Objectif - Santillana Français

livre du professeur
méthode de français
1
307196 _ 0001-0002.indd 1 30/09/11 15:16

Introduction
Public et niveau ........................................................................... 5
Principes pédagogiques ............................................................... 5
Les éléments de la méthode ....................................................... 8
La version numérique ................................................................ 16
Ressources additionelles: la collection « PLUS » ..................... 18
Unité 0
Page d’ouverture ....................................................................... 19
Contenus ................................................................................... 20
En cours de français .................................................................. 22
Les collections de Yannick ......................................................... 24
La fête de Yannick ...................................................................... 26
Unité 1
Page d’ouverture ....................................................................... 27
Contenus ................................................................................... 28
Présentation .............................................................................. 30
Vocabulaire ................................................................................ 34
Communication et grammaire (I) ............................................... 38
Communication et grammaire (II) .............................................. 42
Magazine ................................................................................... 46
Web collège «Marcel Pagnol» ................................................. 50
Unité 2
Page d’ouverture ....................................................................... 51
Contenus ................................................................................... 52
Présentation .............................................................................. 54
Vocabulaire ................................................................................ 58
Communication et grammaire (I) ............................................... 62
Communication et grammaire (II) .............................................. 66
Magazine ................................................................................... 70
Civilisation .................................................................................. 74
Web collège «Marcel Pagnol» ................................................. 78
Évaluation (1) : unités 1 et 2 ...................................................... 79
Unité 3
Page d’ouverture ....................................................................... 83
Contenus ................................................................................... 84
Présentation .............................................................................. 86
Vocabulaire ................................................................................ 90
Communication et grammaire (I) ............................................... 94
Communication et grammaire (II) .............................................. 98
Magazine ................................................................................. 102
Web collège «Marcel Pagnol» ............................................... 106
Unité 4
Page d’ouverture ..................................................................... 107
Contenus ................................................................................. 108
Présentation ............................................................................ 110
Vocabulaire .............................................................................. 114
Communication et grammaire (I) ............................................. 118
Communication et grammaire (II) ............................................ 122
Magazine ................................................................................. 126
Civilisation ................................................................................ 130
Web collège «Marcel Pagnol» ............................................... 134
Évaluation (2) : unités 3 et 4 .................................................... 135
Unité 5
Page d’ouverture ..................................................................... 139
Contenus ................................................................................. 140
Présentation ............................................................................ 142
Vocabulaire .............................................................................. 146
Communication et grammaire (I) ............................................. 150
Communication et grammaire (II) ............................................ 154
Magazine ................................................................................. 158
Web collège «Marcel Pagnol» ............................................... 162
Unité 6
Page d’ouverture ..................................................................... 163
Contenus ................................................................................. 164
Présentation .............................................................................166
Vocabulaire .............................................................................. 170
Communication et grammaire (I) ...............................................174
Communication et grammaire (II) ............................................ 178
Magazine ................................................................................. 182
Civilisation ................................................................................ 186
Web collège «Marcel Pagnol» ............................................... 190
Évaluation (3) : unités 5 et 6 .................................................... 191
Cahier d’exercices (corrigés)
Unité 0 ..................................................................................... 197
Unité 1 ..................................................................................... 198
Unité 2 ..................................................................................... 205
Unité 3 ..................................................................................... 212
Unité 4 ..................................................................................... 219
Unité 5 ..................................................................................... 226
Unité 6 ..................................................................................... 233
Portfolio ................................................................................... 241
Transcriptions
(Cahier d’exercices) ....................................... 245
Table des matières
307196 _ 0003-0004.indd 3 30/09/11 15:16

1
Page d’ouverture
27
Ma Tribu
• Saluer et prendre congé.
• Se présenter et dire son nom.
• Identifier une personne et dire son nom.
• Décrire des personnes : le caractère.
• Les symboles de la France.
• La francophonie.
• Les articles indéfinis.
• Les présentatifs : C’est / Voici.
• Le féminin des adjectifs (1).
• Les pronoms personnels sujets.
• Le présent de l’indicatif : les verbes s’appeler
(je, tu, il / elle) et être.
• Les questions (1) : Comment il s’appelle ?
Qui c’est ? Laura est comment ?
1
unité
S,  m’l Mtld.
• Les copains.
• Le caractère.
• Des prénoms français.
neuf 9
• Le son [ʀ].
274473 _ 0009-0020.indd 9 21/02/11 17:50
Livre de l’élève, p. 9
Titre de l’unité : une première introduction
au thème général (les goûts, les loisirs des
adolescents).
Principaux objectifs de l’unité, classés en
différentes catégories: actes de parole,
vocabulaire, grammaire, phonétique, civilisation.
Photographie du personnage principal de
l’unité: un personnage différent pour chaque
unité et qui en constitue le l rouge. Son
caractère, ses occupations sont à la base du
choix des documents et activités.
Mathilde, le personnage principal, se présente.
Elle est très extrovertie et sociable.
Option : version numérique : en cliquant
sur la bulle, accès à un reportage illustrant la
personnalité de Mathilde et contextualisant
l’apprentissage des contenus.
VERSION NUMÉRIQUE – PROLONGEMENT VIDÉO
(Reportage multimédia sur Mathilde et ses copains.)
Objectifs: comprendre un document authentique constitué
de photos et de commentaires enregistrés « en off» (voix de
Mathilde) et transcrits comme sous-titres.
Modalité de travail :
•endébutd’unité,visionnagepourunesimplesensibilisation;
•àlafindelarubrique«Présentation»,visionnagepourune
compréhensionglobaleapproximative;
•àlafindelarubrique«Communicationetgrammaire»ouen
fin d’unité, visionnage(s) pour une vérification des acquis et un
entraînement à la compréhension orale globale de documents
authentiques.
.
VERSION NUMÉRIQUE - Transcription
Mathilde : Salut, je m’appelle Mathilde.
Clément : Salut Mathilde !
Mathilde :Voiciunami,Clément.
Mathilde : Ça va ?
Clément :Pastrèsbien…
Mathilde : Ah bon?
Lucile : Bonjour !
Mathilde : Bonjour !
Mathilde:C’estunecopine,elles’appelleLucile.
Mathilde : Ça va?
Lucile : Ça va, merci, et toi?
Mathilde : Ça va super bien! À plus!
Mathilde : Ils sont sympas!
307196 _ 0027-0050.indd 27 03/10/11 8:57

28
contenus Utile pour votre
programmation!
communication : ORAL
Écouter
•Écouteretcomprendrelesconsignesenregistréesetcelles
du/ de la professeur(e), les rituels de classe, ainsi que les
réponses ou commentaires des uns et des autres.
•Écouteretcomprendreglobalementdespetitsdialogues
enregistrés sur des sujets familiers: comprendre les situations
et les intentions de communication de chacun, en s’aidant
des indices non verbaux (illustrations et mimiques du / de la
professeur(e)).
•Écouteretlireundialogueenpetitsgroupes.
•Apprendreàfairedeshypothèsessurdenouveauxmots.
•Comprendreunreportagemultimédia,d’abordglobalementet
grâce à l’image, puis intégralement une fois que les contenus
présentés dans l’unité sont connus et reconnus. Mettre en
rapport la voix «en off» et les sous-titres.
Parler
•Répondreauxquestionsdu/delaprofesseur(e)etdescamarades.
•Reconnaîtreunpersonnageàpartirdel’observationde
l’illustration.
•Reconnaîtrelecaractèredeplusieurspersonnagesàpartirde
l’observation de l’illustration, puis décrire chacun.
•Présenterlesmembresd’uneéquipeetleurrôle.
•Parlerdelarubriquedontons’occupedansunblog.
•Citerunesériedeproduitsfrançaisàpartird’uneillustration.
Converser
•Seprésenteràun(e)camarade,composerunpetitdialogue
avec le support de quelques phrases écrites, puis le présenter
au reste de la classe.
•Choisirunpersonnageetdonnerunepistepourqu’un(e)
camarade devine de qui il s’agit.
•Choisirun(e)élèvedelaclasseetdonnerunepistele/la
concernant.Le/Lacamaradedevinedequiils’agit.
•Présenterdesamisàunadulteetmettreaupointundialogue
simple, d’après un modèle.
communication : ÉCRIT
Lire
•ComprendrelesconsignesduLivreetduCahier.
•Identierlegenred’undocumentauthentiqueousemi-
authentique (test, photographies, carte géographique).
•Identierunecarted’identité(Cahier).
•Lireetinterpréterlacartedelafrancophonie(continents,pays).
•Comprendrelesensgénéraletlastructured’undocument
en s’aidant de: la présentation, les titres et sous-titres, les
illustrations.
•Apprendreàfairedeshypothèsessurdenouveauxmots
(àl’aideducontexte,ens’appuyantsurlestransparences…).
•Liredesslogansenfrançais,etchoisirdumatérielsurInternet
ou dans des revues pour décorer un objet.
•Comprendrelessous-titresd’unreportagemultimédiagrâceà
la mise en rapport avec le visuel et la voix «en off».
Écrire
•Écriredesmotsenfrançais.
•Copierdesphrases,tiréesderevuesoud’Internet.
•Choisirentreplusieursréponsespossiblesetcopierlaréponse
correcte(Cahier).
•Écriredesélémentsécoutésdansl’enregistrement(Cahier).
•Écriredesphrasesdictées(Cahier).
•S’entraîneràécrirecorrectementlevocabulairenouveauet,
de manière générale, à respecter les règles de présentation et
d’orthographe(Cahier).
connaissance de la langue
Fonctions communicatives
•Direbonjouretprendrecongé.
•Identieretdécrireunepersonne(soncaractère).
•Demanderetdiresonnom.
•Présenteretidentierunepersonne.
Grammaire
•Lesarticlesindénis.
•Leverbes’appeler (personnes du singulier).
•L’adjectifqualicatifmasculinetféminin.
•Leverbeêtre.
•Lesquestions(1):Comment tu t’appelles? / Tu t’appelles
comment? Qui c’est? / C’est qui? Comment est Laura? /
Laura est comment?
Vocabulaire
•Lespersonnes: garçons, un copain (du judo, du collège…),
un voisin, un ami (du basket), un camarade de classe, un
cybercopain, un super copain;des lles, une copine (du judo,
du collège…), une voisine, une amie (du basket), une camarade
de classe, une cybercopine, une super copine.
•Caractère:gourmand(e), bavard(e), intelligent(e), souriant(e),
désordonné(e), romantique, sympathique, timide, sociable.
•Lieux:la ville, le collège, la classe.
•Sports:le judo, le basket.
•Famille:la mère.
•Verbespourcommuniqueretseprésenter:s’appeler, être.
Et aussi, le lexique «passif» qui apparaît dans l’unité mais ne
sera activé que progressivement : personnes (une tribu, un club),
sports (le foot, le rugby), couleurs (rouge, vert), symboles
(un drapeau, une monnaie, une langue, un produit, une marque),
géographie et politique (le monde, un état, un gouvernement,
un pays, un continent), objets (un marque-page), communication
(un blog, une rubrique, une spécialité), rubriques d’une revue,
d’un blog (mode, astronomie, sciences, gastronomie, poésie,
animaux, personnages célèbres).
307196 _ 0027-0050.indd 28 03/10/11 8:57

1
29
Phonétique (sons et graphies)
•Leson[ʀ] et les graphies correspondantes.
Réflexion sur la langue
•Comparaisonsaveclalanguedel’élève:rôledesarticles,
terminaisons du féminin et du pluriel, interrogation.
•Analyseduphénomènedel’élision:m’, t’, s’.
Réflexion sur l’apprentissage
(EnparticulierdansleCahierd’exercicesetlePortfolio.)
•Récapitulation(Cahierd’exercices,pp.18-19).
•Correctiondesévaluations(LivreetCahier).
•Stratégies:pratiquesdecompréhensionorale,«Bon
conseils» pour la mémorisation du vocabulaire.
•Réexionsurlescompétencesdebaseacquisesdemanière
transversale(cf.rubriqueCompétencesdebase).
•Travailindividuel,pargroupes,engrandgroupe.
aspects socioculturels et
conscience interculturelle
•Lesloisirsdesadolescentsfrançais.
•LaFrance:caractéristiquesgénérales,population,gouvernement.
•Symbolesetproduitsfrançais.
•Lafrancophonie.
compétences de base
Compétence mathématique
Entraîner sa logique (associer des éléments, résoudre des mots-
croisés), classer, déduire et appliquer une règle.
Compétence sociale et civique
S’intéresseràlajeunessefrançaise+SAVOIR-ÊTREENCLASSE
(respecter et écouter le / la professeur(e) et les camarades,
participer activement mais de manière disciplinée aux activités
ludiques, prendre soin du matériel scolaire commun et personnel).
Culture scientifique et
interaction avec le monde réel
DécouvrirlagéographiedelaFranceetlafrancophonie.
Compétence culturelle et artistique
Apprécierlacultureetl’artfrançais,développersescapacités
artistiques grâce à la décoration d’un objet.
Traitement de l’information
et culture numérique
FairedesrecherchessurInternetpourtrouverlesinformations
nécessaires à la présentation d’un objet.
Apprendre à apprendre
Utiliser des stratégies (compréhension orale, mémorisation
du vocabulaire, comparaison avec les structures d’autres
languesconnues…),diversierlesmanièresd’apprendre(jeux,
représentationsdescènes,documentsmultimédias…).
Autonomie et initiative
Auto-évaluation:Portfolio,(Cahierd’exercices,p.91).
évaluation
Livre de l’élève
Évaluation 1 (unités 1 et 2), pp. 35-36
•Lemodèled’évaluationintégraleproposéparPLURIELdansle
Livredel’élèveestsitué toutes les deux unités, an de garantir
l’assimilation totale des acquis, dont la cohésion se fait grâce à
une progression «en spirale».
•L’évaluationreprenantlescontenusdesunités1et2esttraitée
auxpages77à80deceLivreduprofesseur.
•L’évaluationexclusivedel’unité1estproposéedansleCahier
d’exercices (cf. ci-dessous).
Cahier d’exercices
Bilan 1 (unité 1), p. 20
Vocabulaire : reconnaître le vocabulaire des relations
interpersonnelles, accorder (genre) noms et adjectifs.
Grammaire : conjuguer s’appeler, être, manipuler articles
indénis, noms et adjectifs.
Fiches d’évaluation
• Bilan 1 bis (unité1),p.4
Vocabulaire et grammaire: id. Cahierd’exercices.
Portfolio
• Auto-évaluation 1 (unité1),Cahierd’exercices,p.91
Compétences linguistique et de communication.
Compétences de base.
Ressources additionnelles
• Grammaire: entraînement et évaluation (CD-ROM avec
PDF et ches éditables): nº1(les salutations: questions-
réponses);nº2(s’appeler);nº3(leprésentatifC’est+
personne);nº4(lesnombresde0à20);nº6(lesarticles
indénis);nº11(leprésentduverbeêtre).
307196 _ 0027-0050.indd 29 03/10/11 8:57