus sympa de
la faire soi-même.
«la semaine du projet».
2
– Si tu veux, on peut aussi acheter des pizzas chez Peppo.
– Des pizzas chez Peppo? Je trouve que c’est une super idée!
– Oui, elles sont bonnes et puis c’est cool qu’on ne doive pas faire la cuisine parce que j’ai
­encore beaucoup de trucs à faire ce soir.
1 le frigo der Kühlschrank
b Trouve pour chaque verbe au subjonctif l’infinitif qui correspond. ( Verbes, p. 138–143)
soit = être,
c La mère de Jean-Michel lui écrit une lettre. Complète-la par des formes au subjonctif. ( Verbes, p. 138–143)
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Cher Jean-Michel,
(faire) beau et que tu
Je suis contente qu’il
(aller) bien! Mais je trouve que Montpellier est trop loin de Strasbourg, même avec le TGV.
(être) si loin. Il faudrait que tu
C’est ­terrible que tu
(venir) nous voir plus ­souvent. ­Heureusement, c’est bientôt les
(pouvoir) rester jusqu’à mercredi.
­vacances. C’est super que tu
(devoir) déjà rentrer dimanche.
J’ai eu peur que tu
À plus, maman
4 Dire de / Demander de + infinitif
Les élèves racontent ce que le CPE leur a dit. Complète avec dire de + infinitif ou demander de +
­infinitif. ( Repères, p. 55/2)
Bei Fragen verwendest du immer demander de + infinitif.
Ansonsten verwendest du dire de + infinitif oder demander de + infinitif.
1
2
Restez
­tranquilles!
1. Le CPE nous
Vous pouvez prévenir
le principal?
2. Il nous
tranquilles.
le principal.
Förderübungen Unité 2 neuf
uuu
9
2
3
4
Va à
­l’infirmerie!
Tu peux
aider
ta copine?
3. Le CPE
4. Il m’
ma copine.
5 a
à ­l’infirmerie.
Les verbes
Complète la conjugaison avec les lettres qui manquent. ( Verbes, p. 142)
2. De quoi est-ce que vous vous pl
3. Tu nous rej
? Vous avez la belle vie, ici! (présent)
ce soir à 19 heures à la pizzéria? (présent)
4. Pourquoi est-ce que tu te pl
sympa! (présent)
5. Ils rej
toujours de ton frère? Moi, je le trouve
leurs amis tous les samedis au bar de l’école de surf! (présent)
6. Ce club de foot n’est pas super. Tous les jeunes qui y vont se pl
leurs entraîneurs!
7. Demain, je rej
de
mes copains à la piscine. (futur simple)
8. Quand j’aurai mon nouveau VTT, je ne me pl
mètres que je dois faire pour aller au club de judo. (futur simple)
9. Hier, nous avons rej
le départ! (passé composé)
nos parents à l’aéroport un quart d’heures avant
10. L’année dernière, nous nous sommes pl
­directeur. Maintenant, c’est meilleur! (passé composé)
plus des 15 kilo-
de la nourriture chez le
b C’est le verbe rejoindre ou le verbe se plaindre? Entoure la bonne forme.
1. Je vais rejoindre / me plaindre chez le principal.
2. Tu nous rejoins / te plains dans cinq minutes?
3. Jean n’est jamais content, il rejoint / se plaint tout le temps.
4. Nous vous rejoignons / nous plaignons pour le pique-nique dans le parc.
5. Vous avez eu tout ce que vous vouliez, alors de quoi est-ce que vous rejoignez / vous plaignez?
6. Elles rejoignent / se plaignent chaque jour de la nourriture.
10
dix Förderübungen Unité 2
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1. Pour rentrer au village, vous prenez ce chemin à droite et quand vous rej
la route, vous tournez à gauche. (présent)
3
Unité 3
1 a
Qu’est-ce qu’on dit?
Complète les phrases. ( Qu’est-ce qu’on dit?, p. 78)
1. Le Sénégal compte environ 12,5
habitants.
l’ouest du pays.
2. Dakar, la capitale,
3. «La Médina» est
de Dakar.
4. Le français est
du Sénégal.
.
5. C’est aussi la langue
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du Sénégal.
6. Le wolof et le peul sont deux
20 ans.
7. Environ 60 % de la population a
importante
8. La pêche est
du Sénégal.
9. Le fleuve Sénégal est
du Sénégal.
b Tu as lu un article sur Fatym Layachi, mais il contient sept fautes. Souligne-les, puis corrige les
phrases. ( Texte, p. 68, Qu’est-ce qu’on dit?, p. 78)
1. Fatym Layachi est née au Sénégal en 1983.
2. Elle a fait ses études à Casablanca.
3. Elle a appris le métier de journaliste.
4. Elle s’est imposée comme l’une des meilleures actrices de toute l’Afrique.
5. Elle n’est jamais devenue une star en Afrique.
6. Elle a joué dans un film sur les pauvres au Maroc.
7. Elle se bat contre la liberté de penser et pour la censure.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Förderübungen Unité 3 onze
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10
10
6
5
9
7
9
4
8
b Complète les phrases par les mots de a.
1. Dans les villages au bord de la mer, les gens vivent de la
du
et
.
est un fruit qu’on trouve en Afrique, par exemple.
2. La
ne doivent surtout pas en
3. Les gens qui ont une allergie aux
manger.
4. Au Maghreb, on trouve plusieurs sortes de
on fait des vêtements, par exemple.
5. Avec le
6. L’Algérie produit du gaz naturel et du
, le
et l’
ressources importantes de la Côte d’Ivoire.
12
douze Förderübungen Unité 3
.
des moutons.
7. Dans ce village, ils font l’
8. Le
.
, le
sont des
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H
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3 1
6
2
7
Fais les mots croisés. ( Liste des mots, p. 162–169)
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Vocabulaire
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2 a
3
3 a
Complète les formes au plus-que-parfait. ( Repères, p. 78/1)
1. j’
regardé
8. nous
sortis
2. tu
réagi
9. vous
rentrés
3. elle
ouvert
10. elles
voulu
4. il
revenu
11. ils
été
5. on
pu
12. Max et Lili
pris.
6. Lucien
fait
13. Léo et Lilian
restés.
7. Lisa
eu
14. Lisa et Lili
parties.
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Le plus-que-parfait
b Surligne ce qui s’est passé avant et souligne ce qui s’est passé après. ( Repères, p. 78/1)
1. Quand Ali est arrivé à la gare, le train était déjà parti.
2. Quand je suis entré dans la classe, le cours avait déjà commencé.
3. Après le ciné, Marina est rentrée chez elle parce qu’elle n’avait pas prévenu ses parents.
4. Lundi matin, j’étais fatigué parce que j’avais regardé la télé tard dimanche soir.
c Complète les phrases par le plus-que-parfait, comme dans l’exemple. ( Repères, p. 78/1)
1. Lucien n’a pas mangé mes crêpes parce qu’il
avait mangé
avant de venir.
2. Louane n’est pas allée au cinéma avec nous parce qu’elle y
deux jours plus tôt.
3. Nous n’avons pas fait l’interrogation de maths mardi après-midi parce que nous
une interro d’anglais le matin.
4. Je n’ai pas pris le bus avec les autres parce que j’
5. Aujourd’hui, les jeunes sont rentrés tôt parce qu’ils
mon vélo.
tard
vendredi et samedi.
6. Max ne nous a rien dit parce qu’il nous
le plus important
au téléphone.
7. Mes copains ne sont pas venus chez moi dimanche parce qu’ils
à ma fête samedi.
Förderübungen Unité 3 treize
13
3
d Complète les phrases par le passé composé et le plus-que-parfait. Fais attention à l’accord du
­participe passé avec le verbe être! ( Repères, p. 78/1)
(sortir) dans la cour parce
1. Les enfants
(finir) leurs devoirs.
qu’ils
(venir) avec moi parce qu’elle
2. Selma
(promettre) de m’accompagner.
(rentrer), nous
3. Quand mes parents
(faire) la cuisine.
(arriver), on
4. Quand Marie
(venir) me voir, mais mon frère
5. Mes copines
(partir) chez ma grand-mère.
et moi, nous
(ne pas pouvoir) acheter un nouveau jean
6. Je
(dépenser) tout mon argent.
parce que j’
4 a
14
Le discours indirect au passé
1. Il fait beau à Oran.
2.J’ai visité le port.
3. J’irai à Alger.
4.J’aimerais apprendre l’arabe.
5. Mes cousins sont super.
6.Ils s’occupent tout le temps de moi.
7.Ils ont organisé une fête pour moi.
8.Ils viendront en France l’an prochain.
Complète le
­tableau. Utilise
le discours indirect
au passé. ( Repères, p. 79/2)
Fatima dit …
Fatima a dit…
1. … qu’il fait beau à Oran.
1. … qu’il
2. … qu’elle a visité le port.
2. … qu’elle
le port.
3. … qu’elle ira à Alger.
3. … qu’elle
à Alger.
4. … qu’elle aimerait apprendre
l’arabe.
4. … qu’elle
l’arabe.
apprendre
quatorze Förderübungen Unité 3
beau à Oran.
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(commencer) à jouer.
3
b Qu’est-ce que Fatima a dit aussi? Écris les phrases. Utilise le discours indirect au passé. ( Repères, p. 79/2)
5 a
Les verbes
Faut-il un t ou deux t? Complète les formes du verbe jeter. ( Verbes, p. 138)
e pas ces dessins!
2. Pourquoi est-ce que tu as je
é ma lettre?
3. Il faut que vous je
iez ces sacs à la poubelle.
4. Si je pouvais, je je
erais tout ça!
5. Autrefois, les gens ne je
aient rien sans réfléchir.
6. Pourquoi est-ce que vous je
7. Les enfants je
ez cela dans la rivière? Ça ne va pas?!
ent les déchets à la poubelle après le repas.
8. Il faut absolument que je je
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1. S’il te plaît, ne je
e mes vieilles chaussures.
b Retrouve les six formes du verbe ­accueillir
dans la grille, puis complète les phrases avec
ces formes. ( Verbes, p. 140)
L
L
E
C
I
L
S
P D N X R
F W K D
U P
­correspondants avec un buffet.
2. Est-ce que tu sais comment les Sénégalais
les gens?
3. Nos amis sont venus nous
à la gare.
4. Quand nos amis arriveront, nous les
R
R O N S
L
T H K
F D H F O C G X B
E
E D X X K U A U C N A Q E
leurs
6. Autrefois, c’est le patron qui
I
C M X O V G E C A
1. Hier, les élèves de la 3e B
5. Le guide
A C C U E
I
A K G T
L
L
F
V
E G Q K R C T
E O C E
F
Y
I
T U N O
L
L
B
F
E
B C N U O C
J
U B
A A A C C U E
I
I
D A
E N T
L
P K
I
H L G
I
P
S
Y
L
R
I
C
L U N
R G D V P
P
L O R
P
L
X V
E A M X N E C U R
I
Q F
T X
B
E
A
J
avec des chansons.
les touristes avant de commencer la visite.
les gens dans son restaurant.
Förderübungen Unité 3 quinze
15