Guide d`usage Polven - Plateforme pédagogique du Muséum

GUIDE D’USAGE
POLVEN
POLlen – Végétation – ENvironnement :
Changement naturel et impact de l’Homme
Date : 17 juillet 2015
Version 2
SOMMAIRE
A. COURS POLVEN ............................................................................................................... 4
I.
La palynologie ................................................................................................................. 5
1. Définition ..................................................................................................................... 5
2. Applications ................................................................................................................. 5
3. Auto-évaluations .......................................................................................................... 5
II. Le pollen .......................................................................................................................... 6
1. Introduction ................................................................................................................. 6
2. Méthode d’observation ................................................................................................ 6
3. Morphologie pollinique ............................................................................................... 7
4. Transport, dépôt et enfouissement ............................................................................... 8
5. Taphonomie pollinique ................................................................................................ 8
6. Auto-évaluations .......................................................................................................... 8
III.
La démarche du palynologue ....................................................................................... 9
1. Le prélèvement des échantillons palynologiques ........................................................ 9
2. L’extraction ................................................................................................................. 9
3. La détermination ........................................................................................................ 10
4. Le diagramme ............................................................................................................ 10
5. L’interprétation .......................................................................................................... 10
6. Auto-évaluations ........................................................................................................ 11
IV.
Milieux naturels et anthropisés .................................................................................. 11
1. Introduction ............................................................................................................... 11
2. Diversité des milieux naturels ................................................................................... 12
3. Histoire des plantes .................................................................................................... 12
4. Du Miocène au Pléistocène en Europe ...................................................................... 12
5. L’Holocène ................................................................................................................ 13
6. Auto-évaluations ........................................................................................................ 13
V. Modèles climatiques ...................................................................................................... 14
1. Introduction ............................................................................................................... 14
2. Quantifications climatiques ....................................................................................... 14
3. Scénarios .................................................................................................................... 15
4. Changements avérés .................................................................................................. 15
5. Répercussion .............................................................................................................. 15
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6. Solutions ? ................................................................................................................. 15
B. ETUDE DE CAS POLVEN .............................................................................................. 16
I.
Etude d’un échantillon .................................................................................................. 16
II. Diagramme pollinique ................................................................................................... 20
C. EVALUATIONS GLOBALES POLVEN ....................................................................... 22
------------------AUTEURS
Lebreton Vincent, HNHP - UMR 7194 CNRS, Muséum national d’Histoire naturelle
Combourieu-Nebout Nathalie, HNHP - UMR 7194 CNRS, Muséum national d’Histoire naturelle
Vignes-Lebbe Régine, YSIEB - UMR 7205 CNRS, Université Pierre et Marie Curie (Paris 6)
CONTACT
Lebreton Vincent
HNHP - UMR 7194 CNRS, Muséum national d’Histoire naturelle
1, rue René Panhard, F-75013 Paris
E-mail : [email protected]
Licence Creative Commons
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pédagogique
numérique POLVEN
A . CO U RS P O L V E N
Le cours POLVEN présente les applications de la palynologie à la reconstitution
environnementale et à la reconstruction climatique. Le pollen enregistre la réponse des
environnements au changement climatique global et à l’impact de l’Homme.
La première page rappelle les objectifs du cours POLVEN à travers les cinq séquences qui le
structurent. Des exercices d’auto-évaluations sous la forme de textes à trous, de questions à
choix unique et de questions à choix multiples sont proposés dans les quatre premières
séquences, pour contrôler l’acquisition des connaissances en fonction du niveau de
l’utilisateur (niveaux débutant, intermédiaire et avancé). Au terme des exercices, un
pourcentage de bonnes réponses est donné. L’apprenant peut alors revoir le cours puis refaire
les exercices pour améliorer son score.
Le bouton
permet d’afficher le menu déroulant pour accéder
directement à chacune des parties du cours POLVEN
ou à l’étude de cas.
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Le bouton
permet d’accéder au lexique donnant une définition des principaux termes
surlignés dans le cours, à une liste des abréviations utilisées, ainsi qu’à des références
bibliographiques au format papier.
Les boutons
I.
et
permettent d’aller à la page suivante et de revenir à la page précédente.
La palynologie
Dans cette brève séquence est donnée la définition et les principaux domaines d’application
de la palynologie.
1. Définition
2. Applications
3. Auto-évaluations
Après avoir choisi son niveau (débutant, intermédiaire ou avancé), l’utilisateur est invité à
entrer dans le test.
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Pour le niveau débutant, une série de questions est posée sous la forme de textes à trous avec
propositions de réponses et de questions à choix unique.
Pour le niveau intermédiaire, une série de questions est posée sous la forme de textes à trous
avec propositions de réponses et de questions à choix uniques ou multiples.
Pour le niveau avancé, une série de questions est posée sous la forme de textes à trous sans
proposition de réponse et de questions à choix uniques ou multiples.
II.
Le pollen
Cette séquence présente les notions essentielles de morphologie pollinique, de transport, dépôt
et conservation du pollen et de taphonomie pollinique. L’utilisateur est invité à visiter chacun
des onglets du menu déroulant pour accéder à ces différents points.
1. Introduction
Sur cette page est donnée une définition du pollen, ainsi
que les particularités de ce bio-marqueur végétal. Le
cycle de reproduction des plantes à fleurs émettant du
pollen est rappelé.
2. Méthode d’observation
Les méthodes d’observation en microscopie optique et en microscopie électronique sont
exposées. Pour la microscopie optique, les principes de la L.O. analyse sont détaillés.
Une page est consacrée à la terminologie utilisée pour replacer un grain de pollen dans
l’espace 3D. Sur cette page, deux onglets complémentaires peuvent être cliqués pour obtenir
les informations quant au type et à la forme des grains de pollen. Le cas général est présenté,
ainsi qu’une remarque relative à la spécificité des grains de pollen à ballonnets.
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3. Morphologie pollinique
Cette partie du cours consacrée à la morphologie pollinique
débute par une présentation des différentes couches
composant la membrane pollinique (onglet Introduction).
L’observation fine de la membrane pollinique en
microscopie optique permet de caractériser l’ensemble des
caractères permettant de déterminer les grains de pollen.
En cliquant sur l’onglet Généralités,
l’utilisateur accède aux caractères du
type, de la taille et de la forme du grain
de pollen.
Les caractères liés à la structure de
l’exine et aux éléments de sculpture
des grains de pollen sont accessibles
en cliquant sur l’onglet Enveloppe.
Une liste de lien cliquable s’offre
alors à l’utilisateur qui peut
visualiser toutes les combinaisons
possibles d’exines intectées, tectées,
supratectées et infratectées. A
chaque fois, trois vues sont
proposées : dessus, profil et ¾. En
cliquant sur chacune des vues, les
images sont agrandies.
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4. Transport, dépôt et enfouissement
Chacun de ces aspects que sont le transport, le dépôt et l’enfouissement du pollen est
cliquable pour accéder aux pages dédiées.
Les différents modes de transport sont exposés et des exemples sont donnés dans l’onglet
Transport. Une remarque établit la relation entre mode de transport et production pollinique.
Sous l’onglet Le dépôt, il est donné des exemples de dépôts sédimentaires en rapportant les
éventuelles sur- ou sous-représentations inhérentes à ces différents milieux.
L’onglet Enfouissement expose les conditions nécessaires à la bonne conservation du pollen
dans les sédiments.
5. Taphonomie pollinique
Cette partie détaille la complexité des différents processus de taphonomie susceptibles
d’altérer l’intégrité du signal pollinique originel. La taphonomie pollinique introduit des biais
dans la représentation des différents taxons qui ne reflète pas leur présence réelle dans la
végétation.
Chacun des processus de taphonomie pollinique est accessible par un onglet cliquable :
L’oxydation, Variations climatiques, Compaction, Percolation & bioturbation, Altération
biologique et microbiologique, Le palynologue. Le dernier onglet Conservation différentielle
présente le résultat des effets de la taphonomie, les grains de pollen étant plus ou moins
résistants à ce phénomène.
6. Auto-évaluations
L’utilisateur est invité à choisir son niveau (débutant, intermédiaire ou avancé) pour contrôler
ses connaissances sur chacune des parties composant cette séquence consacrée au pollen.
Pour le niveau débutant, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à trous
avec propositions de réponses et de questions à choix unique.
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Pour le niveau intermédiaire, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à
trous avec proposition de réponses et de questions à choix uniques ou multiples.
Pour le niveau avancé, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à trous sans
propositions de réponse et de questions à choix uniques ou multiples.
III.
La démarche du palynologue
Cette séquence expose les étapes du métier de palynologue. Chacune de ces étapes est
accessible par des onglets cliquables : Le prélèvement, L’extraction, La détermination, Le
diagramme, L’interprétation.
1. Le prélèvement des échantillons palynologiques
Il est proposé à l’utilisateur de découvrir les spécificités des prélèvements d’échantillons
palynologiques, selon qu’il s’agisse de matériel actuel (étamines) ou de sédiment.
2. L’extraction
Les protocoles standards d’extraction du pollen actuel des étamines et du pollen piégé dans
les sédiments sont présentés dans un tableau reprenant les principales étapes du traitement
physico-chimiques. Les tableaux sont cliquables pour être agrandi à l’écran.
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3. La détermination
Sous l’onglet Détermination sont abordés les aspects de détermination, de comptage et
d’établissement d’un spectre pollinique.
La méthode de comptage est exposée et une feuille de comptage est présentée.
La formule de calcul pour exprimer les données de comptage en pourcentages est donnée.
Un exemple de spectre pollinique montre deux modes de
représentation du comptage d’un échantillon, sous la forme
d’un tableau et d’une figure synthétique.
4. Le diagramme
Sous cet onglet Diagramme est présenté le diagramme pollinique en tant que représentation
graphique de l'ensemble des spectres polliniques d’une séquence sédimentaire. C’est le
support de recherche du palynologue.
Les différentes manières de construire un diagramme pollinique sont présentées à
l’utilisateur : diagramme détaillé, diagramme simplifié et diagramme synthétique. Chaque
type de diagramme pollinique peut être cliqué pour agrandissement.
5. L’interprétation
L’onglet Interprétation expose les principes d’analyse et d’interprétation du diagramme
pollinique.
Les notions de zones et superzones
polliniques sont définies en cliquant
sur
l’onglet
L’analyse.
Ces
définitions sont illustrées par
l’exemple avec le diagramme
pollinique de La Grande Pile dans
les
Vosges
(cliquable
pour
agrandissement).
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L’onglet Méthode explique comment interpréter un diagramme pollinique en attribuant
chaque zone pollinique à un biome pour décrire l’environnement puis le climat, et enfin
attribuer à une phase d’un cycle climatique les zones du diagramme.
6. Auto-évaluations
L’utilisateur est invité à choisir son niveau (débutant, intermédiaire ou avancé) pour contrôler
ses connaissances sur chacune des parties composant cette séquence consacrée à la démarche
du palynologue.
Pour le niveau débutant, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à trous
avec propositions de réponses et de questions à choix unique.
Pour le niveau intermédiaire, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à
trous avec proposition de réponses et de questions à choix uniques ou multiples.
Pour le niveau avancé, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à trous sans
propositions de réponse et de questions à choix uniques ou multiples.
IV.
Milieux naturels et anthropisés
Cette séquence du cours POLVEN présente comment le pollen piégé dans les collecteurs, les
sols et les sédiments nous renseigne sur la végétation et les environnements actuels et passés
et sur leurs modifications sous l'effet du climat et de l'Homme.
1. Introduction
L’onglet Introduction permet à l’utilisateur de prendre connaissance des grandes étapes de la
diversification de la végétation, à l’échelle des temps géologiques, aboutissant à la
structuration des biomes actuels. Deux figures illustrent ces points et peuvent être cliquées
pour agrandissement.
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2. Diversité des milieux naturels
Dans la page suivante, l’utilisateur accède à une liste où il peut cliquer sur un des neuf
principaux biomes terrestres : toundra, taïga, forêt tempérée, forêt méditerranéenne, forêt
tropicale humide, forêt subtropicale, savane, steppe et désert. Les caractéristiques principales
du climat et de la végétation de chacun de ces biomes sont données, illustrées d’une photo.
3. Histoire des plantes
Dans l’onglet Histoire des plantes, les grands traits de l’évolution du règne végétal sont mis
en parallèle d’une échelle des temps géologique. L’accent est mis sur la notion de monde
minéral (sans végétation terrestre) jusqu’au débit du Paléozoïque, de monde végétal vert
(essentiellement dominé par les conifères) du Silurien jusqu’au début du Crétacé, et de monde
végétal coloré (marqué par la variété de couleurs des plantes à fleurs) à partir de la fin du
Mésozoïque.
4. Du Miocène au Pléistocène en Europe
Dans cette partie du cours, il est fait un
point sur l’histoire de la végétation du
Miocène à l'actuel en Europe tempérée et
méditerranéenne, à partir d’une synthèse
des enregistrements polliniques pour cette
période. L’utilisateur peut cliquer sur une
des périodes géologiques (Miocène,
Pliocène,
Pléistocène
inférieur,
Pléistocène moyen et supérieur) pour
prendre connaissance des principaux
changements de la végétation en réponse
aux variations du seul climat.
En entrant dans la page d’une période géologique, une frise géologique replace la tranche de
temps concernée dans le cadre chronologique global. Les dynamiques de la végétation sont
décrites et illustrées pour donner à l’utilisateur les notions clés qui régissent les grands
changements environnementaux enregistrés par la palynologie.
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5. L’Holocène
Un onglet L’Holocène est dédié à la
dernière période de l’histoire géologique
de la Terre. Marquée par le dernier
réchauffement climatique menant aux
conditions actuelles, la végétation est
aussi marquée par l’impact croissant des
activités humaines à partir du Néolithique
sous l’effet de nouvelles pratiques de
subsistance comme l’élevage et l’agriculture. Les nombreuses études palynologiques sur cette
période récente ont permis d’établir des palynozones associées à des dynamiques de
végétation bien précises. L’utilisateur peut cliquer sur une des palynozones (Préboréal,
Boréal, Atlantique, Subboréal et Subatlantique) pour prendre connaissance des principaux
changements de la végétation en réponse au réchauffement climatique et aux activités
humaines.
En entrant dans la page d’une palynozone, les principaux changements de la végétation sont
mis en relation avec l’augmentation des températures et de l’humidité au cours de
l’interglaciaire actuel, ainsi qu’avec les nouvelles pratiques de déforestation et d’agriculture
des sociétés humaines. Ces informations sont illustrées avec le diagramme pollinique de
Chambedaze qui enregistre en continu l’histoire de la végétation pendant l’Holocène.
6. Auto-évaluations
L’utilisateur est invité à choisir son niveau (débutant, intermédiaire ou avancé) pour contrôler
ses connaissances sur chacune des parties composant cette séquence consacrée aux milieux
naturels et anthropisés.
Pour le niveau débutant, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à trous
avec propositions de réponses et de questions à choix unique.
Pour le niveau intermédiaire, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à
trous avec proposition de réponses et de questions à choix uniques ou multiples.
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Pour le niveau avancé, des séries de questions sont posées sous la forme de textes à trous sans
propositions de réponse et de questions à choix uniques ou multiples.
V.
Modèles climatiques
Cette dernière séquence conclut le cours POLVEN sur les scénarios restitués par les modèles
climatiques à court et à moyen terme. Implémentés de données polliniques actuelles et
passées, des méthodes statistiques restituent les paramètres des températures et des
précipitations et permettent de modéliser des scénarios prédictifs du changement climatique
dans les décennies et siècles à venir.
1. Introduction
L’onglet Introduction rappelle les principales méthodes élaborées pour reconstruire le climat à
partir des spectres polliniques : Technique des Analogues Modernes « MAT », méthode des
PFTs, Approche par la Coexistence « CA ».
2. Quantifications climatiques
Dans l’onglet Quantification des paramètres climatiques, une figure présente la
reconstruction des paramètres climatiques suivant à partir des données polliniques acquises
sur une séquence sédimentaire en mer d'Alboran :
-
température moyenne annuelle (TANN),
-
température moyenne du mois le plus froid (MTCO),
-
température moyenne du mois le plus chaud (MTWA),
-
précipitation annuelle (PANN),
-
précipitation de la saison d'été (PSummer),
-
précipitation de la saison d'hiver (PWinter).
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3. Scénarios
Dans l’onglet Scénarios, il est fait mention des travaux du Giec (Groupe d’experts
intergouvernemental sur l’évolution du climat). Les modèles du Giec proposent des scénarios
pessimistes et optimistes du réchauffement climatique en cours. Les synthèses du Giec
témoignent comment les courbes s'écartent et vont s'écarter des valeurs « naturelles » en
fonction de l'ampleur des activités humaines qui influent directement sur le changement
climatique en cours.
4. Changements avérés
L’onglet Changements avérés établit la relation entre les émissions de CO2 dans l’atmosphère
et la hausse des températures depuis la révolution industrielle. Sur cette base, deux modèles
prédisent un réchauffement global entre 1°C et 4°C au cours du 21ème siècle.
5. Répercussion
En cliquant sur l’onglet Répercussion, l’utilisateur peut
visualiser les effets du réchauffement climatique en cours
sur la hausse du niveau global des mers, ainsi que sur la
fonte des calottes polaires.
6. Solutions ?
Le dernier rapport du Giec reconnaît que le réchauffement climatique en cours est maintenant
inéluctable. Les experts proposent des mesures pour tenter de limiter la hausse des
températures sous un seuil de 2°C au cours du 21ème siècle.
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B . E T U DE DE CA S PO L VE N
En cliquant sur l’onglet Etude de cas depuis le menu déroulant, une nouvelle page présente
les objectifs de cet exercice en autonomie et invite l’utilisateur à cliquer sur Accéder à l’étude
de cas pour ouvrir une nouvelle fenêtre (ou nouvel onglet) et débuter l’étude pas à pas en
cliquant sur le lien Commencer le module.
Pour mener cette étude de cas POLVEN, l’utilisateur devra mobiliser les connaissances
acquises dans le cours POLVEN pour entreprendre en autonomie le travail du palynologue en
commençant par la détermination et le comptage de grains de pollen, établir un spectre
pollinique et interpréter les données acquises en termes de reconstitutions environnementale et
climatique. L’utilisateur aura ensuite à discuter, à partir d’un diagramme pollinique, les
changements de la végétation sous l'effet des variations climatiques et/ou des activités
humaines.
I.
Etude d’un échantillon
Sous l’onglet Etude d’un
échantillon, puis Introduction, il est proposé à
l’utilisateur de simuler
l’étude complète d’un
échantillon. Cette démarche consiste à observer des
photos de 12 champs
microscopiques (Champ01
à Champ12) afin d’obtenir
un comptage suffisant de grains de pollen pour ensuite calculer des pourcentages et établir un
spectre pollinique de l’échantillon. Pour chaque champ, le cheminement se fera à travers 5
étapes (pages 1/5 à 5/5) : repérage des grains de pollen sur les champs microscopiques (p.
1/5), identification des grains de pollen (p. 2/5), attribution des taxons polliniques à un type de
plante (p. 3/5), identification des éventuels autres marqueurs environnementaux (spores,
microcharbons, dinoflagellés, NPPs ...) (p. 4/5), dénombrement des taxons polliniques
déterminés (p. 5/5). Un contrôle de l’acquisition des données est fait après chaque champ
microscopique.
Pour débuter, l’utilisateur doit cliquer sur Champ01 dans le menu déroulant sur la gauche,
puis sur Entrer dans le test dans la nouvelle fenêtre et Commencer le test pour démarrer
l’observation des champs microscopiques.
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Le premier champ microscopique s’affiche. Il est demandé à l’utilisateur de repérer et
sélectionner en cliquant les grains de pollen présents dans le champ (p. 1/5). Il peut s’aider en
consultant l’Atlas des principales formes polliniques mis à disposition en cliquant sur le lien
associé (nouvel onglet ouvrant l’atlas au format pdf). Attention, certains biomarqueurs
(spores, microcharbons …) ne sont pas des grains de pollen et ne doivent pas être cliqués. Si
ils étaient cliqués, l’erreur serait identifiée au moment de l’affichage des corrections.
Dans la page suivante,
l’utilisateur
devra
déterminer les taxons
polliniques présents
dans le champ (p.
2/5). Là aussi il pourra
s’aider en consultant
l’
Atlas
des
principales
formes
polliniques. Dans un
tableau à droite du
champ microscopique,
un menu déroulant
propose une liste de
taxons pour choisir
celui correspondant à
chaque photo de pollen
présent.
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En
poursuivant
son
étude,
l’utilisateur doit attribuer chaque
taxon pollinique présent dans le
champ microscopique à un type de
plante (p. 3/5) : arbre ou herbe. Pour
cela, il suffit de glisser les photos du
tableau de gauche vers l’espace
Type : Arbre ou Type : Herbe situé
à droite. L’Atlas des principales
formes polliniques est toujours
accessible pour procéder au choix.
La
page
suivante
demande
d’identifier en cochant dans une
liste quels autres éléments que les
grains de pollen sont présents dans
le champ microscopique (p. 4/5) :
spores monolètes, spores trilètes,
Lycopodium, sporanges, débris et
matière organique, phytolithes,
palynomorphes non polliniques,
dinokystes,
foraminifères
et
microcharbons. L’utilisateur peut
s’aider en consultant l’Atlas des divers micro-marqueurs non-polliniques mis à disposition
en cliquant sur le lien associé (nouvel onglet ouvrant l’atlas au format pdf). S’il n’y a aucun
des éléments de la liste dans le champ microscopique, il ne faut cocher aucune case.
Sur la dernière page consacrée au champ microscopique 01, il faut compléter un tableau en
reportant le nombre de grains de pollen de chaque taxon identifié dans le champ (p. 5/5).
Au terme de ce travail, l’utilisateur clique sur l’onglet pour aller à la page suivante et accéder
alors aux corrections en cliquant sur l’onglet Valider votre évaluation.
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Une nouvelle fenêtre Résultats du test
s’ouvre et donne un score exprimé en
pourcentage de bonnes réponses au vu des
réponses données dans les 5 pages
successives du champ microscopique.
L’utilisateur peut cliquer sur l’onglet Consulter les solutions ou sur l’onglet Quitter le test.
La consultation des solutions reprend pour les pages 1/5 à 5/5 les réponses données pour les
comparer avec les réponses attendues. Au terme des corrections, une fenêtre Fin du test
s’ouvre et propose à l’utilisateur de Quitter le test.
Avec l’onglet Quitter le test, l’utilisateur accède à la page d’accueil du champ microscopique
suivant et peut poursuivre l’étude de l’échantillon en sélectionnant Entrer dans le test.
Les champs effectués par l’opérateur sont
mémorisés le temps de la session.
L’utilisateur a la possibilité de consulter les
réponses qu’il a proposées ou effacer les
données et refaire le test du champ microscopique.
En analysant les 12 champs microscopiques, il aura ainsi simulé une analyse d’échantillon
telle que menée par un palynologue au microscope optique dans son laboratoire.
A la suite, en sélectionnant Exercice : Spectre, un tableau présente le total des comptages des
12 champs microscopiques. Il est alors demandé à l’utilisateur de calculer le pourcentage de
chaque taxon pollinique avec deux chiffres après la virgule. L’onglet Correction permet de
voir si les pourcentages renseignés correspondent à ceux attendus. En cas de Mauvaise
réponse, l’onglet Recommencer donne la possibilité de revenir au tableau de comptage pour
tenter de recalculer les bons pourcentages.
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En cliquant pour atteindre la
page suivante Exercice :
Végétation, le spectre pollinique issu du comptage des
12 champs microscopiques
est présenté. Il est demandé
à quel écosystème renvoie
un tel spectre pollinique.
L’utilisateur peut vérifier si
sa réponse est la bonne en
cliquant l’onglet Correction.
En
cas
de
Mauvaise
réponse,
l’onglet
Recommencer
donne
la
possibilité de proposer une
autre solution.
II.
Diagramme pollinique
La suite de l’étude de cas propose de construire et interpréter un diagramme pollinique. Pour
cela, 4 exercices successifs sont proposés : 1) calcul des pourcentages des groupes
écologiques, 2) établissement de la zonation pollinique d’un diagramme, 3) déduction du type
de végétation pour chaque zone pollinique et 4) déduction du climat associé à chaque zone.
Le
premier
exercice
accessible par l’onglet du
menu déroulant Exercice :
Evolution de la végétation
demande de calculer les
pourcentages
de
6
groupements
écologiques
(décrits dans l’énoncé) à
partir
d’un
tableau
présentant les pourcentages
des comptages de 10 échantillons. L’utilisateur peut vérifier si sa réponse est la bonne en
cliquant l’onglet Correction. En cas de Mauvaise réponse, l’onglet Recommencer donne la
possibilité de recalculer les pourcentages.
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Avec l’onglet suivant Exercice : Zones
polliniques, l’étude de cas POLVEN aborde
la zonation pollinique d’un diagramme selon
les tendances des principaux taxons
polliniques ou groupements écologiques. Le
diagramme synthétique issu du tableau des
pourcentages des groupes écologiques est
présenté. Quatre possibilités de zonation
pollinique sont proposées et l’utilisateur doit
sélectionner en cliquant la zonation correcte
correspondant aux variations du diagramme.
L’onglet Correction permet de contrôler si la
réponse est correcte. En cas de Mauvaise
réponse, l’onglet Recommencer donne la
possibilité de proposer une autre solution.
En
cliquant
sur
l’onglet
Exercice : Végétation par zone,
une nouvelle fenêtre présente le
diagramme synthétique avec la
zonation pollinique correcte.
Pour chaque zone, il est demandé
de déterminer le type de
végétation associé en choisissant
pour chaque zone dans un menu
déroulant l’écosystème décrit par
les données polliniques. L’onglet
Correction permet de contrôler si
les réponses sont bonnes. En cas de Mauvaise réponse, l’onglet Recommencer donne la
possibilité de proposer d’autres solutions.
L’onglet Exercice : Climat par
zone dans le menu déroulant est
le dernier exercice de l’étude de
cas POLVEN. A partir du
diagramme synthétique avec la
zonation pollinique et les types
de végétation corrects, il est
demandé de préciser les adjectifs
adéquats pour caractériser le
climat associé au type de
végétation de chaque zone.
L’onglet Correction permet de contrôler si les réponses sont bonnes. En cas de Mauvaise
réponse, l’onglet Recommencer donne la possibilité de proposer d’autres solutions.
G UI DE D ’U T ILIS A TI ON D E LA RE S S O UR CE PE D A G O GI Q UE P OL VE N – DA TE : 17 /0 7 /2 01 5
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C . E V AL U AT I O N S G L O B AL E S P O L VE N
En cliquant sur l’onglet Evaluations globales, l’utilisateur va pouvoir mobiliser les
connaissances acquises en suivant le cours et en menant l’étude de cas de la ressource
pédagogique POLVEN.
Trois niveaux d'évaluation sont proposés : débutant, intermédiaire et avancé. Pour chacun de
ces niveaux, il faut répondre à une série de vingt questions (textes à trous, questions à choix
unique et questions à choix multiples). A la fin du test, un score s’affiche et les réponses de
l’utilisateur sont comparées à celle attendues en cliquant sur l’onglet Consulter les solutions.
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