Anglais
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1 Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Discipline associée : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Introduction « Les nouveaux enjeux de la défense » Effectuant l’essentiel de ses engagements militaires sous mandats internationaux, la France veut affirmer son rôle au sein des grandes organisations internationales auxquelles elle appartient. Dans les dossiers en anglais, on traite plus particulièrement de la défense dans les pays anglophones et dans les organisations internationales. Ce dossier fait écho aux revues Textes et Documents pour la Classe n° 978 et TDC École n° 40 « Les nouveaux enjeux de la défense ». Dans cette séquence, on découvre les emblèmes nationaux des pays anglophones ainsi que les professionnels de la défense, leurs uniformes et leurs lieux de travail. SOMMAIRE Objectifs – Supports ..................................................................................... 2 Scénario pédagogique.................................................................................. 3 Fiche Élève 1 ................................................................................................. 7 Fiche Corrigé 1.............................................................................................. 9 Fiche Élève 2 ............................................................................................... 10 Fiche Élève 3 ............................................................................................... 12 Fiche Élève 4 ............................................................................................... 13 Fiche Corrigé 4............................................................................................ 15 Fiche Élève 5 ............................................................................................... 16 Fiche Corrigé 5............................................................................................ 18 Fiche Élève 6 ............................................................................................... 19 Fiche Élève 7 ............................................................................................... 20 À propos ...................................................................................................... 21 ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 2 Dossier pédagogique Anglais Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Les professions de la Défense Military vocations Objectifs – Supports Objectifs Culturels • Introduction aux différents acteurs de la défense à travers des activités les mettant en scène dans quatre pays anglophones. Communicatifs • Compréhension écrite • Expression écrite • Expression orale Langagiers • Lexique : les couleurs, les symboles nationaux, les pays, les professions, les uniformes, les lieux de travail. • Grammaire : le présent simple, la formulation des questions au présent simple, la place de l’adjectif, les mots interrogatifs, les réponses courtes. • Phonologie : phonèmes courts, phonèmes longs, accent de mot. Transversaux • Le thème de la défense est développé dans les programmes d’histoire-géographie et d’instruction civique. • Développement artistique : mise en place d’un jeu de société. Documents supports Document 1 : Fiche flashcards 1 : les symboles nationaux http://maj.cndp.fr/fileadmin/docs/nouveaux_enjeux/ficheflaschcards1_primaire_defense.pd f Document 2 : Fiche flashcards 2 : les acteurs de la défense http://maj.cndp.fr/fileadmin/docs/nouveaux_enjeux/ficheflaschcards2_primaire_defense.pd f Document 3 : Cartes de jeu http://maj.cndp.fr/fileadmin/docs/nouveaux_enjeux/cartejeu_primaire_defense.pdf ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 3 Dossier pédagogique Anglais Discipline associée : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Les professions de la Défense Military vocations Scénario pédagogique Les objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européens commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l'Europe, 2001) : • Culturels / Interculturels : compétences générales - savoirs, aptitudes et savoir-faire, savoir-être et savoir-apprendre (cf. chapitre 5.1). • Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre 4.4). • Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre 5.2 compétence spécifiques). La séquence pédagogique se déroule en quatre étapes qui peuvent correspondre à quatre séances de cours. Étape 1 Objectifs Associer les symboles aux pays, les placer sur une carte, travailler la phonétique. Activité 1 : Countries and National Symbols Document 1 : Fiche flashcards 1 : les symboles nationaux http://maj.cndp.fr/fileadmin/docs/nouveaux_enjeux/ficheflaschcards1_primaire_defense.pd f Les emblèmes nationaux sont traités avec le thème de l’instruction civique et de la défense nationale dans le programme de primaire. Il s’agira donc, dans cette activité, d’établir le lien de quatre grands pays anglophones (England, the USA, Canada, Australia) ainsi que la France avec leurs symboles nationaux. Pour l’Australie, nous avons dû choisir l’acacia au lieu du kangourou car l’acacia est un symbole officiel tandis que le kangourou est un symbole populaire mais non officiel. Il s'agit de se familiariser avec les drapeaux (Fiche Élève 1). En les coloriant, les élèves effectuent une activité de mémorisation du vocabulaire avec des flashcards. Les mots à apprendre sont les suivants : 1) rooster 2) eagle 3) rose 4) maple leaf 5) golden wattle. L’enseignant montre aux élèves l’image (sans le texte) et leur fait répéter le mot anglais. On peut exiger des élèves qu’ils demandent « What’s the English for coq? ». On fixe les termes en variant l’ordre des images, on montre tour à tour le mot (au dos de la carte) et l’image. L’enseignant veille à la bonne prononciation en marquant la différence entre sons voyelles courts et sons voyelles longs. Puis les élèves prennent la trace écrite dans le tableau de la Fiche Élève 1. Les élèves devront ensuite associer ces symboles à chaque pays. Ils pourront procéder par élimination. Si le coq et la feuille d’érable sont habituellement facilement identifiés, les enfants dont les parents regardent le sport à la télé reconnaîtront peut-être la rose anglaise par exemple alors que le drapeau sur l’aigle aiguillera les élèves vers les États-Unis. L’enseignant veillera à la bonne prononciation des ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 4 noms de pays. Activité 2 : Say it right! Le premier exercice proposé dans la Fiche Élève 2 permet de faire découvrir aux élèves deux différences fondamentales entre la prononciation anglaise et la prononciation française : l’accentuation de mots et la prononciation des sons voyelles. La première étape aura pour objectif de faire remarquer aux élèves que l’anglais est une langue accentuelle et qu’il est important, pour les mots de plus d’une syllabe, d’identifier la syllabe accentuée. La deuxième étape est de faire travailler les trois types de prononciation possibles pour les sons voyelles : phonèmes courts comme (wattle /æ/), longs comme (eagle /i:/, leaf /i:/, rooster /u:/), et des diphtongues. Activité 3 : Recap! Le deuxième exercice proposé dans la Fiche Élève 2 consiste à faire découper les drapeaux et les symboles entourés de pointillés dans la Fiche Élève 1. Les élèves les collent ensuite dans le pays qui correspond. L’enseignant pourra, au cours du collage, continuer à faire manipuler les mots en posant individuellement des questions (What country is this? par exemple en montrant un drapeau, ou What is this? en montrant un symbole ou What’s the national symbol of xxx?) en s’assurant que les élèves répondent avec des phrases complètes (This is… ou It’s the flag of…, It’s the symbol of …). Étape 2 Objectifs Travailler le vocabulaire des professions de la défense, travailler la phonétique. Activité 4 : Who are they? Document 2 : Fiche flashcards 2 : les acteurs de la défense http://maj.cndp.fr/fileadmin/docs/nouveaux_enjeux/ficheflaschcards2_primaire_defense.pd f Cette activité a pour but de montrer qu’il existe plusieurs sortes de professions qui peuvent jouer un rôle dans la défense. L’enseignant commencera par une longue activité de flashcards pour faire mémoriser aux élèves les métiers suivants ainsi que la tenue que l’on y rattache. 1) a soldier ; 2) a policeman ; 3) a spy ; 4) a doctor ; 5) a scientist ; 6) fatigues (treillis) ; 7) uniform ; 8) trench coat ; 9) white blouse ; 10) tie. L’enseignant montre aux élèves l’image (sans le texte) et leur fait répéter le mot anglais. On peut exiger des élèves qu’ils demandent What’s the English for espion ? On fixe les termes en variant l’ordre des images, on montre tour à tour le mot (au dos de la carte) et l’image. L’enseignant veille à la bonne prononciation en marquant la différence entre sons voyelles courts et sons voyelles longs. Puis les élèves prennent la trace écrite dans le tableau de la Fiche Élève 3. Activité 5: Who are they? - Say it right! Fiche Élève 3 : Les acteurs de la défense et leurs tenues. Le premier exercice porte sur les accents de mots. Les élèves doivent reconnaître les syllabes accentuées dans les mots suivis du symbole *. Le deuxième exercice porte sur l’identification de phonèmes longs et de diphtongues. Lorsque l’enseignant lira les mots suivis du symbole *, il s’assurera d’annoncer le numéro correspondant dans le tableau pour que les élèves suivent plus facilement. Idem pour les mots suivis du symbole **. ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 5 Étape 3 Objectifs Associer les professions de la défense aux lieux de travail, revoir le vocabulaire des précédentes étapes, travailler l'interrogation. Activité 6 : Where do they work? Fiche Élève 4 : Les lieux de travail et la formulation des questions. Cette activité a pour but d’associer des lieux de travail aux professions qui viennent d’être apprises. Ces expressions étant quasiment transparentes, nous ne passerons ni par l’image ni par la traduction. L’enseignant commencera par faire prononcer chaque expression correctement et par faire souligner pour chaque mot (sauf la réponse d.) la syllabe accentuée. On essaiera ensuite de familiariser les élèves avec la formulation de questions en réutilisant le vocabulaire étudié. Nous avons laissé de côté l’analyse trop délicate pour le primaire de l’auxiliaire do. Toutefois, si les élèves s’étonnent de voir le verbe à la fin et demandent la traduction de does, l’enseignant peut expliquer très rapidement qu’il s’agit d’un auxiliaire nécessaire à la formulation de questions en anglais. Les rubriques « Observe et réfléchis » permettront à l’élève de repérer certains principes de la langue anglaise (formulation des questions ainsi que de la conjugaison du verbe à la troisième personne du singulier) qu’il pourra réutiliser dans d’autres contextes. Activité 7 : Recap! Fiche Élève 5 : Guess! L’activité proposée permet de réutiliser le vocabulaire et les points de grammaire étudiés, et prépare l’élève à la tâche finale (Who’s Who?). Dans un premier temps, les élèves doivent compléter le tableau : Colonne 2 : les élèves remplissent le nom du pays en dessous du symbole correspondant. L’enseignant explicitera les pronoms his et her. Il veillera également que les élèves disent les réponses en s’exprimant par phrases, avec le s de la troisième personne du singulier ! Contrairement aux activités précédentes, celle-ci met en scène hommes et femmes, ce qui sera également le cas de la tâche finale. Colonnes 3 et 4 : l’élève écrit le nom de l’habit correspondant au métier représenté dans la quatrième colonne et inversement. L’enseignant veillera à ce que l’élève utilise a / an devant chaque profession. Fiche Élève 5 : Who works here? Les élèves reprennent maintenant les informations de la Fiche Élève 5 afin de compléter les cadres de cette ville imaginaire. Il s’agit en effet de leur faire écrire « …Prénom…. works here » dans le cadre correspondant au lieu de la profession de chaque personnage. Cette activité reprend tous les lieux que les élèves ont vus avec leur enseignant, ajoutant leur représentation visuelle dans une ville imaginaire. Une fois que les cases seront remplies, les élèves partageront leurs réponses en mentionnant le nom du personnage et le lieu de travail : Andrew works at a military base, par exemple. L’enseignant peut, s’il le souhaite, demander aux élèves de reprendre toutes les informations données sur les personnages : Andrew is American. He is a soldier and he wears fatigues. He works at a military base… Étape 4 Objectif Reprendre le contenu des précédentes étapes par le biais d'une activité ludique. Activité 8 – Tâche finale : Who’s Who? ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 6 Document 3 : Cartes de jeu http://maj.cndp.fr/fileadmin/docs/nouveaux_enjeux/cartejeu_primaire_defense.pdf Fiche Élève 6 : Who’s who? Cartes de jeu. L’objectif est, comme dans le jeu Qui est-ce ?, de deviner un personnage. Le jeu contient 16 cartes regroupant les catégories suivantes à partir desquelles les élèves devront, pour trouver de qui il s’agit, poser des questions : 1. Homme ou femme ? 2. Pays d’origine 3. Habits et lieux de travail Afin de préparer les élèves aux questions qu’ils poseront, et pour également préparer les élèves à répondre (lorsque ce sera leur tour de faire deviner un personnage), un tableau est proposé. L’enseignant insistera sur les réponses courtes, qui reprennent l’auxiliaire de la question. Déroulement du jeu : Les élèves ont à leur disposition des cartes de jeu qu’ils découpent et collent. Chaque élève place ses cartes sur la table, de sorte qu’il voie les personnages. Un élève se porte volontaire pour aller au tableau (ou l’enseignant choisit de le désigner). Il prend une carte de son choix à l’abri des regards de ses camarades. À tour de rôle, les élèves posent des questions concernant les trois catégories énoncées. Parfois, seule une catégorie change selon les cartes, ce qui force les élèves à être attentifs. À chaque fois qu’un personnage n’est pas « le personnage mystère », l’élève retourne la / les carte(s) concernées. L’élève au tableau, quant à lui, répond aux questions par des réponses courtes. Le but du jeu est non seulement de trouver le personnage mais de faire une phrase correcte reprenant tous les éléments. Par exemple : I know! He is American and he works at a military base! L’enseignant peut choisir d’ajouter des catégories s’il le souhaite et sent que son groupe est à l’aise avec l’activité. Il pourra, par exemple, ajouter des éléments de description physique aux cartes proposées. Les nationalités (Fiche Élève 7) : Il peut aussi enseigner les adjectifs de nationalité, ce qui permettrait une règle supplémentaire : les élèves ne peuvent pas mentionner le nom de pays, uniquement l’adjectif de nationalité. Aussi, une fois le personnage trouvé, l’élève pourrait dire : He is an American soldier and he works at a military base. ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 7 NOM PRENOM CLASSE DATE Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Discipline associée : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Élève 1 Les Pays et leurs symboles 1. Colour the flags! (Aide-toi des modèles dans l’exercice 4) 2.What colour is it? 1 = it’s …………………………… 2 = it’s …………………………… 3 = it’s …………………………… 3.Ton professeur va t’apprendre les symboles de cinq pays. Répète-les bien puis remplis le tableau ci-dessous : ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 8 4. Relie chaque pays à son drapeau puis à son symbole. ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 9 Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Discipline associée : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Corrigé 1 ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 10 NOM PRENOM CLASSE DATE Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Élève 2 Countries and Symbols: say it Right and Recap! Say it right! 1. Ecoute ton professeur prononcer les mots suivants. Pour chaque mot, souligne la syllabe que ton professeur prononce plus fort. Ecoute à nouveau ton professeur puis place correctement ces mots dans le tableau. a. ROOSTER ; b. ROSE ; c. EAGLE ; d. MAPLE ; e. LEAF ; f. WATTLE. a- La syllabe accentuée contient un son voyelle long : b- La syllabe accentuée contient un son voyelle c- La syllabe accentuée contient un son voyelle qui se prononce en deux temps (diphtongue) : ………………………. . ……………………… .. ………………………. . ………………………. . ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE ……………………… .. © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 11 2.RECAP! Ecris le nom du pays qui correspond pour chaque carte. Ensuite, découpe les drapeaux et les symboles entourés de pointillés dans la Fiche Élève 1 et colle-les dans le bon pays. Puis complète les phrases ci-dessous. a. The national symbol of ........................ is ........................................... . b. The national symbol of ........................ is ........................................... . c. The national symbol of ........................ is ........................................... . d. The national symbol of ........................ is ........................................... . e. The national symbol of ........................ is ........................................... . ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 12 NOM PRENOM CLASSE DATE Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Élève 3 1. Spell it right! Place dans le tableau ci-dessous les mots que tu viens d’apprendre. 2. Say it right! a. Ton professeur va prononcer tous les mots suivis du symbole *. Pour chaque mot, souligne dans le tableau la syllabe que le professeur prononce plus fort. b. Maintenant, place les mots suivis du symbole ** dans le tableau ci-dessous, dans la colonne qui correspond. ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 13 NOM PRENOM CLASSE DATE Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Élève 4 Where do they work? Qui travaille où ? 1. Écoute ton professeur prononcer ces mots et ces phrases. Répète les biens puis souligne pour chaque mot (sauf pour d.) la syllabe que ton professeur prononce plus fort. a. a military base ; b. a hospital ; c. a police station ; d. I don’t know! It’s a secret ; e.- a laboratory. 2. En t’aidant de l’exemple, complète les pointillés avec les expressions ci-dessous pour dire qui travaille où. (si tu as besoin de traduire un mot en français, demande à ton professeur : What’s the English for…?) Ex. 1) WHERE does a soldier work? A soldier works AT a military base. 2) WHERE does a scientist work? A ....................... works AT a ................................................................................................. 3) WHERE does a doctor work? A ....................... works ....... a .............................................................................................. 4) WHERE does a policeman work? A ....................... .............. ..... ............................................................................................. 5) WHERE does a spy work? A............................................................................................................................................ Observe et réfléchis ! Quel petit mot doit-on utiliser en anglais devant un lieu de travail ? .................................................................................................................... …………………. Qui porte quoi ? 2. Maintenant, complète les pointillés avec les mots ci-dessous pour dire : a. uniform ; a tie ; fatigues ; a white coat ; a trench coat. 1) WHAT does a scientist wear? A ....................... wears a ...................................................................................................... 2) WHAT does a soldier wear? A ....................... wears a ...................................................................................................... 3) WHAT does a spy wear? A ....................... .................. a .............................................................................................. 4) WHAT does a policeman wear? ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 14 A ....................... .................. a……………………………………………………………………. 5) WHAT does a doctor wear? A....................... .................. a .............................................................................................. Observe et réfléchis ! a. Traduis la phrase suivante avec l’aide de ton professeur : “A soldier works AT a military base.” ....................................................... b. À quel temps et quelle personne est conjugué le verbe dans cette phrase ? ....................................................... c. Regarde bien les phrases en anglais. Qu’utilise-t-on pour conjuguer le verbe à la …………e personne du ……………………… ? Les mots interrogatifs a. Sais-tu ce qu’est un mot interrogatif ?, donne deux exemples en français : ………………………………………………………………………………………………………… b. Dans les deux exercices que tu viens de faire, quels sont les deux mots interrogatifs utilisés ? …………, …………………………………………………………………………………. c. Lequel de ces mots interrogatifs utilise-t-on pour poser une question sur un lieu ? ………………………………………………………………………………………………………… d. Lequel de ces mots interrogatifs utilise-t-on pour poser une question sur une chose ? ………………………………………………………………………………………………………… Essaie maintenant d’inventer tes propres questions en t’aidant de cette fiche ! ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 15 Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Corrigé 4 Qui travaille où ? Where does a scientist work? A scientist works at a lab. Where does a doctor work? A doctor works at a hospital. Where does a policeman work? A policeman works at a police station. Where does a spy work? I don’t know! It’s a secret. Observe et réfléchis ! Quel petit mot doit-on utiliser en anglais devant un lieu de travail ? ==> at Qui porte quoi? What does a scientist wear? A scientist wears a tie. What does a soldier wear? A soldier wears fatigues. What does a spy wear? A spy wears a trench coat. What does a policeman wear? A policeman wears a uniform. What does a doctor wear? A doctor wears a white blouse. Observe et réfléchis ! a. Traduis la phrase suivante avec l’aide de ton professeur. “A soldier works AT a military base.” Un soldat travaille dans une base militaire. b. Quel temps et quelle personne est conjugué le verbe dans cette phrase ? Le verbe est conjugué à la troisième personne du singulier du présent (simple). c. Regarde bien les phrases en anglais. Qu’utilise-t-on pour conjuguer le verbe à la 3ème personne du singulier ? En anglais, quand on conjugue un verbe à la troisième personne du singulier au présent simple, on rajoute un -s à la fin du verbe. Les mots interrogatifs a. Sais-tu ce qu’est un mot interrogatif ? Donne deux exemples en français. Qui, quand, où… b. Dans les deux exercices que tu viens de faire, quels sont les 2 mots interrogatifs utilisés ? Where et what c. Lequel de ces mots interrogatifs utilise-t-on pour poser une question sur un lieu ? Where d. Lequel de ces mots interrogatifs utilise-t-on pour poser une question sur une chose ? ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 16 What NOM PRENOM CLASSE DATE Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Élève 5 1. Chaque personnage a un prénom et va te donner des indices sur son métier et son pays. Complète le tableau. 2. À toi de placer le nom de chaque personnage de l'exercice 1 en dessous du lieu qui convient dans cette ville imaginaire ! ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 17 Écris la phrase suivante : Prénom… works here. ?. Ensuite, avec ton professeur, tu répéteras la phrase complète ? Prénom… works at a military base ? par exemple. ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 18 Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Corrigé 5 ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 19 NOM PRENOM CLASSE DATE Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Élève 6 Who’s who? Quelqu’un va venir au tableau avec une carte mystère qu’il aura choisie. Toi et tes camarades devez poser des questions pour savoir qui est le mystérieux personnage ! Questions Answers ……………...a man? Yes, …………… …………….. No, ………….. ……………… ……………..a woman ? Yes, …………… …………….. No, ………….. ……………… or ................................... ................... ? ................................... ................... ? …….…………….. a soldier ? Yes, …………… …………….. No, ………….. ……………… Yes, …………… …………….. No, ………….. ……………… Yes, …………… …………….. No, ………….. ……………… Yes, …………… …………….. No, ………….. ……………… .......…………in a laboratory? 2. Maintenant, à toi de jouer ! Découpe les cartes et colle-les pour faire des vraies cartes de jeu. Let’s play! ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 20 NOM PRENOM CLASSE DATE Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) Fiche Élève 7 Fiche des nationalités ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 21 Dossier pédagogique Anglais Les professions de la Défense Military vocations Disciplines associées : histoire Primaire / A1 – A2 (6e) À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot, Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères – FLES, direction de l'Edition (CNDP) Intégration technique : François Thibaud Intégration éditoriale : Fanny Dieumegard Auteure : Isabelle Gandy, professeure d’anglais, académie de Versailles ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP
