+ Séance 2 l’interaction appliquée à l’effet Stroop TD psychologie cognitive Licence 3 [email protected] Bureau 240, Pôle AAFE + Objectifs ! Savoir générer une hypothèse d’interaction ! Apprendre à construire une étude pour tester cette hypothèse ! Etre capable d’interpréter les résultats d’une analyse canonique Evaluation 2 travaux de groupe : - à rendre pour la semaine du 27/02: poster 1 - à rendre pour la semaine du 27/03: poster 2 - la semaine de 27/03 : présentation orale du poster 2 + Déroulement des 3 premières séances ! ! ! Séance 1: Appropriation du thème, l’effet Stroop ! Passation de la tâche de Stroop ! Lecture d’une version simplifiée de l’article original: Stroop (1935) ! Répondre aux questions sur cet article Séance 2: l’interaction appliquée à l’effet Stroop ! Correction des questions ! Cours théorique Séance 3: Passation d’une expérience ! ! Attention salle informatique (R25) ! + L’analyse canonique = décomposition des résultats d’une expérience ! Quand il y a plusieurs VI dans l’expérience ! On peut calculer les effets: ! Simples (ou principaux) ! d’Interaction simple d’Interaction double ! Etc … ! " Tous les effets ne sont pas toujours calculés, tout dépend des hypothèses formulées + Rappel ! Effet simple d’une VI = Influence de ces différentes modalités sur la VD HO: La VD sera élevée pour la modalité 1 de la VI, intermédiaire pour la modalité 2, et plus faible pour la modalité 3. ! Effet d’interaction simple entre deux VI = L’effet d’une VI sur la VD varie en fonction des modalités d’une autre VI. HO: La différence entre les modalités de la VI1 sur la VD est plus grande pour la modalité 1 de la VI2 que pour la modalité 2 de la VI2 + Ex. l’effet Stroop avec 2VI : VI1: Type d'items (I2): - i1 : congruent - i2 : incongruent VI2: Type de tâches (T2): - t1 : lecture - t2 : dénomination Hypothèses Opérationnelles : HO1 : Les temps de réponse (en secondes) seront plus élevés pour les items incongruents que pour les items congruents. HO2 : Les temps de réponse (en secondes) seront plus élevés dans la tâche de dénomination que dans la tâche de lecture. HO3 : Les temps de réponse (en secondes) seront plus élevés pour les items incongruents que pour les items congruents et cette différence sera plus importante en tâche de dénomination qu'en tâche de lecture. + Ex. l’effet Stroop avec 2VI : i1 (incongruent) i2 (congruent) moyenne t1 (lecture) 43.30 41 42.15 t2 (dénomination) 110.30 63.30 87.30 moyenne 76.80 52.15 Que calculer ? - l’effet simple du type d’item (HO1) - l’effet simple du type de tâche (HO2) - l’effet d’interaction simple entre le type d’item et la tâche (HO3) + Calculer L’effet simple de I2, l’effet simple de T2 et l’interaction simple I2T2 i1 (incongruent) i2 (congruent) moyenne t1 (lecture) 43.30 41 42.15 t2 (dénomination) 110.30 63.30 86.80 moyenne 76.80 52.15 76.80 – 52,15 = 24.65 Effet de I2 en fonction de T2 : Pour la tâche de dénomination : 110.30 – 63.30 = 47 Pour la tâche de lecture : 43.30 – 41 = 2.30 " Effet d’interaction : 47 – 2.30 = 44.7 86.80 – 42.15 = 44.65 + Interprétation de l’effet d’interaction entre le type d’item et le type de tâche dans l’effet Stroop ! Effet Stroop = interférence de la lecture sur la dénomination de couleur de mots ! Objectif de Stroop (1935) : étudier des effets d’interférence ! Interférence = activation automatique (involontaire) d'une information non pertinente au cours de l'exécution d'une tâche cognitive Rappel de l’étude de Stroop (1935) Expérience 1 Expérience 2 Tâche Lecture de noms de couleur Dénomination de couleur Interférence Interférence de la la couleur sur la lecture Interférence de la lecture sur la dénomination de couleur Matériel Noms de couleurs écrits en noir vs. noms de couleurs écrits dans une autre couleur Carrés de couleurs vs. noms de couleurs écrits dans une autre couleur Résultats TR (en s) condition contrôle = TR (en s) condition incongruente TR (en s) condition contrôle < TR (en s) condition incongruente Interprétation Effet d’entrainement = La lecture est une activité plus pratiquée que la dénomination de couleur donc elle interfère sur la réponse de dénomination de couleur des mots. + Interprétation en termes de processus automatiques versus contrôlés ! Processus automatique = Processus qui se déclenche automatiquement, sans effort et parfois même sans conscience ex. la conduite automobile ! Processus contrôlé = Processus qui demande un effort pour se déclencher, qui est fatiguant et toujours conscient ex. la conduite automobile au début de l'apprentissage Etude de Marmurek (2003) VI1 VI2 Matériel Exemple de stimuli Résultats Interprétation Entièrement coloré Stimuli incongruents Stimuli contrôles Noms de couleur Non-mots écrits écrits dans une en couleur autre couleur ROUGE TOPLE TR incongruents > TR contrôles Partiellement coloré Stimuli incongruents Stimuli contrôles Noms de couleur avec une lettre dans une autre couleur Non-mots avec une lettre est colorée ROUGE TOPLE TR incongruents > TR contrôles Caractère irrépressible de l’activation de la lecture du mot même lorsque il faut focaliser son attention seulement sur une lettre du mot.