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notions d`Architecture en technologie en 5ème

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Académie de Versailles / PAF 2011-2012
NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME
5 et 6 décembre 2011
CONSEIL D’ARCHITECTURE
D’URBANISME ET DE
L’ENVIRONNEMENT
DES HAUTS-DE-SEINE
2
Académie de Versailles / PAF 2011-2012
NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME
CONSEIL D’ARCHITECTURE
D’URBANISME ET DE
L’ENVIRONNEMENT
DES HAUTS-DE-SEINE
LUNDI 5 DÉCEMBRE 2011
LES PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE
CAUE92, 38 rue du clos Montholon 92170 Vanves
Comment sont construits les bâtiments autour du collège ? Quelles sont les particularités des ouvrages de notre environ-
nement ? C1 et C2
9h30-10h30 : Construire des projets en lien avec l’architecture
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Intervenants :

Claire Garbay, professeur-relais au CAUE92
10h30-11h30 : Les programmes de technologie et les ressources du CAUE
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Intervenants :
Elodie Brisson, architecte
Claire Garbay, professeur-relais au CAUE92
11h30-12h30 : Analyser un bâtiment
En préalable, présentation rapide du projet de reconversion des bureaux du CAUE conçu par les stagiaires le 6 décembre.
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ce, espaces extérieurs)
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12h30-14h00 : REPAS
14h00-15h00 : Diagnostic et observation du bâtiment à reconvertir
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PROGRAMME
MARDI 6 DÉCEMBRE 2011
LA DEMARCHE DE PROJET
CAUE92, 38 rue du clos Montholon 92170 Vanves
Comment une unité d’habitation est-elle structurée ? Comment agencer un espace ?C5 et C6
9h30-10h30 : Présentation du cahier des charges : Transformer des bureaux en habitation
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 
10h30-11h00 : traduction du programme en organigramme fonctionnel
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 
11h00-12h30 : répartition spatiale des fonctions
12h30-14h00 : REPAS
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16h00-17h00 : Présentation des diérents projets et bilan de stage
Contact au CAUE 92 : Claire Garbay, professeur-relais et Fanny Tassel, architecte responsable de l’Atelier pédago-

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Accès au CAUE92
38 rue du Clos Montholon 92 170 VANVES

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
3
Académie de Versailles / PAF 2011-2012
NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME
CONSEIL D’ARCHITECTURE
D’URBANISME ET DE
L’ENVIRONNEMENT
DES HAUTS-DE-SEINE
HABITAT ET OUVRAGES
CENTRE D’INTÉRÊT 1
COMMENT SONT CONSTRUITS LES BÂTIMENTS AUTOUR DU COLLÈGE ?
INTERPRÉTATION DU CAUE 92

Exemple : Intégration du collège dans son environnement.

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contraintes)
RESSOURCES DISPONIBLES
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
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- Livre
50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE
: La façade de

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
CENTRE D’INTÉRÊT 5
COMMENT UNE UNITÉ D’HABITATION EST-ELLE STRUCTURÉE ?
INTERPRÉTATION DU CAUE 92
> Traduire des besoins en un programme architectural
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fonctionnel, organigramme)

> Les cibles HQE

RESSOURCES DISPONIBLES

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
CENTRE D’INTÉRÊT 6
COMMENT AGENCER UN ESPACE ?
INTERPRÉTATION DU CAUE 92

contraintes)
> Réaliser un projet

RESSOURCES DISPONIBLES
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
-  

representation.pdf
CENTRE D’INTÉRÊT 3
POURQUOI UN OUVRAGE NE S’EFFONDRE T-IL PAS ?
INTERPRÉTATION DU CAUE 92



> Les diérents matériaux et leur mise en œuvre
RESSOURCES DISPONIBLES
- Portail
50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE
-

CENTRE D’INTÉRÊT 2
QUELLES SONT LES PARTICULARITÉS DES OUVRAGES
DE NOTRE ENVIRONNEMENT ?
INTERPRÉTATION DU CAUE 92



La peau du bâtiment, comment protéger et abriter ?
-

RESSOURCES DISPONIBLES

- La che «Matériaux» 
- Portail
50 activités pour découvrir l’architecture et l’urbanisme avec les CAUE
-

CENTRE D’INTÉRÊT 4
COMMENT FRANCHIR UN OBSTACLE PAR VOIE DE PASSAGE OU DE CIRCULATION ?
COMMENT REPRODUIRE LA STRUCTURE D’UN OUVRAGE ?
INTERPRÉTATION DU CAUE 92

LES PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE DE 5ÈME
ET LES RESSOURCES DU CAUE
4
Académie de Versailles / PAF 2011-2012
NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME
CONSEIL D’ARCHITECTURE
D’URBANISME ET DE
L’ENVIRONNEMENT
DES HAUTS-DE-SEINE
ANALYSE
ET EXPRESSION DES BESOINS
> observer, percevoir, analyser, donner du sens,
interpréter
> exprimer ses besoins et envies
1. 2. 3. 4. 5.
PROBLÉMATISATION
ET DÉTERMINATION DES OBJECTIFS
> faire émerger les problèmes ou spécificités qui
peuvent donner lieu à un projet
> fixer les objectifs du projet
> QUOI / POURQUOI / EN QUOI / COMMENT
FORMALISATION
DES OBJECTIFS PRÉSENTATION
DU PROJET ET DE LA RÉALISATION
RÉALISATION
> donner une réponse spatiale aux objectifs
> décrire, représenter, argumenter, présenter le projet
> adaptation du projet aux contraintes de réalisation
> réalisation des éléments du projet
> installation finale
> rendre publics la démarche et le résultat
PROBLÉMATIQUE GÉNÉRALE
ANALYSE DU BESOIN
méthode dite QQOQP
DÉFINIR LES OBJECTIFS
de la transformation
ANALYSE
ET EXPRESSION DU BESOIN
> observer, percevoir, analyser
> dresser la liste des contraintes à respecter
> fixer les objectifs du projet
> s’approprier le cahier des charges
1. 2. 3. 4. 5.
AVANT-PROJET
RECHERCHE DE SOLUTIONS TECHNIQUES
> gérer l’organisation et la coordination du projet
> étudier les solutions possibles
> représenter des solutions constructives à l’aide de
plans, de croquis, de schémas
> réaliser des maquettes virtuelles ou réelles
REVUE DE PROJET
ET CHOIX DE SOLUTIONS PRÉSENTATION FINALE
DU PROJET
RÉALISATION
VALIDATION
> choisir un matériau en fonction d’un critère défini
> justifier le choix de solutions
> identifier l’impact d’une transformation et d’un
recyclage en termes de développement durable
> élaboration d’un dosssier de projet
> plannification des tâches
> justifier le choix des matériaux au regard des
contraintes de réalisation
> réalisation des éléments du projet
> présenter son travail au sein de l’équipe
> situer son projet dans une perspective historique
ANALYSE
de tout ou une partie d’un ouvrage INVENTORIER LES TÂCHES À RÉALISER
ADAPTATION DU PROJET
- à l’usage et au fonctionnement du lieu
- aux contraintes de sécurité
- aux contraintes de réalisation
PLANIFIER LES TÂCHES
ET LES BESOINS LOGISTIQUES
RÉPARTIR LES TÂCHES
SUIVRE LA RÉALISATION
ET LE RESPECT DU PLAN D’ACTION
RÉALISER
MESURER, QUANTIFIER ET CHIFFRER
LES PROGRAMMES DE TECHNOLOGIE DE 3ÈME
ET LA DÉMARCHE DE PROJET POUR UNE INTERVENTION SUR UN ESPACE
5
Académie de Versailles / PAF 2011-2012
NOTIONS D’ARCHITECTURE EN TECHNOLOGIE EN 5ÈME
CONSEIL D’ARCHITECTURE
D’URBANISME ET DE
L’ENVIRONNEMENT
DES HAUTS-DE-SEINE
L’objectif de l’Atelier est d’amener les élèves à une

construit.
- le fait de travailler sur le  est

soit, est un bien commun partagé par tous et sur

- l’observation et la compréhension de l’espace
 
de mobiliser des compétences et connaissances
enseignées dans les diérentes disciplines pour les
réinvestir dans une production créative, transversale
et possiblement collective.
- cette production peut prendre des formes très
variées, mais ne se limite pas à une production
s’exprimer sur
son environnement de manière sensible et créative,

en grandeur réelle, ou par de l’écrit, du visuel, de
l’oral...
- cette production est également partie intégrante de
la démarche de sensibilisation, car elle permet aux
élèves de  sur leur
environnement.
DÉMARCHE DE L’ATELIER PÉDAGOGIQUE J’INTERROGE
SELON DIFFÉRENTS
ANGLES DE VUE
JE PROPOSE
DES RÉPONSES
AUX QUESTIONS
FORMULÉES
JE METS EN LUMIÈRE
CE QUI POSE
PROBLÈME OU
SOULÈVE QUESTION
J’INTERROGE
UN ESPACE
SIGNIFICATION
CE QUE JE COMPRENDS
• impact et intégration du bâtiment dans le quartier
• symbolique de l’entrée et expression des
façades : «représentation» du propriétaire,
passage de l’espace public à l’espace privé...
• lisibilité de la distribution et de l’organisation
fonctionnelle et organisation des activités et
des relations des occupants entre eux
• symbolique et expression structurelle et / ou
colorimétrique

subjectifs et objectifs d’une œuvre et d’eectuer
des rapprochements entre des œuves à partir de
critères précis.
C1 : Maîtrise de la langue
C5 : Culture humaniste
VÉCU ET PRATIQUE
CE QUE J‘Y FAIS
• usage / fonction
• activités
• occupants
• temporalité
L’élève doit identier les éléments de l’œuvre :

C1 : Maîtrise de la langue
C5 : Culture humaniste
PERCEPTION
CE QUE JE RESSENS
• rapport sensoriel au bâtiment : toucher =
contact, odorat, ouïe, vue = luminosité
• rapport affectif et souvenirs
• émotions suscitées, ressenti et jugement :
confortable, accueillant...

connaissances pour parler de façon sensible de
l’oeuvre
C1 : Maîtrise de la langue
C5 : Culture humaniste
CARTE D’IDENTITÉ
CE QUE J‘IDENTIFIE
• nom
• adresse, localisation
• époque de construction
• architecte
L’élève doit identier l’œuvre par titre,

C1 : Maîtrise de la langue
C4 : Maîtrise des TIC
C5 : Culture humaniste
DESCRIPTION
CE QUE JE VOIS
• volumétrie et insertion urbaine
• expression architecturale
• organisation fonctionnelle
• technique
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signication, usage.
C1 : Maîtrise de la langue
C3 : Les principaux éléments de maths
C5 : Culture humaniste
CONTEXTUALISATION
CE QUE J’APPRENDS
• contexte historique, géographique, social, culturel
• cahier des charges :
programme, budget, règlements
• démarche et œuvre globale de l’architecte
• évolution et transformation du bâtiment
dans le temps
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C1 : Maîtrise de la langue.
C3 : Les principaux éléments de math
C5 : Culture humaniste
PROBLÉMATISATION
CE QUI ME POSE QUESTION
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CE QUE J’IMAGINE
et si on réalisait une œuvre architecturale
au sein du collège ?
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créative.
C5 : Culture humaniste

C7 : Autonomie et initiative
1 / 12 100%
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notions d`Architecture en technologie en 5ème

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