Éducation et valorisation à Cuba : Théorie et application

´
Education et valorisation `a Cuba : Th´eorie et application
Philippe Bayart
To cite this version:
Philippe Bayart. ´ Education et valorisation `a Cuba : Th´eorie et application. Economies et
finances. Universit´e Panth´eon-Sorbonne - Paris I, 2008. Fran¸cais. <tel-00363710>
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Submitted on 24 Feb 2009
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UNIVERSITÉ PARIS I PANTHÉON-SORBONNE
SCIENCES ÉCONOMIQUES, SCIENCES HUMAINES, SCIENCES
JURIDIQUES ET POLITIQUES
Année 2008
Thèse pour le doctorat en sciences économiques
Présentée et soutenue publiquement par
Philippe BAYART
le 22 mai 2008
________________
ÉDUCATION ET VALORISATION À CUBA :
THÉORIE ET APPLICATION
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Directeur de thèse : Monsieur Rémy HERRERA, Chargé de recherche au CNRS
Jury
Madame Annie VINOKUR, Professeur à l’Université de Paris X
Madame Sandrine MICHEL, Maître de Conférences à l’Université de Montpellier I, LASER
Monsieur Bruno LAUTIER, Professeur à l’Université de Paris I, IEDS
Madame Marie COTTRELL, Professeur à l’Université de Paris I

L’université Paris I Panthéon-Sorbonne n’entend donner aucune approbation, ni improbation aux
opinions émises dans cette thèse ; elles doivent être considérées comme propres à leur auteur.

Ce qui fait grandir le monde, ce n’est
pas de découvrir comme il est fait, mais c’est
l’effort que chacun fait pour le découvrir
José Martí

REMERCIEMENTS
« La reconnaissance silencieuse ne sert à personne »
(Gladys Bronwyn Stern)
Au cours de la réalisation de ce travail, certaines collaborations se sont révélées importantes,
pour lesquelles j’aimerais exprimer mes remerciements.
En premier lieu, merci à mon directeur de thèse, son soutien inestimable, son empressement, son
enseignement et ses critiques toujours pertinentes, sans qui je n’aurais pu finaliser cette recherche.
Je veux également rendre hommage à ceux qui ont contribué au projet originel de cette thèse.
Sandrine Michel et Xavier Oudin m’ont encadré pour le mémoire de DEA sur le sujet de la mobilité
du travail dans l’économie socialiste cubaine. Je les remercie profondément d’avoir confirmé mon
envie d’approfondir la recherche sur la thématique éducative.
À la source de mon étude, il y a certainement un intérêt inaltérable pour les relations humaines
et les premiers contacts noués avec des Cubains lors du premier séjour réalisé en 1992, j’avais 16 ans.
Que la préoccupation d’investigation se soit cristallisée tout au long des séjours suivants (18 voyages
réalisés sur la période 1992-2008) sur l’éducation cubaine n’est pas accidentelle. Il y a là, tout d’abord,
l’attrait pour un pays dont l’histoire et la culture sont marquées par l’élaboration d’un référent collectif
attaché à la formation d’une conscience nationale et patriotique unique en son genre et singulière en
Amérique latine. Des enseignants et étudiants m’ont fait partager leur passion pour une culture, une
histoire et un « esprit cubain » libre de toute influence étrangère. Je remercie particulièrement les
pédagogues Alejandro Rafael Torres Saavedra et Rosa Maria Masson Cruz qui m’ont fait découvrir
l’essence de la pédagogie cubaine au travers de nos investigations communes en éducation comparée.
J’ai eu le bonheur d’intégrer, en tant que stagiaire, le Bureau de l’UNESCO à La Havane, avec
comme encadrant Miguel Jorge Llivina Lavigne, spécialiste de l’éducation cubaine, dont les
encouragements, les conseils et l’enthousiasme m’ont permis de découvrir en profondeur le système
éducatif cubain, et d’élaborer avec lui une étude comparée sur la formation des professeurs dans le
secondaire à Cuba et en République dominicaine. Je remercie l’ensemble du personnel du Bureau, et
par-dessus tout pour la gentillesse et l’empressement de son accueil.
J’ai une dette de reconnaissance envers Juan Triana Cordovi, économiste au Centre d’études de
l’économie cubaine à La Havane, dont l’apport personnel à cette thèse a été fructueux,
particulièrement sur la question de l’économie fondée sur le savoir à Cuba.
Ces contacts et d’autres plus personnels m’ont permis de bénéficier d’un accès privilégié à la
société cubaine ainsi qu’à ses ressources documentaires importantes. En étant « immergé »
pratiquement chaque année depuis 1992 dans un environnement exclusivement cubain, bénéficiant
d’un contact direct avec la population et les conditions de vie, soit un milieu d’investigation favorable