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ù o n n e d a l l Poe 4 H Z E UNV A N’eo ket gwir ! 1 Tu viens d’entendre une conversation ; renseigne le questionnaire (compréhension globale). 00 a. Pet paotr a zo ? Unan Daou Tri Pevar Hini ebet b. Pet plac’h a zo ? Unan Div Teir Peder Hini ebet c. Pelec’h emaint ? En ti Er sinema d. Kaoz a zo eus… … traoù a-vremañ … traoù tremenet … traoù da zonet e. An dud a zo… … sioul … fuloret … inervet un tamm f. An dud… … a zo akord etreze … n’int ket akord etreze 2 Er c’homiserdi Tu as maintenant entendu la conversation plusieurs fois (compréhension détaillée 1). a L’inspectrice, énervée par les contradictions des témoins – dont nous n’avons ici qu’une partie de la confrontation –, a finalement jeté toutes sortes de renseignements sur son bloc-notes. Remets en ordre celles qui se rapportent à ce qui vient d’être dit. lac'h ur p bihan tr ur pao noz bras tev penn n treut mele blev bras 21.30 09.30 hir blev o tont eus ti ar maer maer e ti ar o vont ruz mintin tell n a m An Itron Lagadeg he deus gwelet : ......................................................... ........................................................ ......................................................... ........................................................ ......................................................... ........................................................ Da bet eur ? 122 An Aotrou Troadeg en deus gwelet : ......................................... Da bet eur ? ......................................... Unvezh 4 b • soñje • plac’h • blev Réécoute la conversation. Complète les blancs du texte en réintroduisant les mots ci-dessous (compréhension détaillée 2) : • diouzh • evel-just • gwir • gwelet • tamm • treut • kompren • paotr • sioul •bihan – Lara : Petra ho poa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . neuze ? – Katell Lagadeg : Ur paotr ! – Luk Troadeg : Ur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! – Lara : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pe blac’h ? – Katell Lagadeg : Ur paotr ! – Luk Troadeg : N’eo ket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! – Katell Lagadeg : Geo, pa lâran deoc’h, unan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! – Luk Troadeg : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ebet, ur plac’h vras e oa, gant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . melen ! – Lara : Mat eo, mat eo ! Chomit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., mar plij ! Mat… Piv a oa o tont eus ti ar maer da nav eur hanter diouzh an noz ? – Katell Lagadeg : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . an noz ? – Lara : Ya, diouzh an noz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ! – Katell Lagadeg : Hañ ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a ran bremañ ! Me a soñje din e oa da nav eur hanter, met diouzh ar mintin !!! – Luk Troadeg : Da nav eur hanter ? Me a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . din e oa da eizh eur hanter. – Lara : Pfff ! N’eo ket gwir !!! 3 Le ton monte, les esprits s’échauffent (compréhension détaillée 3). En t’aidant du texte, relève une expression : a. … qui montre le désaccord : .............................................................................. b. … qui sert à affirmer quelque chose avec force : c. … pour demander qu’on se calme : ...................................................................... d. … pour couper court à un échange un peu vif : e. … qui marque la déception : ........................................................ .............................................................................. f. … qui peut servir d’excuse (du moins ici) : Unvezh 4 ...................................................... ............................................................... 123 OBER A RAN / NE RAN KET PLIJOUT A RA DIN / NE BLIJ KET DIN 1 En t’inspirant de la manière dont Annaig présente sa semaine de classe (livre p. 67), présente aussi la tienne dans un mail que tu écris à un ou une camarade. ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 124 Unvezh 4 2 Voici des destinations possibles. a Choisis le meilleur moyen de t’y rendre. war droad war velo war varc’h gant ar c’harr-nij gant ar c’harr gant an tren gant ar vag gant ar c’harr-boutin Karaez New-York Brest Montroulez Roazhon Ar gourmarc’had An aod Al lise Pariz Ar sinema Londrez Ar poull-neuial b Formule quelques réponses comme celle ci-dessous. Attention ! DA entraîne des mutations (1re série) : Ex. : Mont a ran da Garaez gant ar c’harr-boutin. — ................................................................................................................... — ................................................................................................................... — ................................................................................................................... — ................................................................................................................... — ................................................................................................................... — ................................................................................................................... — ................................................................................................................... Unvezh 4 125 3 Didier Kerdraon souhaite s’inscrire au camp de vacances « Sport et musique ». Relis ce qu’il a mis sur son blog (p. 70 du livre) et aide-le à compléter cette partie du formulaire d’inscription. « Sport ha sonerezh » Kreizenn Vakañsiñ ar Grennarded GWIMAEG Anv : Kerdraon Ne ran ket evit c’hoazh ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ✓ ❑ ✓ ❑ ❑ ❑ ✓ ❑ ✓ ❑ ❑ ❑ Splujañ gant boutailhoù C’hoari football Ober judo Neuial C’hoari basket Sportoù all Handball Belo (VTT) Sonerezh Benvegoù klasel a Vreizh Seniñ gant an dreujenn gaol Seniñ ar vombard Seniñ an taboulin Benvegoù all Seniñ ar gitar Seniñ ar piano Seniñ en ur strollad Bagad Strollad all 16 vloaz ........................ Ober a ran dija Ober rafting Seniñ ar binioù Oad : Ne blij ket din Ober karate Seniñ an akordeoñs Didier .................. A blij din Sportoù Ober gouren 126 Anv bihan : ....................... Fichenn da gargañ A ran Ne ran ket ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ Diduamantoù all Mont d’ar sinema ❑ ❑ ❑ ✓ ❑ Mont e kêr ❑ ❑ ❑ ❑ Fardañ boued Sellet ouzh an tele Mont er festoù-noz Bezañ gant mignoned Mont d’an aod Mont en disco Ober brikolaj Lenn A blij din Ne blij ivez ket din ❑ ❑ ❑ ✓ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ Unvezh 4 4 Réalise le sondage suivant en interrogeant un (ou plusieurs) de tes camarades : « Plijout a ra dit mont er festoù-noz ? ober brikolaj ?… » Dans la case du haut, indique le nom de la personne sondée et note ses réponses affirmatives par une croix. Anv : Anv : Anv : Anv : Mont d’ar sinema Ober sport Ober war-dro al liorzh Sellet ouzh an tele Mont er festoù-noz Bezañ gant mignoned Mont d’an aod Mont en disco Mont e kêr Ober brikolaj Lenn Fardañ boued Bageal Surfiñ war ar rouedad Plijout a ra dit mont dʽar sinema ? Plijout a ra dit mont en disco ? Unvezh 4 Ya, plijout a ra din mont dʽar sinema. Ne blij ket din mont en disco. 127 4 Réalise le sondage suivant en interrogeant tes camarades : « Ober a rez tennis ? Chom a rez er gêr d’ar Sul ?… » Dans la case du haut, indique le nom de la personne sondée et note ses réponses affirmatives par une croix. Anv : Anv : Anv : Anv : Mont d’ar sinema Ober sport Ober war-dro al liorzh Mont er festoù-noz Ober tennis Neuial Splujañ gant boutailhoù Mont e kêr Ober brikolaj Lenn Fardañ boued Mont war Internet Ober a rez tennis ? Ya, ober a ran. Splujañ a rez gant boutailhoù ? 128 Ne ran ket ! Unvezh 4 5 a 6 Dans la liste suivante, marque d’une croix les occupations auxquelles se livre l’invité. Faire de la marche à pied Jouer aux boules avec les amis Faire de la musique Faire de la plongée sous-marine Faire de la politique Écrire dans les journaux S’occuper de ses petits-enfants Écouter la radio Apprendre l’espagnol b 00 Tu vas entendre un extrait d’interview à la radio. L’invité vient de partir en retraite ; l’animateur lui demande s’il ne s’ennuie pas et quels sont ses loisirs favoris. Jardiner Pêcher en mer Bricoler dans la maison Cuisiner Lire les journaux Lire la presse sur Internet Regardez la télé Voyager à travers la Bretagne Aller chercher ses enfants à l’école Dans la liste suivante, marque d’une croix ce qu’il aime, d’un point ce qu’il n’aime pas. Sellet ouzh ar blogoù e brezhoneg Ar reportajoù, ar c’heleier An abadennoù « people » en tele Ar filmoù kozh Fardañ boued Ar filmoù Western Selaou ouzh ar radio Cary Grant ha John Wayne An abadennoù c’hoarioù en tele Ober brikolaj 00 Écoute chaque conversation plusieurs fois. Pour chacune, choisis parmi les propositions celles qui correspondent réellement à ce que disent les intervenants. Degouezh A / Situation A : Meven ha Naig Meven… fait du tennis. n’aime pas faire du sport. joue dans une équipe de foot. aime beaucoup faire du foot. préfère le foot au cinéma. aime autant aller à la plage qu’au cinéma. Degouezh B / Situation B : Añjela ha Padrig Añjela… va à Lorient aujourd’hui. n’aime pas aller à Quimper. aime autant Lorient que Quimper. n’aime pas du tout Lorient. préfère Quimper à Lorient. ne trouve pas déplaisant de se promener à Lorient. Unvezh 4 129 Degouezh C / Situation C : Viviana ha Mael Mael… n’aime pas les romans policiers. n’aime pas les romans de science-fiction. préfère le policier à la science-fiction. trouve idiotes les histoires de science-fiction. ne regarde jamais la série Alien à la télé. préfère la fiction à la télé à la lecture d’un roman. ira au cinéma dimanche voir Harry Potter 4. a apprécié Harry Potter 1. trouve que Harry Potter 3 était supérieur aux 2 films précédents. 7 Rédige un petit texte, en prenant appui sur celui mis en ligne par Didier sur son blog (cf p. 70 du livre), pour te présenter toi-même : qui tu es, ce que tu aimes faire, tes activités de loisirs… ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... ..................................................................................................................... 130 Unvezh 4 TROIS STRUCTURES, TROIS CONJUGAISONS OBSERVER – RÉFLÉCHIR – DÉDUIRE A. Complète les conjugaisons suivantes (indicatif présent) en t’aidant des notes de grammaire du livre, p. 75. 1 Me a gemer 2 ar bus bemdez. Kemer a ran ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. ............................ ar bus bemdez. 3 Ar bus a gemeran Ar bus .......................... bemdez. Ar bus .......................... bemdez. Ar bus .......................... bemdez. Ar bus .......................... bemdez. Ar bus .......................... bemdez. Ar bus .......................... bemdez. • Je reconnais les conjugaisons : Tableau 1 : conjugaison auxiliée Tableau 2 : conjugaison auxiliée Tableau 3 : conjugaison auxiliée Unvezh 4 bemdez. conjugaison basique conjugaison basique conjugaison basique conjugaison marquée conjugaison marquée conjugaison marquée 131 • La conjugaison basique / le présent basique (cocher les bonnes réponses) : Sujet obligatoire devant le verbe. Sujet obligatoire derrière le verbe. Sujet obligatoire devant ou derrière le verbe. Sujet pas nécessaire. Une marque de personne au verbe. Pas de marque de personne au verbe. Le sujet donne la personne. La personne est marquée sur le verbe. On emploie l’auxiliaire OBER. On n’emploie pas l’auxiliaire OBER. S’intègre dans la forme négative. Ne s’intègre pas dans la forme négative. • La conjugaison marquée / le présent marqué (cocher les bonnes réponses) : Sujet obligatoire devant le verbe. Sujet obligatoire derrière le verbe. Sujet obligatoire devant ou derrière le verbe. Sujet pas nécessaire. Une marque de personne au verbe. Pas de marque de personne au verbe. S’intègre dans la forme négative. Ne s’intègre pas dans la forme négative. Le sujet donne la personne. La personne est marquée sur le verbe. On emploie l’auxiliaire OBER. On n’emploie pas l’auxiliaire OBER. • La conjugaison auxiliée / le présent auxilié (cocher les bonnes réponses) : On emploie l’auxiliaire OBER. On n’emploie pas l’auxiliaire OBER. Le verbe « de sens » est conjugué. Le verbe « de sens » est à l’infinitif. S’intègre dans la forme négative. Ne s’intègre pas dans la forme négative. B. Quel est le type de présent employé dans les phrases ? Présent basique Ni a gomz brezhoneg. Bemdez e lennomp ar gazetenn. Deskiñ a reomp brezhoneg er skol. Ne blij ket an tennis dit ? C’hoari kartoù a gavont null-tout ! Beajiñ a ran lies gant ar c’harr. 1 Présent auxilié Voici une série de verbes à l’infinitif. Souligne le suffixe qui marque l’infinitif quand il existe. • Deskiñ • Mont • Goulenn • Komz • Ober 132 Présent marqué • Plijout • En em walc’hiñ • Labourat • Kuitaat • Lenn • Kanal • Lâvarout • Kregiñ • Surfiñ • Skrivañ • Dañsal • Fardañ • Erruout • Selaou • Preniñ • C’hoari • Seniñ • Klevout • Aozañ • Butuniñ Unvezh 4 2 Transformer suivant l’exemple. a Du présent auxilié au présent basique. • Seniñ a ran ar binioù en ur bagad. • Me a son ar binioù en ur bagad. • Seniñ a ran ar gitar. • .............................................................. • Kemer a rez ar bus da vintin ? • .............................................................. • Kanal a reont e-barzh ur strollad. • .............................................................. • Deskiñ a reomp chinezeg er skol. • .............................................................. • Lenn a ra Nora e-barzh he gwele. • .............................................................. • Kavout a rit brav filmoù gwenn ha du ? • .............................................................. • Plijout a ra din bezañ er gêr. • .............................................................. • En em wiskañ a rez bremañ. • .............................................................. • Diskenn a reomp dirak ar skolaj. • .............................................................. b Du présent auxilié au présent marqué. Attention ! les particules verbales entraînent des mutations : a série 1 / e série 4. • Seniñ a ran ar binioù en ur bagad. • Binioù a sonan en ur bagad. • Seniñ a ran ar gitar. • Ar gitar a • Kemer a rez ar bus da vintin ? • Da vintin e • Kanal a reont e-barzh ur strollad. • E-barzh ur strollad e • Deskiñ a reomp chinezeg er skol. • Chinezeg a • Lenn a ra Nora e-barzh he gwele. • E-barzh he gwele e • Kavout a rit brav filmoù gwenn ha du ? • Brav e • Plijout a ra din bezañ er gêr. • Er gêr e • En em wiskañ a rez bremañ. • Bremañ e • Diskenn a reomp dirak ar skolaj. • Dirak ar skolaj e Unvezh 4 ................................................. ................................................ .................................... ............................................... ..................................... ..................................................... ................................................... ................................................. ......................................... 133 3 Quelle est la réponse générée par la question posée ? a. Petra a ra Pier d’ar Yaou ? b. Piv a labour d’ar Sadorn ? c. Kanal a rit mat ? d. Petra a gavez mat, Paskal ? Mont a ra d’ar sinema da Gastellin. Da Gastellin e ya d’ar sinema. D’ar Yaou e ya d’ar sinema. Ni a labour d’ar Sadorn. D’ar Sadorn e labouromp. Labourat a reomp d’ar Sadorn. Ne ran ket, ne ganan ket mat. O ya ! Me a gan mat. O ya ! Mat-tre e kanan-me. Me a gav mat pizza. Pizza a gavan-me mat. Ne gavan ket mat pizza. e. Pegoulz e plij deoc’h sellout ouzh an tele ? Da noz e plij din. Din-me e plij. Plijout a ra din da noz. 4 Mets les phrases suivantes à la forme négative. a 134 Attention ! La conjugaison auxiliée est interdite à la forme négative (cf. notes grammaticales). • Ober a ran tennis. • Ne ran ket tennis. • Ober a ran ma sac’h da vintin. • ...................................................................... • Ober a rez basket e Karaez. • ...................................................................... • Ober a reont sonerezh keltiek. • ...................................................................... • Ober a reomp stajoù dañsal. • ...................................................................... • Ober a ra ma breur karate. • ...................................................................... • Ober a rit spagnoleg er skolaj ? • ...................................................................... Unvezh 4 b Attention ! NE entraîne des mutations (1re série). • Kemer a ran an tren bemdez. • Ne gemeran ket an tren bemdez. • Seniñ a ran ar gitar. • .............................................................. • Kemer a rez ar bus da vintin ? • .............................................................. • Kanal a reont e-barzh ur strollad. • .............................................................. • Deskiñ a reomp chinezeg er skol. • .............................................................. • Lenn a ra Nora e-barzh he gwele. • .............................................................. • Kavout a rit brav filmoù gwenn ha du ? • .............................................................. • Plijout a ra din bezañ er gêr. • .............................................................. • En em wiskañ a rez bremañ. • .............................................................. • Diskenn a reomp dirak ar skolaj. • .............................................................. Unvezh 4 135 LE COIN DES PETITS… « MUTEURS » 1 On a rencontré dans Unvezh IV plusieurs autres occurrences de mutations 1re série. a • Gwiskañ : habiller En em wiskañ : s’habiller • Kuitaat : quitter, partir En em guitaat : se quitter • Goulenn : demander En em c’houlenn : se demander • Difenn : défendre En em zifenn : se défendre • Pilat : battre En em bilat : se battre • Drailhañ : casser En em . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : se casser, se tracasser • Mirout : conserver En em . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : se conserver • Tennañ : tirer En em . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : se tirer (d’affaire) • Brec’hata : embrasser En em . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . : se prendre dans les bras b Après la négation NE sur le verbe. • Kompren a ran bremañ. Ne gomprenan ket bremañ. • Gwelout a rit an tren ? Ne welit ket an tren ? • Plijout a ra an tennis deoc’h. Ne blij ket an tennis deoc’h. • Kemer a reont o beloioù. Ne . . . . . . .emeront ket o beloioù. • Bale a rez war an aod ? Ne . . . . . . .aleez ket war an aod. • Goulenn a reomp an eur. Ne . . . . . . .oulennomp ket an eur. • Dañsal a ra brav. Ne . . . . . . .añs ket brav. c 136 Après EN EM dans les verbes pronominaux (se laver…). Après la particule verbale A sur le verbe (cf. p. 76 du livre). • Kemer : Me a gemer. • Bageal : Ni a vagea. • Debriñ : Chokolad a zebran. • Tennañ : C’hoarioù a denn da zrougoù. • Plijout : Chom d’ober teilh a blij din kalz. • Goulenn : Me a c’houlenn an eur. • Bale : Pier a . . . . . . .ale bemdez. • Gounit : Arc’hant a . . . . . . .ounezont. • Mirout : Me a . . . . . . .ir mat ma yec’hed. • Gwalc’hiñ : E zaouarn a . . . . . . .alc’h da vintin. Unvezh 4 d Après WAR sur le nom qui suit. • Troad War droad : à pied (= sur les pieds) • Marc’h War varc’h : à cheval (= sur le cheval) • Belo War velo : à vélo (= sur le vélo) 2 On a rencontré dans l’Unvezh IV une occurrence de mutations 4e série : après la particule E sur le verbe (cf. p. 76 du livre). • Deskiñ : Er skol e teskan brezhoneg. • Mirout : E-barzh an drousenn e virit ho kreionoù ? • Goulenn : Digant ar blenier e c’houlennont an tiked. • Gwiskañ : Da vintin e wiskez da zilhad. • Broustañ : Da vintin e vroustan ma dent. Le jeu mutation / non mutation ou mutation 1re série / mutation 4e série peut souligner la différence de construction autour du verbe, une mise en valeur différente. Complète par la consonne qui manque. • Kanal : Me a . . . . . . .an bemdez. Bemdez e . . . . . . .anan. E brezhoneg e . . . . . . .anan. Sonennoù a . . . . . . .anan • Dañsal : An tango a . . . . . . .añsont. Er fest-noz e . . . . . . .añsont D’ar Sadorn e . . . . . . .añsont. Int a . . . . . . .añs mat. • Paeañ : Ker e . . . . . . .aeont ar veaj. Ar veaj a . . . . . . .aeont ker. Int a . . . . . . .ae ker ar veaj . Unvezh 4 137 LIV MA YEZH (4) LA COULEUR DE MA LANGUE - ÉCRITURE, PROSODIE, ACCENTUATION… 1 Écoute à nouveau le dialogue entre Lara, Katell et Luk (« N’eo ket gwir ! », p. 68 du livre) en ayant le texte sous les yeux et concentre-toi sur les énoncés suivants : « ur paotr ! ; ur plac’h ! ; paotr pe blac’h ? ; ur paotr ! ; n’eo ket gwir ; geo, pa lâran deoc’h, unan bihan ha treut ; tamm ebet, ur plac’h vras e oa, gant blev melen ! ; mat eo, mat eo ! Chomit sioul, mar plij ! ; ti ar maer ; da nav eur hanter diouzh an noz ; diouzh an noz ? Ya, diouzh an noz, eveljust ! ; hañ ! Kompren a ran bremañ ! me ’soñje din e oa da nav eur hanter, met diouzh ar mintin !!! ; da nav eur hanter ? Me ’soñje din e oa da eizh eur hanter ; pfff ! N’eo ket gwir !!! » 2 Que constates-tu lorsque tu compares ce que tu lis à ce que tu entends ? Accentuation • Nous avons déjà vu que les mots polysyllabiques sont fortement accentués, généralement sur l’avant-dernière syllabe, mais que certains d’entre eux sont accentués sur la dernière syllabe : – Petra ho poa gwelet, neuze ? – Unan bihan. – Tamm ebet. – Blev melen. – Mar plij. – Da nav eur hanter. – Kompren a ran. • L’accentuation des mots monosyllabiques dépend de l’environnement dans lequel ils se trouvent : – Dans les groupes « ur paotr » et « ur plac’h », c’est l’article indéfini qui porte l’accent. En reprenant les dialogues précédents tu trouveras d’autres exemples de ce phénomène : « un tamm ; ur skerb ; ur sac’h… » – Dans les groupes « ar maer » et « an noz », l’article étant défini, ce sont les mots « maer » et « noz » qui portent l’accent, tout comme précédemment : « ar c’horf ». – Ces phénomènes de déplacement de l’accent en fonction de la nature de l’article disparaissent dans le cas des mots polysyllabiques : « an aotroù ; ar burev ; ar prenestr ; ur gazetenn ; ur vantell ; ur boned ; ur bragoù… » • Il faut distinguer ces règles d’accentuation du rythme accentuel de la chaîne parlée qui est plus subtil et nécessite un travail spécifique d’écoute et de répétition intense : – Dans le groupe « Paotr pe blac’h ? », les deux mots sont fortement et également accentués de part et d’autre de « pe ». – Dans « N’eo ket gwir », le premier élément qui se prononce [ne] est accentué, mais le troisième élément « gwir » l’est encore plus. L’accent qui porte sur [ne] est secondaire, tandis que celui qui porte sur « gwir » est principal. Cependant, si nous n’avions que « n’eo ket », nous n’aurions qu’un seul accent d’intensité sur « ket ». 138 Unvezh 4 – Dans « Nav eur hanter », le premier élément « nav » porte l’accent secondaire et la première syllabe de « hanter » l’accent principal. Cependant, si nous n’avions que « nav eur », nous n’aurions qu’un seul accent d’intensité sur « nav », tout comme précédemment dans « Pet eur eo ? Dek eur. » – Dans « Diouzh an noz », le premier élément « diouzh » porte l’accent secondaire et le deuxième élément « noz » l’accent principal. – Dans « Me ’soñje din », le premier élément « Me » porte l’accent secondaire et le troisième élément « din » l’accent principal. Cependant, si nous n’avions que « Me ’soñje », nous n’aurions qu’un seul accent d’intensité sur la première syllabe de « ’soñje ». Prosodie ou musique de la langue • L’intonation prosodique est ici liée à l’expression : – de l’assurance : « Ur paotr ! Ur plac’h ! Geo, pa lâran deoc’h, unan bihan ha treut ! » – du désaccord : « Tamm ebet, ur plac’h vras e oa, gant blev melen ! » – de l’autorité mesurée : « Mat eo, mat eo ! Chomit sioul, mar plij ! » – de l’étonnement : « Diouzh an noz ? Da nav eur hanter ? » – de l’exaspération : « Ya, diouzh an noz, evel-just ! Pfff ! N’eo ket gwir !!! » – de la compréhension subite : « Hañ ! Kompren a ran bremañ ! Me ’soñje din e oa da nav eur hanter, met diouzh ar mintin !!! » 3 Entraîne-toi à prononcer ces énoncés à l’aide de l’enregistrement en prêtant attention à leur rythme accentuel. 4 Écoute à nouveau le dialogue entre Lara, Katell et Luk en ayant le texte sous les yeux et coche la case qui convient. 1. Dans le mot « paotr », le R : se prononce ne se prononce pas 2. Dans « n’eo ket gwir », le T de « ket » : se prononce ne se prononce pas 3. Dans « piv a oa o tont eus ti… », le T final de « o tont » : se prononce ne se prononce pas 4. Dans « ur plac’h vras e oa », le S de « plac’h vras » : se prononce ne se prononce pas 5. Dans « blev melen », le V de « blev » : se prononce ne se prononce pas 6. Dans « nav eur hanter », le V de « nav » : se prononce ne se prononce pas 7. Dans « mat eo », le T de « mat » : se prononce ne se prononce pas 8. Dans « mar plij », le J de « plij » : se prononce ne se prononce pas 9. Dans les mots « hañ » et « bremañ », le Ñ : se prononce ne se prononce pas Unvezh 4 139 BILAN UNVEZH IV • Tu es capable de demander à quelqu’un… 1. ce qu’il fait habituellement. • 2. s’il pratique un sport, un loisir ; lequel. • 3. ce qu’il aime ou n’aime pas faire. • 4. ce qu’il préfère entre deux choses. • 5. comment il se rend quelque part. • • a. Petra a blij deoc’h ? Petra a gavit dedennus ? • b. Petra a zo gwell deoc’h ? • c. Petra a rez bemdez ? • d. Ober a rez gouren ? Seniñ a rez ar binioù ? • e. Penaos ez ez d’ar skol ? • Tu es encore capable… 1. de dire ce que tu fais habituellement. • 2. de raconter une de tes journées scolaires. • • a. Mont a ran da Bariz gant an tren. • b. Ne gavan ket plijus bale war an aod. 3. de parler de tes loisirs. 4. de dire comment tu te déplaces. • 5. de donner ton opinion sur les choses. • • c. Seniñ a ran en ur bagad. Ne zañsan ket avat ! • d. Monet a ran d’ar poull d’al Lun ha d’ar Gwener. • e. D’ar Meurzh vintin e vez galleg ha saozneg. • Tu commences à mieux saisir les nuances : 1. Labourat a ran el liorzh d’abardaez. • 140 • a. Moi, je travaille au jardin l’après-midi. • b. C’est au jardin que je travaille l’après-midi. 2. Me a labour el liorzh d’abardaez. • 3. D’abardaez e labouran el liorzh. • 4. El liorzh e labouran bemdez d’abardaez. • 5. Plijus e kavan ober planken dre-lien. • • e. J’aime autant faire de la planche à voile. 6. Me a gav gwell ober planken dre-lien. • • f. C’est un plaisir pour moi, la planche à voile. 7. Kenkoulz eo din ober planken dre-lien. • • g. Faire de la planche à voile c’est super. 8. Ober planken dre-lien a gavan dreist. • • h. Moi, je préfère faire de la planche à voile. • c. L’après-midi, moi je travaille au jardin. • d. Travailler, c’est ce que je fais l’après-midi au jardin. Unvezh 4 • Ces expressions signifient : 1. N’eus ket a c’hoari gantañ. Il faut se méfier de lui. Il n’a rien pour jouer. 2. N’eo ket brav c’hoari an dall. C’est mal de faire l’aveugle. C’est mal de jouer des tours. 3. Aet eo ar maout ganin ! Je suis fichu ! J’ai gagné ! 4. Chom a ran d’ober teilh. Je fais la grasse matinée. Il perd souvent au jeu. J’ai peur ! Je fais mon compost. Je fais l’artiste. • Vérifie, en dialoguant avec un/une camarade que tu es capable… 1. de raconter une partie de ta journée (à la maison, à l’école, en vacances…) : Sevel a ran da… 2. de commenter ton emploi du temps scolaire (situer les cours, les jours sans école…) en utilisant les formes : d’al Lun, d’ar Meurzh… da vintin, d’abardaez… d’ar Merc’her da noz, d’ar Yaou vintin… bemdez… et la forme VEZ : D’al Lun da 9 eur e vez… / D’ar Sadorn d’enderv ne vez ket… 3. de parler de tes loisirs, de ce que tu fais ou ne fais pas (sports, activités diverses) ; de ce que fais ton/ta camarade. 4. de donner ton opinion de plusieurs manières différentes : Me a gav plijus bageal / Evidon eo plijus bageal / Bageal a gavan plijus / Gwell eo din bageal evit ober planken dre-lien / Ne gavan ket dreist ar filmoù amerikan… 5. de réagir à l’opinion de l’autre en manifestant ton accord (Me ivez a gav plijus bageal / kenkoulz eo din ober planken…) ou ton désaccord (Tamm ebet ! Ne gavan ket plijus…). • Vérifie seul, de ton côté, si… 1. tu sais bien conjuguer les verbes avec OBER (conjugaison auxiliée) à l’IP. 2. tu as bien compris le système (emploi, construction) des 3 conjugaisons : Me a lenn / Lenn a ran / Ne lennan ket. Unvezh 4 141
