capsules harmonie

CAPSULE-HARMONIE
2012-2013
PLAN DE LUTTE CONTRE LA VIOLENCE ET L’INTIMIDATION
En juin dernier, le gouvernement du Québec a sanctionné le projet de loi 56 qui demande à
chaque commission scolaire et à ses établissements de se munir d’un plan de lutte contre la
violence et l’intimidation.
En février prochain, vous recevrez le résumé du plan de lutte contre la violence et
l’intimidation de l’école Saint-David. Le plan détaillé sera disponible sur le site de l’école et une
copie sera remise aux parents qui en feront la demande.
L ’i n ti m id a ti o n n’ e s t p a s u n c o n fl i t
L’intimidation est une agression (rapport de force inégal) et non un conflit. Le terme conflit signifie
choc, heurt. Il suggère la rencontre d’éléments qui s’opposent, d’une divergence entre deux
individus, deux groupes, un individu et un groupe qui sont en relation parce que leurs intérêts, leurs
objectifs, leurs valeurs, leurs méthodes, leurs rôles ou leurs idées s’opposent. Une bousculade, une
bagarre, une insulte ou encore une menace isolée entre deux individus de force égale ne sont pas
nécessairement considérées comme de l’intimidation.
O n p arl e
s ui v a nt s :
d ’i n t i mi d a tio n
l o r s q u’i l
y
a
o bl i ga to ir e m e n t
les
qu a tr e
c ri t èr e s
Un acte de violence ou d’intimidation, avec l’intention ou non de faire du tort.
L’inégalité des pouvoirs entre celui qui intimide et celui qui est intimidé.
Des sentiments de détresse, dont le sentiment d’impuissance, de la part de l’élève qui subit de
l’intimidation.
La répétition et la persistance de paroles ou gestes agressants sur une certaine période.
INTIMIDATION ET VIOLENCE
Comprendre et se comprendre
Qu’estQu’est-ce que la violence?
Qu’estQu’est-ce l’intimidation?
Pour nous aider à les distinguer, le Ministère de l’Éducation, des Loisirs et du Sport a défini
ces thèmes.
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La violence
«Toute manifestation de force, de forme verbale, écrite, physique, psychologique ou sexuelle, exercée
intentionnellement contre une personne, ayant pour effet d’engendrer des sentiments de détresse, de la léser, de
la blesser ou de l’opprimer en s’attaquant
s’attaquant à son intégrité ou à son bienbien-être psychologique ou physique, à ses
droits ou à ses biens.» art. 13, LIP 2012
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L’intimidation
«Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif,
répétitif, exprimé directement ou
indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par l’inégalité des rapports de force
entre les personnes concernées, ayant pour effet d’engendrer des sentiments de détresse et de léser, blesser,
opprimer ou ostraciser; » art.13, LIP 2012
L ’ i n t i mi d at i on n ’ e s t p a s u n c on f li t
L’intimidation est une agression (rapport de force inégal) et non un conflit. Le terme conflit signifie choc,
heurt. Il suggère la rencontre d’éléments qui s’opposent, d’une divergence entre deux individus, deux groupes,
un individu et un groupe qui sont en relation parce que leurs intérêts, leurs objectifs, leurs valeurs, leurs
méthodes, leurs rôles ou leurs idées s’opposent. Une bousculade, une bagarre, une insulte ou encore une
menace isolée entre deux individus de force égale ne sont pas nécessairement considérées comme de
l’intimidation.
L e s c ri t è r e s q u i p e r me t t e n t d e d é t e r mi n e r s ’ i l e s t q u e s t i o n ou n o n d ’ i n t i m i d a t i o n :
Un acte de violence ou d’intimidation, avec l’intention ou non de faire du tort.
L’inégalité des pouvoirs entre celui qui intimide et celui qui est intimidé.
Des sentiments de détresse, dont le sentiment d’impuissance, de la part de l’élève qui subit de l’intimidation.
La répétition et la persistance
persistance de paroles ou gestes agressants.
L ’ i n t i mi d at i on p e u t s e m an i f e s t e r d e d i v e rs e s f aç o ns
L’intimidation peut se retrouver dans diverses formes de violence comme l’homophobie, la discrimination
raciale, la violence dans les relations amoureuses. Elle peut par exemple se manifester par les comportements
suivants :
Donner des surnoms, se moquer, narguer, humilier ou menacer l’autre, tenir des propos racistes ou sexistes.
Frapper, asséner des coups de pied, pousser, cracher, battre à coups de poing, voler ou endommager des biens.
Exclure du groupe ou isoler socialement, commérer ou lancer des rumeurs, ridiculiser l’autre, briser des amitiés.
Utiliser le courriel, un message texte, le téléphone cellulaire, les médias sociaux pour menacer, harceler,
embarrasser, répandre des rumeurs, exclure du groupe, briser une réputation ou une amitié.
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La cyberintimidation
E l l e e s t d e l ’ i nt i mi d a t i o n q u i p r e n d f o r me d a n s l’ e
ess p ac e v i rt u e l
Elle peut se produire à partir de n’importe où et n’importe quand : l’espace virtuel est accessible en tout temps et
presque en tout lieu. Elle peut rejoindre plusieurs témoins, ce qui permet la propagation des mots et des images
instantanément, de façon illimitée et irréversible. Elle peut se produire en catimini et échapper à la supervision
des parents, enseignants et autres adultes responsables. L’enfant ne doit jamais donner son mot de passe à un
autre enfant. Cependant, les parents ou un adulte de confiance doit le connaître pour exercer une supervision.
Toutes les personnes témoins de situations de violence ou d’intimidation s’engagent à
parler, à devenir des témoins actifs et à faire partie de la solution.
Car nous souhaitons
souhaitons que les enfants ne se sentent pas………
Mais plutôt
O ub l ié
P ers év é ra n t
S eul
A im é
E nf er m é
L ib re
R ej et é
R esp e c t é
E nf a nt
R a yon na nt
OSER PARLER !
(Tiré du poème composé par les élèves de l’École de la Feuille-d’Or de la CSHC)
Un rempart contre l’intimidation: les AMIS!
Comme les intimidateurs s’en prennent surtout aux enfants timides et seuls, avoir quelques amis
peut protéger l’enfant des moqueries ou, tout au moins, lui permettre d’obtenir un peu de réconfort
de leur part quand ça arrive. Il n’est pas nécessaire de devenir populaire! Il s’agit simplement de
s’entourer d’un ou deux amis fidèles, qui lui ressemblent et le respectent, et avec qui il partage des
valeurs et des activités.
C’est bien beau tout ça, mais comment se fait-on des amis? Je vous invite maintenant à découvrir ce
qui attire les autres et leur donne envie de devenir l’ami de votre enfant.
Me faire des amis (habiletés de prise de contact)
J’ai une allure soignée, je porte des vêtements propres et en bon état, je sens bon et je me lave ¸
tous les jours, mes mains et mes ongles sont propres, je suis bien coiffé.
Je sais m’approcher doucement de la personne à qui je veux parler et dire bonjour avec un
sourire. (J’évite d’entrer dans la bulle des gens, de les bousculer ou de tirer sur leur manche ou
leur bras pour capter leur attention).
Quand je ne connais pas quelqu’un, je vais vers lui. Je me présente, puis je lui demande son nom.
De façon générale, je suis quelqu’un de souriant, qui a un visage ouvert.
Habituellement, je regarde les gens à qui je parle et qui me parlent.
Quand nous avons de la visite ou quand un ami vient à la maison, je vais l’accueillir avec un sourire
et une attitude dynamique.
Il m’arrive d’inviter un ami à jouer ou de proposer à quelqu’un de travailler en équipe avec moi.
La fin de semaine, il m’arrive d’appeler un ami et de l’inviter à la maison.
Je sais comment m’intégrer à un groupe. Je m’implique dans les jeux d’équipe et je demande aux
autres si je peux jouer (je ne reste pas seul dans mon coin).
Je suis ouvert à intégrer un nouvel ami dans mon groupe.
J’ai des idées des jeux et d’activités et je les propose aux autres.
Je saisis les occasions d’entrer en contact avec les autres, je fais des commentaires, je pose des
questions.
J’offre mon aide aux autres et j’accepte l’aide des autres.
J’utilise les formules de politesse: « S’il vous plaît », « Merci »… Je laisse passer une personne que
je croise à une porte, je salue les gens que je connais, etc.
Les prochains mois, nous aborderons les sujets suivants: garder mes amis (habiletés relationnelles),
gérer mes émotions et les contrôler (habiletés d’autocontrôle) et régler mes conflits (habiletés de
résolution de problème et de conflit).
Ouvrage très intéressant et à vous procurer si vous le désirez:
Référence: « Non à l’intimidation. J’apprends à m’affirmer » de Nancy Doyon, coach familial (pages
74 et 75 ).
Comment gérer et contrôler les émotions? (habiletés d’autocontrôle)
Voici des pistes pour aider votre enfant à gérer et contrôler ses émotions:
♦ Je suis patient, je suis capable de vivre des délais et d’attendre sans bougonner.
♦ Dans les files, dans les jeux et en classe, j’attends mon tour sans rouspéter et sans dépasser les
autres.
♦ Je suis capable de me calmer après m’être excité.
♦ Je peux m’amuser sans « déborder », sans être trop excité.
♦ Je peux exprimer ma colère et les autres émotions avec des mots.
♦ Je ne me fâche pas souvent et pas pour des riens. J’ai une bonne tolérance à la frustration.
♦ Je peux participer à une discussion et respecter le tour de parole des autres.
♦ Je ne prends pas ce qui ne m’appartient pas sans demander la permission.
♦ Je respecte généralement les règles et les consignes de l’adulte. Je ne cherche pas constamment
à contourner ou à déjouer les règles, je ne m’oppose pas à tout.
Référence: « Non à l’intimidation. J’apprends à m’affirmer ». de Nancy Doyon. page 77
UN REMPART CONTRE L’INTIMIDATION: LES AMIS!
COMMENT GARDER MES AMIS? (HABILETÉS RELATIONNELLES)
Le mois dernier, nous avons découvert comment se faire des amis. Maintenant, que doit-on faire
pour les garder? Voici quelques pistes:
☺ Lorsque j’écoute quelqu’un, je le regarde et je montre mon intérêt par des signes de tête ou de
petits mots: « Ah oui?», « Hum! », « Cool! ».
☺ Je montre mon intérêt pour ce que l’autre dit en posant des questions sur ce qu’il vient de me
raconter. (Ex.: « Ah oui? Tu vas en ski en fin de semaine? Tu fais du ski depuis longtemps? As-tu
pris des cours? Où allez-vous? »).
☺ Je sais écouter les autres sans les interrompre.
☺ J’évite de ramener la discussion trop à moi. (Ex.: « Tu vas en ski? Moi, je n’aime pas le ski, j’ai eu
un accident l’an dernier et... »).
☺ Je suis content pour mes amis lorsqu’il leur arrive quelque chose de bien et je les encourage dans
ce qu’ils font. (« Wow! Tu as gagné une médaille! Tu es vraiment bon! »).
☺ Je donne mon opinion sur différents sujets, même si elle est différente de celle des autres.
☺ Je sais respecter l’opinion des autres même si elle est différente de la mienne. (Je ne tente pas
de les convaincre à tout prix que j’ai raison.).
☺ Je dis la vérité, j’évite de raconter des histoires ou de « déformer la vérité ».
☺ J’évite de blesser les autres ou de faire des choses qui pourraient leur faire de la peine. Je suis
sensible aux émotions des autres.
☺ Il m’arrive de prendre soin des autres et de consoler un ami qui a de la peine.
☺ J’accepte facilement de partager mes jouets et mes objets personnels.
☺ Quand je joue avec des amis, je leur propose des jeux, j’ai des idées et je prends ma place. Je ne
suis pas passif.
☺ J’accepte les idées des autres. Je ne cherche pas à toujours tout décider, je laisse aussi les
autres décider.
☺ Je suis tolérant et respectueux des différences. (Couleur de la peau, coutumes, façon de penser,
etc.).
☺ J’ai un langage et un comportement respectueux. J’évite d’utiliser des mots vulgaires (sacres,
insultes, etc.).
☺ Généralement, je suis dynamique et de bonne humeur.
☺ J’ai le sens de l’humour, je sais faire des blagues, lâcher mon fou, rire et m’amuser (mais je sais
aussi quand m’arrêter quand c’est le moment).
Référence: « Non à l’intimidation. J’apprends à m’affirmer. » de Nancy Doyon, coach familial (pages 75-76-77).