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CIBLER
CHRONIQUE
CIBLER est un verbe récent
qui n’apparaît en français
qu’au milieu des années
1970. Ça fait jeune pour
un mot, mais il a un sens
particulier par rapport au
nom commun dont il dérive,
« cible », parce qu’il est lié
au jargon de la publicité,
et à l’époque, la publicité
s’est beaucoup développée
et a commencé à réfléchir
sur son efficacité. Cette
réflexion, elle s’est faite
sur le modèle de la guerre.
Le plus grand journal
destiné aux publicitaires
s’appelle Stratégies et il
s’agit d’adapter des actions
au public qu’on cherche à
toucher : on ne parle pas
aux retraités comme aux
actifs, aux urbains comme
aux ruraux. Donc il faut bien
« viser » ceux qu’on veut
sensibiliser. Et qu’est-ce que
l’on vise ? Eh bien une cible.
Cible, c’est un mot qui
nous vient d’un dialecte
germanique parlé en Suisse
et la première image qui
nous vient à l’esprit, bien
sûr, c’est celle de Guillaume
Tell. Mais une cible, ce n’est
pas toujours une pomme,
c’est une surface ronde
qui sert de but dans des
jeux d’adresse et qu’on
cherche à atteindre avec
des flèches ou des munitions
et qui souvent est divisée
en cercles concentriques.
Alors, plus on se rapproche
du centre, plus on marque
de points et on considère
traditionnellement que si
le centre est atteint, on
touchera mille points.
De là des expressions
comme « Paf, en plein
dans le mille » ! Mais il
est facile de passer du
jeu à la réalité et la cible
va désigner aussi le but à
atteindre à la guerre et dans
n’importe quelle situation
d’affrontement. Il s’agit de
ce qu’on vise au combat
comme à l’entraînement.
Alors on passe à un sens
plus abstrait, on est la cible
d’une moquerie, d’une
calomnie et c’est ainsi
que le verbe « cibler » va
servir pour exprimer des
techniques publicitaires
ou même médiatiques. Un
journal cible les 18-24 ans
ou bien les ménagères de
moins de 50 ans pour vendre
des sodas, des voitures
ou du café.
SCÉNARIMAGE
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Voir le film.
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FICHE PÉDAGOGIQUE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
CIBLER
PROJET PÉDAGOGIQUE
Imaginer une publicité
Niveaux A2/B1
• Comprendre une chronique, repérer les informations contenues
dans une chronique, les comprendre puis les transmettre.
•Développer sa compétence linguistique :
- découvrir le sens propre et le sens figuré de verbes ;
- enrichir son lexique dans les domaines de la guerre
et de la publicité.
•Découvrir des mots à travers leurs représentations.
•Critiquer des publicités.
SUPPORTS
• Film animé avec chronique en voix off (téléchargeable).
• Chronique audio (téléchargeable et utilisable en baladodiffusion).
• Script de la chronique (imprimable).
ACTIVITÉS
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POUR COMMENCER
a) Trouvez dix mots en rapport avec l'image ci-contre.
Cherchez des noms, des adjectifs et des verbes.
b) Regardez le film avec le son. Cochez les informations contenues dans le film.









L’année de naissance de « cibler ».
L’année de naissance de « cible ».
Les points communs entre la guerre et la publicité.
Des informations sur une guerre.
Des conseils pour faire une bonne publicité.
Le pays d’origine de « cibler ».
Le pays d’origine de « cible ».
Des expressions imagées.
La règle d’un jeu.
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CIBLER
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COMPRENDRE DE MANIÈRE GÉNÉRALE
a) Regardez le film avec le son. Utilisez les mots suivants dans des phrases pour retrouver les informations principales.
Les années 1970
Cibler
Apparaître
Une cible
Cible
Être utilisé
Un dialecte
Venir de
La guerre
La publicité
b) Regardez le film avec le son ou lisez le scénarimage. Cochez la ou les bonnes réponses.
1. D
ans les années 1970 :
 la guerre s’est terminée.  la publicité s’est développée.  les machines se sont modernisées.
2. G
uillaume Tell est :
 un héros suisse.
 un publicitaire connu.
 un général suisse.
3. U
ne cible peut être :
 une pomme.  une ou des personnes.
 un objet.
4. «
Paf en plein dans le mille ! » signifie :
 atteindre un but.  rater un objectif.  casser un objet.
5. S
i vous êtes la cible de moquerie, cela signifie que :
 vous vous moquez de quelqu’un.
 quelqu’un se moque de vous.
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COMPRENDRE DE MANIÈRE DÉTAILLÉE
a) Regardez le film. Indiquez si les mots suivants sont illustrés, écrits, dits.
Discutez-en avec votre voisin.
ILLUSTRÉ
ÉCRIT
DIT
(une) stratégie
(une) flèche
(une) munition
(une) balle
(un) obus
(une) bataille
(une) cible
viser
cibler
toucher
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CIBLER
b) À partir des images suivantes, précisez quels peuvent être les cibles et les buts à atteindre dans le domaine de la publicité.
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RÉFLÉCHIR SUR LA LANGUE
a) Dans le domaine scolaire aussi, des verbes sont liés à des objets. Retrouvez le verbe illustré par l'image. Puis, reliez
le verbe à sa définition.
1. …………… •
• Assembler deux papiers, deux objets avec du ruban adhésif.
2. …………… •
• Assembler deux papiers, deux objets à l’aide d’une matière liquide ou solide.
3. …………… •
• Reproduire un texte à l’aide d’une imprimante.
4. …………… •
• Faire une opération.
b) Comme « cibler », les verbes précédents ont un deuxième sens, un sens figuré, très utilisé par les jeunes.
Redonnez son deuxième sens à chaque verbe. Utilisez le verbe dans une phrase de votre choix.
Ne pas ……………
> Faire comme si une personne n’existait pas, ignorer quelqu’un.
Être ……………
> Être très impressionné, surpris positivement par une action.
Ne pas ……………
> Ne pas être logique, ne pas correspondre à la réalité.
Être ……………
> Être puni, retenu dans le système scolaire.
Ne pas ……………
> Ne pas comprendre, ne pas retenir.
Exemples de phrases :
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CIBLER
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S’EXPRIMER
Quelle est votre publicité préférée ? Présentez-la et dites pour quelles raisons elle vous plaît.
Inversement, dites quelle publicité vous n’aimez pas du tout.
Vous pouvez choisir une publicité d’un magazine, vue à la télé ou écoutée à la radio.
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JOUER AVEC LES MOTS
Faites des mots à partir des lettres de PUBLICITÉ. Les lettres ne doivent être utilisées qu’une seule fois.
Faites une phrase ou un petit texte sur la publicité en utilisant le plus possible de mots que vous venez de trouver.
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PROJET : IMAGINER UNE PUBLICITÉ
1. Définissez un public cible (âge, milieu social, lieu d’habitation, etc.).
2. Choisissez un produit.
3. Choisissez un support (vidéo, radio).
4. Imaginez une publicité.
5. Réalisez son scénarimage.
6. Jouez votre publicité et filmez-la ou enregistrez-la.
CRÉDITS
Fiche pédagogique : Paulette Trombetta, CAVILAM – Alliance français
Fiche pédagogique conçue en partenariat avec
l’Institut français et le CAVILAM – Alliance française.
Chronique audio : Yvan Amar, journaliste
Film animé : Davy Drouineau, réalisateur
Production / Coordination éditoriale / Maquette et mise en pages :
Canopé/direction de l’édition transmédia et de la pédagogie
Sources Images :
Clic images 2.0 - Canopé académie de Dijon http://www.cndp.fr/crdp-dijon/clic-images/
et Public Domain Vectors http://publicdomainvectors.org/
© Canopé-CNDP — 2014
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