Résistances et clandestinité dans l`Aude

«Résistances et clandestinité dans l’Aude»
Questionnaire à l’intention des élèves de l’école élémentaire
N’oublie pas de lire les titres et les passages en gras en haut des panneaux.
Les pistes de travail proposées s’articulent autour de 4 thèmes qui peuvent être abordés par
de petits groupes d’élèves qui présenteront ensuite leurs recherches aux autres groupes.
Thème 1 : Qui sont les résistants ?
Objectif : associer aux différents portraits de résistants présentés dans l’exposition leurs
caractéristiques communes
Repère les portraits dans l’exposition et complète le tableau suivant :
Iconographie Nom et pseudo
(nom utilisé pour éviter d’être
reconnu par les Allemands ou la
milice)
Profession
(si elle est mentionnée) Age (approximatif d’après la
photographie s’il n’est pas
indiqué)
Quelle caractéristique commune relèves-tu chez tous ces résistants ?

Thème 2 : Quelles sont les différentes formes de résistance ?
Objectif : associer aux différents documents présentés dans l’exposition les différentes
formes de résistance
Repère les documents dans l’exposition et complète le tableau suivant :
Iconographie Que représente ce
document ? (légende) Quelle action de résistance évoque-
t-il ?
Quel est le but
recherché par les
résistants ?

Thème 3 : Pourquoi ont-ils résisté ?
Objectif : associer aux différents documents présentés dans l’exposition quelques raisons
qui ont amenés les actions de résistance
Repère les documents dans l’exposition et complète le tableau suivant :
Iconographie Que représente ce
document ? (légende) Quelles sont les motivations de la Résistance ?
(Pourquoi continuer la lutte ?)

Thème 4 : Quels sont les risques que les résistants ont dû affronter ?
Objectif : associer aux différents documents présentés quelques unes des conséquences des
actions menées par les résistants.
Repère les documents dans l’exposition et complète le tableau suivant :
Iconographie Que représente ce
document ? (légende) Quels risques courent les résistants ?

«Résistances et clandestinité dans l’Aude»
Questionnaire à l’intention des élèves de l’école élémentaire
Bulletin officiel hors-série n°3 du19 juin 2008
L’étude de cette exposition s’inscrit dans les programmes de 2008.
Le Vingtième siècle et notre époque
La violence du XXe siècle : - les deux conflits mondiaux ; - l’extermination des Juifs et des
Tziganes par les nazis : un crime contre l'humanité.
18 juin 1940 : appel du général de Gaulle ; Jean Moulin ; 8 mai 1945 : fin de la Seconde
Guerre mondiale en Europe
La question au programme permet aux élèves d’identifier et de caractériser simplement
les grandes périodes qui seront étudiées au collège. Les événements et les personnages indiqués
en italique constituent une liste de repères indispensables que le maître pourra compléter en
fonction de ses choix pédagogiques. Jalons de l’histoire nationale, ils forment la base d’une
culture commune. Ces repères s’articuleront avec ceux de l’histoire des arts
Cycle des approfondissements (deuxième palier pour la maîtrise du socle commun :
compétences attendues à la fin du socle commun sollicitées par le questionnaire)
Compétence 1 : la maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
• dégager le thème d’un texte ;
• comprendre des textes informatifs et documentaires ;
• s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis (vocabulaire
spécifique à utiliser dans le contexte : résistance, collaboration, clandestinité, occupation,
sabotage, parachutage, propagande, maquis…) ;
• répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ;
• rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte
rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Compétence 5 : la culture humaniste
L’élève est capable de :
• identifier les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères
chronologiques pour les situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de
leurs caractéristiques majeures (connaître les personnages du maréchal Pétain, du général de
Gaulle ; de Jean Moulin ; les situer dans le temps – frise - et dans l’espace – carte – la France
sous Vichy ; dates à connaître : 18 juin 1940, 8 mai 1945 ; caractériser le régime de Vichy :
pouvoir personnel, autoritaire, antisémite ; caractériser la Résistance : voir vocabulaire
spécifique) ;
• lire et utiliser différents langages : cartes, chronologie, iconographie.