D É M A R C H E D ’ I M P L A N T A T I O N D U M O D È L E C O N C E R N A N T L E S P I A U S E C O N D A I R E
Type de clientèle :T
Clientèle en trouble de conduite : Classes régulière = TC-1 Classe spécialisée TC-2
Clientèle en difficulté d’apprentissage : Classes régulière = DA-1 Classe spécialisée DA-2
Clientèle handicapée : Classes régulière = H-1 Classe spécialisée H-2
Phase
Type de clientèle Situation actuelle
Action à prévoir échéancier
Collecte et analyse de l’information
1 TC-1
Tous
Tous
Tous
Tous
DA-1
DA-2
H-2
H-2
Pi connu et présenté aux titulaires dès le début de l’année.
(travail chapeauté par PSE)
Préciser les liens entre les PI et les compétence transversales
en cours lors des nouveau PI
Collecte d’info pour mise à jour des PI (Utilisation de grilles
d’observation, du formulaire de référence et de demande de
renseignement)
PI du primaire : tous les dossiers d’aide particulière
disponibles au secrétariat (Procédure de relance en place pour
éviter les retards d’envoi de dossiers)
1
er
cycle : Développement d’un fichier Access contenant les
mesures de flexibilité et d’adaptation inscrites au PI
Conception et distribution des portraits de classe à chacun
des enseignants.
2
e
cycle : Mise à jour des données GPI « PI actif ».
Production de liste d’élèves qui ont des mesures d’adaptation.
Bulletin adapté : en début d’année, on dressera un portait de
classe spécifiant le niveau de compétence des élèves en math
et en français de même que les différents diagnostics afin de
permettre des interventions différentiées. Modification de la
composition des groupes et ajustement de la planification
suite aux observations du début d’année.
Accompagnement dans la description capacités/incapacités.
Suivi orthophoniste + C.P. auprès des enseignants.
Travail de structuration de la classe TED accompagnement
CP, ressource régionale, psychologue
tous
Tous
Tous
Tous
Tous
Implication accrue des parents par des outils de cueillette d’information
Poursuite de la formation des PSE
Préciser les liens entre les PI et les compétences transversales en cours lors des nouveau PI (à
poursuivre
Expérimentation du logiciel SPI à partir d’élèves ciblés
Utilisation de la fiche trait d’union au 1
er
cycle
Planifier la version informatique du PI
Ajouter des mesures d’adaptation associées aux comportements
À poursuivre
Printemps
2010
En cours
En cours
2010-2011
2010-2012