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Kapitel 2 – Schön und gut, aber wann ?
1. Akt
Wann sind die AGs ? (page 20)
Wortschatz
die Arbeitsgemeinschaft (die AG) : .......................................................................
der Computerkurs : .........................................................................
das Naturprojekt : .........................................................................
das Schulorchester : ......................................................................
die Flöte : ...........................................der Fuβball : .................................................
das Tennis : .........................................das Theater : .................................................
der Fossilienclub : ...................................................................
die Schülerzeitung : .......................................................................
der Volleyball : ............................................der Handball : ....................................
schwimmen : ...................................................(das Schwimmen)
Observe
1. Le titre de la leçon.
2. la phrase : Am Montag um zwei habe ich Handball.
Déduis
Pour demander quand a lieu une activité, on utilise le pronom interrogatif : ………………
Pour dire ce qui se passe à une date ou à une heure donnée, c’est généralement par cette
indication de temps que l’on ............................................la phrase.
Pour introduire le jour, j’utilise ……………………………….
Pour introduire l’heure, j’utilise la préposition ………………………………
Observe
Observe désormais ces phrases déclaratives (Une phrase déclarative sert à déclarer quelque
chose, à décrire ce qui est) :
Theo spielt Flöte.
sujet verbe
1
Am Dienstag habe ich Volleyball.
complément
verbe sujet
de temps
1
3
Déduis
Quel que soit le groupe figurant à la première place (sujet, complément de temps....), le verbe
conjugué est toujours……………………………………………………..dans une phrase
…………………………….. .
Du bist dran ! (A toi !)
Forme une phrase déclarative en commençant par l’élément souligné :
Florian – Post haben
……………………………………………………
Am Montag – Peter – Handball spielen
................................................................................
© Françoise Couëdelo
Was machen die Kinder gern ? (page 20)
Observe
Kim spielt gern Flöte.
Kim spielt gern Tennis.
Kim schwimmt nicht gern.
Déduis
Pour dire ce que l’on aime faire, on associe au verbe l’adverbe ..........................................
Pour dire ce que l’on n’aime pas faire, on associe au verbe ……………………….……… .
Les loisirs cités dans le cahier d’activités et le manuel
Loisirs associés au verbe « spielen » (jouer)
. Hockey spielen / Fuβball spielen / Handball
spielen / Volleyball spielen / Tennis spielen /
Tischtennis spielen
. Musik spielen / Gitarre spielen / Klavier spielen
/ Flöte spielen
. Theater spielen
Loisirs associés au verbe « machen » (faire)
Musik machen / Judo machen
Autres verbes utilisés
. ins Ballett gehen (aller au ballet)
. schwimmen (nager)
. lesen (lire) : ich lese, du liest, er liest
. fotografieren
. Fossilien sammeln (collectionner) :
ich sammle, du sammelst, er sammelt
. Computerkurs haben (avoir cours
d’informatique)
. Musik hören (écouter de la musique)
Les activités des élèves de la classe :
Und du ? Was machst du gern ? Was machst du nicht gern ?
.......................................................................................................................................................
© Françoise Couëdelo
2. Akt
1. Wer ist am Apparat ? ℡
Regarde la B.D ci-dessous :
Comment se présente-t-on au téléphone en Allemagne ?
……………………………………………………………………………………………….
2. Du bist dran ! ℡
Tu téléphones à Kai Klinkhammer. Retrouve le dialogue:
Kai décroche le téléphone. Il dit :
Tu lui dis bonjour.
Tu lui demandes comment ça va.
Il te dit qu’il va bien.
Il prend aussi de tes nouvelles.
Suivant les jours, on peut aller plus ou moins bien ! Apprends à exprimer comment tu te
sens :
© Françoise Couëdelo
Zwischendurch
Wie alt ist er ? page 23
Apprendre les nombres de 13 à 19 ainsi que les dizaines.
10 zehn
11 elf
12 zwölf
13 dreizehn
14 vierzehn
15 fünfzehn
16 sechzehn
17 siebzehn
18 achtzehn
19 neunzehn
Voir le manuel page 23
20
30
40
50
60
70
80
90
zwanzig
dreiβig
vierzig
fünfzig
sechzig
siebzig
achtzig
neunzig
Déduis
Pour les nombres de 13 (dreizehn) à 19 (neunzehn), le …………………….élément du
nombre désigne les unités. On exprime la dizaine en ajoutant au chiffre le suffixe : ………
A partir de 20 (zwanzig), on exprime la dizaine en ajoutant au chiffre le suffixe : ………..
Attention aux nombres :
16 ………………………………………17…………………………………….
20 ………………………………………30…………………………………….
Wer ist dein(e) Idealpartner(in) ?
A la première personne du pluriel, le pronom personnel sujet est ..................... (nous).
Le verbe porte la marque : …………………
Le verbe « sein » (être) reste irrégulier : ……………………………
Exemples :
…………………………………………………..(Handball spielen)
..............................................................................(Post haben)
..............................................................................(im Stress sein)
Pour exprimer „tous les deux“, on utilise „...........................“.
Exemples :
Nous aimons tous les deux jouer au football – Wir spielen beide gern Fuβball.
Nous avons tous les deux 12 ans – Wir sind beide 12 (Jahre alt)
Wortschatz
der Partner : le partenaire, correspondant / die Partnerin : la partenaire, correspondante
Computerspiele machen : faire des jeux à l’ordinateur
Rad fahren : faire du vélo (ich fahre, du fährst, er fährt)
3. Akt
© Françoise Couëdelo
Wer macht mit ? page 21
Tu demandes à un ami s’il veut se joindre à une activité, tu lui demandes :
………………………………………………………………………………………
Il peut ou non accepter ta proposition :
☺
-
Ja, gern.
Klar.
Si ce n’est pas possible, il peut dire :
………………………………………………..
S’il n’a pas envie, il peut dire :
……………………………………………….
S’il est déjà très occupé, il peut dire :
……………………………………………….
So ein Stress ! (page 22)
Wortschatz
das Telefon : le téléphone
das Problem : le problème
klingeln : sonner
Moment mal ! Un instant !
En te reportant au dialogue, retrouve ce que Claudia et Florian disent au téléphone.
Claudia se présente.
Florian la salue et se présente : Il explique
pourquoi il appelle et pose une question
Claudia cherche et répond.
Florian demande si elle vient aussi.
Claudia dit que ce n’est pas possible
Entraîne-toi à jouer le dialogue !
© Françoise Couëdelo
Le genre des noms
Les noms qui ne désignent pas des êtres humains, mais des choses ou des activités peuvent
aussi être masculins ou féminins, ou encore neutres. …….Kurs, ……Karte, ……..Orchester
Lorsque le groupe nominal est en fonction de sujet ou d’attribut du sujet, l’article défini est,
selon le genre du nom, …………..(masculin), …………..(féminin) ou …….……(neutre).
……………..Cousin kommt am Sonntag .
......................Karte kommt aus Frankreich.
......................Orchester spielt gut.
Peter Binder ist ..........................Vater von Florian.
Inge Binder ist ............................Mutter.
Attention. Un nom peut avoir un genre différent en allemand et en français. Le genre fait
partie intégrante du nom et doit être appris avec lui.
Classe les mots suivants selon leur genre :
Kurs – Projekt – Orchester – Flöte – Ball – Tennis – Theater – Club – Zeitung – Schüler –
Karte – Musik – Gitarre – Klavier – Telefon – Apparat – Computer – Tag – Cousin – Stress –
Schule -
Noms masculins
Noms féminins
Noms neutres
Les mots composés
Observe
der Computerkurs
die Postkarte
das Naturprojekt
1er élément
(der) Computer
(die) Post
(die) Natur
2e élément
der kurs
die karte
das Projekt
Déduis
Dans un mot composé, l’élément le plus important du point de vue du sens est le …………….
Le genre du nom composé est celui du ……………………………………………
L’élément qui est accentué est le …………………………………………………
© Françoise Couëdelo
Un nom composé ne sera pas dur à apprendre si tu comprends bien les mots à partir desquels
il est formé. Complète le tableau suivant afin de t’aider à apprendre les mots composés vus en
cours :
1er élément
das Schulorchester
der Fossilienclub
die Schülerzeitung
der Handball
der Fuβball
der Groβvater
die Groβmutter
das Tischtennis
das Computerspiel
© Françoise Couëdelo
2e élément