notions d`Architecture en technologie en 5ème

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Académie de Versailles / PAF 2011-2012

NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME

5 et 6 décembre 2011

CONSEIL D’ARCHITECTURE

D’URBANISME ET DE

L’ENVIRONNEMENT

DES HAUTS-DE-SEINE

Académie de Versailles / PAF 2011-2012

NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME

CONSEIL D’ARCHITECTURE

D’URBANISME ET DE

L’ENVIRONNEMENT

DES HAUTS-DE-SEINE

LUNDI 5 DÉCEMBRE 2011

LES PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE

CAUE92, 38 rue du clos Montholon 92170 Vanves

Comment sont construits les bâtiments autour du collège ? Quelles sont les particularités des ouvrages de notre environ-

nement ? C1 et C2

9h30-10h30 : Construire des projets en lien avec l’architecture

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Intervenants :

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Claire Garbay, professeur-relais au CAUE92

10h30-11h30 : Les programmes de technologie et les ressources du CAUE

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Intervenants :

Elodie Brisson, architecte

Claire Garbay, professeur-relais au CAUE92

11h30-12h30 : Analyser un bâtiment

En préalable, présentation rapide du projet de reconversion des bureaux du CAUE conçu par les stagiaires le 6 décembre.

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ce, espaces extérieurs)

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12h30-14h00 : REPAS

14h00-15h00 : Diagnostic et observation du bâtiment à reconvertir

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PROGRAMME

MARDI 6 DÉCEMBRE 2011

LA DEMARCHE DE PROJET

CAUE92, 38 rue du clos Montholon 92170 Vanves

Comment une unité d’habitation est-elle structurée ? Comment agencer un espace ?C5 et C6

9h30-10h30 : Présentation du cahier des charges : Transformer des bureaux en habitation

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10h30-11h00 : traduction du programme en organigramme fonctionnel

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11h00-12h30 : répartition spatiale des fonctions

12h30-14h00 : REPAS

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16h00-17h00 : Présentation des diérents projets et bilan de stage

Contact au CAUE 92 : Claire Garbay, professeur-relais et Fanny Tassel, architecte responsable de l’Atelier pédago-

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Accès au CAUE92

38 rue du Clos Montholon 92 170 VANVES

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Académie de Versailles / PAF 2011-2012

NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME

CONSEIL D’ARCHITECTURE

D’URBANISME ET DE

L’ENVIRONNEMENT

DES HAUTS-DE-SEINE

HABITAT ET OUVRAGES

CENTRE D’INTÉRÊT 1

COMMENT SONT CONSTRUITS LES BÂTIMENTS AUTOUR DU COLLÈGE ?

INTERPRÉTATION DU CAUE 92

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Exemple : Intégration du collège dans son environnement.

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RESSOURCES DISPONIBLES

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- Livre

50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE

: La façade de

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CENTRE D’INTÉRÊT 5

COMMENT UNE UNITÉ D’HABITATION EST-ELLE STRUCTURÉE ?

INTERPRÉTATION DU CAUE 92

> Traduire des besoins en un programme architectural

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fonctionnel, organigramme)

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> Les cibles HQE

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RESSOURCES DISPONIBLES

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CENTRE D’INTÉRÊT 6

COMMENT AGENCER UN ESPACE ?

INTERPRÉTATION DU CAUE 92

contraintes)

> Réaliser un projet

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RESSOURCES DISPONIBLES

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CENTRE D’INTÉRÊT 3

POURQUOI UN OUVRAGE NE S’EFFONDRE T-IL PAS ?

INTERPRÉTATION DU CAUE 92

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> Les diérents matériaux et leur mise en œuvre

RESSOURCES DISPONIBLES

- Portail

50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE

-



CENTRE D’INTÉRÊT 2

QUELLES SONT LES PARTICULARITÉS DES OUVRAGES

DE NOTRE ENVIRONNEMENT ?

INTERPRÉTATION DU CAUE 92

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La peau du bâtiment, comment protéger et abriter ?

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RESSOURCES DISPONIBLES

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- La che «Matériaux» 

- Portail

50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE

-



CENTRE D’INTÉRÊT 4

COMMENT FRANCHIR UN OBSTACLE PAR VOIE DE PASSAGE OU DE CIRCULATION ?

COMMENT REPRODUIRE LA STRUCTURE D’UN OUVRAGE ?

INTERPRÉTATION DU CAUE 92



LES PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE DE 5ÈME

ET LES RESSOURCES DU CAUE

Académie de Versailles / PAF 2011-2012

NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME

CONSEIL D’ARCHITECTURE

D’URBANISME ET DE

L’ENVIRONNEMENT

DES HAUTS-DE-SEINE

ANALYSE

ET EXPRESSION DES BESOINS

> observer, percevoir, analyser, donner du sens,

interpréter

> exprimer ses besoins et envies

1. 2. 3. 4. 5.

PROBLÉMATISATION

ET DÉTERMINATION DES OBJECTIFS

> faire émerger les problèmes ou spéciﬁcités qui

peuvent donner lieu à un projet

> ﬁxer les objectifs du projet

> QUOI / POURQUOI / EN QUOI / COMMENT

FORMALISATION

DES OBJECTIFS PRÉSENTATION

DU PROJET ET DE LA RÉALISATION

RÉALISATION

> donner une réponse spatiale aux objectifs

> décrire, représenter, argumenter, présenter le projet

> adaptation du projet aux contraintes de réalisation

> réalisation des éléments du projet

> installation ﬁnale

> rendre publics la démarche et le résultat

PROBLÉMATIQUE GÉNÉRALE

ANALYSE DU BESOIN

méthode dite QQOQP

DÉFINIR LES OBJECTIFS

de la transformation

ANALYSE

ET EXPRESSION DU BESOIN

> observer, percevoir, analyser

> dresser la liste des contraintes à respecter

> ﬁxer les objectifs du projet

> s’approprier le cahier des charges

1. 2. 3. 4. 5.

AVANT-PROJET

RECHERCHE DE SOLUTIONS TECHNIQUES

> gérer l’organisation et la coordination du projet

> étudier les solutions possibles

> représenter des solutions constructives à l’aide de

plans, de croquis, de schémas

> réaliser des maquettes virtuelles ou réelles

REVUE DE PROJET

ET CHOIX DE SOLUTIONS PRÉSENTATION FINALE

DU PROJET

RÉALISATION

VALIDATION

> choisir un matériau en fonction d’un critère déﬁni

> justiﬁer le choix de solutions

> identiﬁer l’impact d’une transformation et d’un

recyclage en termes de développement durable

> élaboration d’un dosssier de projet

> planniﬁcation des tâches

> justiﬁer le choix des matériaux au regard des

contraintes de réalisation

> réalisation des éléments du projet

> présenter son travail au sein de l’équipe

> situer son projet dans une perspective historique

ANALYSE

de tout ou une partie d’un ouvrage INVENTORIER LES TÂCHES À RÉALISER

ADAPTATION DU PROJET

- à l’usage et au fonctionnement du lieu

- aux contraintes de sécurité

- aux contraintes de réalisation

PLANIFIER LES TÂCHES

ET LES BESOINS LOGISTIQUES

RÉPARTIR LES TÂCHES

SUIVRE LA RÉALISATION

ET LE RESPECT DU PLAN D’ACTION

RÉALISER

MESURER, QUANTIFIER ET CHIFFRER

LES PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE DE 3ÈME

ET LA DÉMARCHE DE PROJET POUR UNE INTERVENTION SUR UN ESPACE

Académie de Versailles / PAF 2011-2012

NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME

CONSEIL D’ARCHITECTURE

D’URBANISME ET DE

L’ENVIRONNEMENT

DES HAUTS-DE-SEINE

L’objectif de l’Atelier est d’amener les élèves à une



construit.

- le fait de travailler sur le  est



soit, est un bien commun partagé par tous et sur



- l’observation et la compréhension de l’espace

 

de mobiliser des compétences et connaissances

enseignées dans les diérentes disciplines pour les

réinvestir dans une production créative, transversale

et possiblement collective.

- cette production peut prendre des formes très

variées, mais ne se limite pas à une production

s’exprimer sur

son environnement de manière sensible et créative,



en grandeur réelle, ou par de l’écrit, du visuel, de

l’oral...

- cette production est également partie intégrante de

la démarche de sensibilisation, car elle permet aux

élèves de  sur leur

environnement.

DÉMARCHE DE L’ATELIER PÉDAGOGIQUE J’INTERROGE

SELON DIFFÉRENTS

ANGLES DE VUE

JE PROPOSE

DES RÉPONSES

AUX QUESTIONS

FORMULÉES

JE METS EN LUMIÈRE

CE QUI POSE

PROBLÈME OU

SOULÈVE QUESTION

J’INTERROGE

UN ESPACE

SIGNIFICATION

CE QUE JE COMPRENDS

• impact et intégration du bâtiment dans le quartier

• symbolique de l’entrée et expression des

façades : «représentation» du propriétaire,

passage de l’espace public à l’espace privé...

• lisibilité de la distribution et de l’organisation

fonctionnelle et organisation des activités et

des relations des occupants entre eux

• symbolique et expression structurelle et / ou

colorimétrique



subjectifs et objectifs d’une œuvre et d’eectuer

des rapprochements entre des œuves à partir de

critères précis.

C1 : Maîtrise de la langue

C5 : Culture humaniste

VÉCU ET PRATIQUE

CE QUE J‘Y FAIS

• usage / fonction

• activités

• occupants

• temporalité

L’élève doit identier les éléments de l’œuvre :



C1 : Maîtrise de la langue

C5 : Culture humaniste

PERCEPTION

CE QUE JE RESSENS

• rapport sensoriel au bâtiment : toucher =

contact, odorat, ouïe, vue = luminosité

• rapport affectif et souvenirs

• émotions suscitées, ressenti et jugement :

confortable, accueillant...



connaissances pour parler de façon sensible de

l’oeuvre

C1 : Maîtrise de la langue

C5 : Culture humaniste

CARTE D’IDENTITÉ

CE QUE J‘IDENTIFIE

• nom

• adresse, localisation

• époque de construction

• architecte

L’élève doit identier l’œuvre par titre,



C1 : Maîtrise de la langue

C4 : Maîtrise des TIC

C5 : Culture humaniste

DESCRIPTION

CE QUE JE VOIS

• volumétrie et insertion urbaine

• expression architecturale

• organisation fonctionnelle

• technique





signication, usage.

C1 : Maîtrise de la langue

C3 : Les principaux éléments de maths

C5 : Culture humaniste

CONTEXTUALISATION

CE QUE J’APPRENDS

• contexte historique, géographique, social, culturel

• cahier des charges :

programme, budget, règlements

• démarche et œuvre globale de l’architecte

• évolution et transformation du bâtiment

dans le temps

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C1 : Maîtrise de la langue.

C3 : Les principaux éléments de math

C5 : Culture humaniste

PROBLÉMATISATION

CE QUI ME POSE QUESTION

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CE QUE J’IMAGINE

et si on réalisait une œuvre architecturale

au sein du collège ?

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créative.

C5 : Culture humaniste

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C7 : Autonomie et initiative

1 / 12 100%

notions d`Architecture en technologie en 5ème

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