![](//s1.studylibfr.com/store/data-gzf/00dfa2ca7a439bf76d2dac6a0dfb3317/1/007467406.htmlex.zip/bg5.jpg)
5
ANGLAIS – PRIMAIRE / A1 – A2 – LES PROFESSIONS DE LA DEFENSE © 2010 – SCÉRÉN – CNDP
Étape 3
Objectifs
Associer les professions de la défense aux lieux de travail, revoir le vocabulaire des
précédentes étapes, travailler l'interrogation.
Activité 6 : Where do they work?
Fiche Élève 4 : Les lieux de travail et la formulation des questions. Cette activité a pour
but d’associer des lieux de travail aux professions qui viennent d’être apprises. Ces
expressions étant quasiment transparentes, nous ne passerons ni par l’image ni par la
traduction. L’enseignant commencera par faire prononcer chaque expression correctement
et par faire souligner pour chaque mot (sauf la réponse d.) la syllabe accentuée. On
essaiera ensuite de familiariser les élèves avec la formulation de questions en réutilisant le
vocabulaire étudié. Nous avons laissé de côté l’analyse trop délicate pour le primaire de
l’auxiliaire do. Toutefois, si les élèves s’étonnent de voir le verbe à la fin et demandent la
traduction de does, l’enseignant peut expliquer très rapidement qu’il s’agit d’un auxiliaire
nécessaire à la formulation de questions en anglais. Les rubriques « Observe et
réfléchis » permettront à l’élève de repérer certains principes de la langue anglaise
(formulation des questions ainsi que de la conjugaison du verbe à la troisième personne
du singulier) qu’il pourra réutiliser dans d’autres contextes.
Activité 7 : Recap!
Fiche Élève 5 : Guess! L’activité proposée permet de réutiliser le vocabulaire et les points
de grammaire étudiés, et prépare l’élève à la tâche finale (Who’s Who?). Dans un premier
temps, les élèves doivent compléter le tableau :
Colonne 2 : les élèves remplissent le nom du pays en dessous du symbole correspondant.
L’enseignant explicitera les pronoms his et her. Il veillera également que les élèves disent
les réponses en s’exprimant par phrases, avec le s de la troisième personne du singulier !
Contrairement aux activités précédentes, celle-ci met en scène hommes et femmes, ce qui
sera également le cas de la tâche finale.
Colonnes 3 et 4 : l’élève écrit le nom de l’habit correspondant au métier représenté dans la
quatrième colonne et inversement. L’enseignant veillera à ce que l’élève utilise a / an
devant chaque profession.
Fiche Élève 5 : Who works here?
Les élèves reprennent maintenant les informations de la Fiche Élève 5 afin de compléter
les cadres de cette ville imaginaire. Il s’agit en effet de leur faire écrire « …Prénom….
works here » dans le cadre correspondant au lieu de la profession de chaque personnage.
Cette activité reprend tous les lieux que les élèves ont vus avec leur enseignant, ajoutant
leur représentation visuelle dans une ville imaginaire. Une fois que les cases seront
remplies, les élèves partageront leurs réponses en mentionnant le nom du personnage et
le lieu de travail : Andrew works at a military base, par exemple. L’enseignant peut, s’il le
souhaite, demander aux élèves de reprendre toutes les informations données sur les
personnages : Andrew is American. He is a soldier and he wears fatigues. He works at a
military base…
Étape 4
Objectif
Reprendre le contenu des précédentes étapes par le biais d'une activité ludique.
Activité 8 – Tâche finale : Who’s Who?