universidad abierta para adultos uapa vicerrectoria academica

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ECOLE DE LANGUES
PROGRAMME DU COURS
GRAMMAIRE FRANÇAISE I
FILIERE
 LANGUES MODERNES, MENTION TOURISME
 EDUCATION, MENTION LANGUES
ETRANGERES
REFERENCE DATA
CHAMP DE
FORMATION
CYCLE
CODE
PRE-REQ
CREDITS
NOMBRE
D’HEURES
HEURES
THEORIQUES
HEURES
PRACTIQUES
HEURES
TUTORIELLES
HEURES D’ETUDE
INDEPENDANTE
SPECIALISEE
10mo.
FRA-315
CONVERSATION
FRANÇAISE II
3
4
2
2
18
72
1
PRESENTATION DU COURS
Ce cours de français offre la possibilité d’acquérir les connaissances générales de la grammaire française et d’apprendre ce qui
est essentiel en matière de théorie et pratique des règles grammaticales susceptibles d’être utilisées de manière régulière en
partant de stratégies d’apprentissage plus détaillées dont les caractéristiques sont orientées vers le participant qui possède
désormais les éléments de base de la langue française dans le but d’en faire un usage facile dans ses dimensions écrites et
orales. Le but principal donc de ce cours est de fournir au participant les connaissances linguïstiques générales et les outils
grammaticales essentiels de la langue cible, afin qu'il puisse développer les compétences nécessaires pour pouvoir suivre
ultérieurement les autres niveaux.
Le cours comprend l'apprentissage des règles de grammaire française, celle-ci étant à la fois un outils de référence, une source
de reflexion et un instrument d’entraînement et d’acquisition: la phrase simple, le nom, les déterminants, l’adjectif qualificatif, les
pronoms et le verbe. De plus, le cours est ponctué par des activités diverses telles que l’application des règles grammaticales
dans des situations de communication variées et la conjugaison française, au niveau de l’écrit et de l’oral, lesquelles constituent
les fondements de ce niveau.
CONNAISSANCES PREALABLES

Conversation française II et connaissances acquises de la langue française au cours du bimestre précédent.
INTENTION EDUCATIVE

Le cours permet au participant de découvrir et manipuler des outils essentiels pour lire, écrire et comprendre le
français et interpréter par la suite différents types de productions écrites et orales en langue française, ainsi que les
techniques de communication interactive afin de développer des compétences nécessaires qui lui permettront
d’échanger correctements des idées et des messages avec des locuteurs de cette langue.
2
COMPETENCES DU PROFILE PROFESSIONNEL
Compétence générale:
 Il développe ses capacités d’interaction écrite et orale dans la langue mère et la langue étrangère et applique ses connaissances
communicatives pour parler de soi et accomplir des tâches dans les domaines variés de la vie sociale.
Compétences spécifiques:
Il/elle:
 Utilise les connaissances de l’anglais et du français pour donner et demander des informations personnelles au moment d’interagir
avec les gens qui parlent les langues.
 Utilise les expressions appropriées de l’anglais et du français pour saluer et faire des contacts avec les autres.
 Applique les connaissances des langues: anglais et français dans la production correcte de divers types de textes écrits, selon les
exigences des différentes situations de communication.
COMPETENCES SPECIFIQUES DU COURS
Il/elle:














Identifie la phrase simple et en utilise la règle de manière correcte pour formuler des phrases dans diverses situations de communication.
Reconnait le nom et en différencie les notions du genre et du nombre pour créer des groupes nominaux et les employer au sein de plusieurs
phrases selon des contextes déterminés.
Distingue les déterminants: les articles, les adjectifs possessifs, démonstratifs, exclamatifs, indéfinis, les nombres cardinaux et ordinaux, et les
emploie correctement dans des phrases de son choix selon des situations diverses.
Identifie l’adjectif qualificatif du point de vue genre, nombre, place et degré et l’utiliser convenablement dans des situations variées.
Reconnait les pronoms: pronoms personnels sujets, compléments, toniques, indéfinis, adverbiaux en déterminant leur place et leur ordre et les
employer suivant la situation envisagée.
Utilise des techniques qui lui permettront d’exprimer ses opinions personnelles selon la situation de communication.
Distingue le verbe selon les différents groupes auquels il appratient et l’utilise correctement dans des phrases simples.
Identifie les modes et les temps (simples et composés) et les utilise pour exprimer des actions dans diffétents contextes.
Reconnait les verbes pronominaux et les emploie correctement dans des phrases simples.
Identifie la voix active et la voix passive et en applique les transformations possibles selon les cas envisagés.
Distingue toutes les règles grammaticales générales nésessaires pour formuler de manière appropriée des énoncés en français selon plusieurs
situations de communication.
Identifie le rôle de la grammaire dans la langue française et exprime son opinion sur son importance pour le processus de l’enseignement et
l’apprentissage de la langue française.
Utilise convenablement la langue française dans les situation de la vie réelle en respectant les règles de la grammaire.
S’exprime correctement et avec cohérence en français dans toutes les situations envisagées.
3
CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: PREMIERE SEMAINE
UNITE
UNITES I ET II:
LA PHRASE SIMPLE / LE NOM
1. La phrase simple
2. Le nom
2.1. Les noms
2.2. Le genre des noms
2.3. Le nombre des noms
2.4. Le groupe nominal
- Bilan
ACTIVITES D’INTERACTION
TUTORIELLE
3
HIT
1. Le professeur se présente à ses
participants, présente le programme du
cours et parle de la méthodologie à
suivre
ainsi
que
le
processus
d’évaluation. (Forum social)
20
Min.
2. Ils écoutent le professeur expliquer les
objectifs de l’unité 1 et 2.
10
Min.
3. Les participants regardent le corpus au
moyen des exemples et identifient la
phrase et sa structure en mettant en
reliefs ses différents composants. Puis,
ils citent à haute voix ces composants en
décrivant les fonctions grammaticales
qu’ils remplissent au sein de la phrase
simple. Ensuite, ils regardent l’unité 1 et
vérifient la règle.
4. Ils font les exercices du livre avec une
correction immédiate.
15
Min.
30
Min.
5. Ils découvrent le nom en identifiant son
genre, son nombre, puis ils commencent
à l’utiliser en formant des groupes
nominaux dans des phrases simples.
Ensuite, ils regardent l’unité 2.
15
Min.
6. Ils font les exercices du livre avec une
correction ultérieure.
30
Min.
7. Approche virtuelle: L’étudiant prend
contact avec les mêmes ressources et
participe au forum 1 pour discuter le sujet
proposé sur le rôle de la grammaire dans
la langue et la comunication française.
1
Heure
ACTIVITES D’ETUDE
INDEPENDANTE
14
HDI
RESULTAS
ATTENDUS CHEZ
LES PARTICIPANTS
1. Exercices proposés par le
professeur sur la phrase et le noms
avec toutes leurs composants.
(Devoir 1)
6
Heurs
Ils/elles:
2. Rédaction d’un texte dans lequel il
faut utiliser des phrases incluyant
des groupes nominaux.
4
Heurs
2. Identifient le nom et en
distinguent le genre et le
nombre en mettant en relief
le
groupe
nominal
et
l’utilisent dans des phrases
de leurs choix..
3. Exercises de pratique sur la
phrases phrases simple et le noms à
faire à la maison et/ou sur la
plataforme virtuelle. (Devoir 2)
4
Heurs
3. Construisent de bonnes
phrases en utilisant les
composant de la phrase et
le nom.
1. Identifient la phrase
simple et ses composants et
les utilisent correctement
dans des phrases simples
de leur choix.
4. Produisent des petits
textes dans lesquels ils
appliquent
correctement
toutes
les
règles
grammaticales étudiées.
4
CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: DEUXIEME ET TROISIEME SEMAINES
UNITE
UNITE III ET IV:
LES DETERMINANTS /
L’ADJECTIF QUALIFICATIF
3. Les déterminants
3.1. Les déterminants
3.2. Les articles définis,
indéfinis et contractés
3.3. Les adjectifs
démonstratifs, exclamatifs,
possessifs et indéfinis
3.4. Les nombres et la
quantité
3.5. Les nombres
cardinaux et ordinaux
4. L’adjectif qualificatif
4.1. Les adjectifs
4.2. Le genre des adjectifs
qualificatifs (1), (2)
4.3. Le nombre des
adjectifs qualificatifs
4.4. La place de l’adjectif
qualificatif
4.5. Le degré de l’adjectif
qualificatif
ACTIVITES D’INTERACTION
TUTORIELLE
1. Ils écoutent le professeur expliquer les
objectifs de l’unité 3 et 4.
3 HIT
ACTIVITES D’ETUDE
INDEPENDANTE
14
HDI
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LES PARTICIPANTS
10
Min.
1. Exercices proposés par le
professeur sur les déterminants et
les adjectifs qualificatifs. (Devoir 3)
4
Heurs
Ils/elles:
2. Rédaction d’un dialogue dans
lequel il faut utiliser des phrases
comprtant des déterminants et des
adjectifs qualificatifs.
3
Heurs
2. Les participants regardent le corpus au
moyen des exemples et identifient les
différents types de déterminants et leur
fonction. Ensuite, ils font des phrases en
utilisant ces déterminants. Ensuite, ils
regardent l’unité 3.
25
Min.
4. Ils font les exercices du livre avec une
correction immédiate.
30
Min.
5. Ils découvrent l’adjectif qualificatif, son
genre, son nombre, sa place et son
degré, puis ils commencent à l’utiliser
dans des phrases. Ensuite, ils regardent
l’unité 4.
25
Min.
6. Ils font les exercices du livre avec une
correction ultérieure.
30
Min.
7. Approche virtuelle: L’étudiant explore
les mêmes ressources et participe au
forum 2 pour discuter le sujet proposé sur
les classes de mots et leur rapport avec
les déterminants.
1
heure
3. Exercises de pratique sur les
déterminants
et
les
adjectifs
qualificatifs à faire à la maison et/ou
sur la plataforme virtuelle. (Devoir 4)
4. Rédaction d’un texte dans lequel il
faut utiliser des phrases comportant
des déterminants et des adjectifs
qualificatifs.
4
Heurs
1.
Identifient
les
déterminants, leur fonction
dans la phrase et les
utilisent correctement dans
des phrases simples de
leur choix.
2.
Identifient
l’adjectif
qualificatif et en distinguent
le genre, le nombre, la
place et le degré et
l’utilisent dans des phrases
de leurs choix..
3. Construisent de bonnes
phrases en utilisant les
déterminants et l’adjectif
qualificatif.
3
Heurs
4. Produisent des petits
textes dans lesquels ils
appliquent
correctement
toutes
les
règles
grammaticales étudiées.
- Bilan
5
CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: QUATRIEME SEMAINE
UNITE
UNITE V:
ACTIVITES D’INTERACTION
TUTORIELLE
1. Ils écoutent le professeur expliquer
les objectifs de l’unité 5.
LES PRONOMS
5. Les pronoms
5.1. Les pronoms
5.2. Les pronoms
personnels sujets
5.3. Le pronom on
6.4. Les pronoms
personnels compléments
5.5. Les pronoms toniques
5.6. Les pronoms
adverbiaux en et y (1), (2)
5.7. Place et ordre des
pronoms (1), (2)
- Bilan
2. Les participants regardent le corpus
au moyen des exemples et identifient
les pronoms personnels sujets, le
pronom on, les pronoms compléments
et leur fonction. Puis, ils font des
phrases en utilisant les pronoms
mentionnés. Ensuite, ils regardent
l’unité 5.
4. Ils font les exercices du livre avec
une correction immédiate.
5. Ils découvrent les pronoms
personnels compléments, les pronoms
toniques les pronoms adverbiaux en et
y et identifie la place et l’ordre des
pronoms dans la phrase. Puis ils
commencent à les utiliser dans des
phrases. Ensuite, ils regardent l’unité 5
une deuxième fois.
6. Ils font les exercices du livre avec
une correction ultérieure.
7. Approche virtuelle: L’étudiant
explore les mêmes ressources et
continue de participer au forum 2 en
apportant d’autres idées au sujet de
discussion choisi au préalable.
3 TIH
10
Min.
ACTIVITES D’ETUDE
INDEPENDANTE
1.Exercices
proposés
par
le
professeur sur les pronoms personnels
14
HDI
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LES PARTICIPANTS
4
Heurs
Ils/elles:
sujets, le pronom on, les pronoms
compléments. (Devoir 5)
25
Min.
30
Min.
25
Min.
30
Min.
1
heure
2.Rédaction d’un dialogue dans
lequel il faut utiliser des phrases
comportant des pronoms.
3
Heurs
3.Exercises de pratique sur les
pronoms à faire à la maison et/ou
sur la plataforme virtuelle. (Devoir 6)
4
Heurs
4.Rédaction d’un texte dans lequel il
faut utiliser les pronoms.
3
Heurs
1. Identifient les pronoms
personnels
sujets,
le
pronom on, les pronoms
compléments
et
les
utilisent correctement dans
des phrases simples de
leur choix.
2. Identifient les pronoms
personnels compléments,
les pronoms toniques les
pronoms adverbiaux en et
y, identifie la place et
l’ordre des pronoms et les
utilisent dans des phrases
de son choix.
3. Construisent de bonnes
phrases en utilisant les
différents
types
de
pronoms.
4. Produisent des petits
textes dans lesquels ils
appliquent
correctement
toutes
les
règles
grammaticales étudiées.
6
CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: CINQUIEME SEMAINE
UNITE
UNITE VI:
LE VERBE (1)
6. Le verbe
6.1. Les verbes
6.2. Le verbe être et avoir
er
6.3. Les verbes du 1 gr
ème
6.4. Les verbes du 2
gr
ème
6.5. Les verbes du 3
gr
6.6. Les verbes
pronominaux
6.7. les verbes
impersonnels
- Bilan
ACTIVITES D’INTERACTION
TUTORIELLE
4 HIT
1. Ils écoutent le professeur expliquer
la pemière partie des objectifs de
l’unité 6.
2. Les participants regardent le corpus
au moyen des exemples et identifient
les verbes de manière générale les
er
verbes être et avoir, les verbes du 1 ,
ème
2
groupes. Puis, ils font des phrases
en utilisant les verbes des groupes
étudiés. Ensuite, ils regardent l’unité 6.
4. Ils font les exercices du livre avec
une correction immédiate.
ème
5. Ils découvrent les verbes du 3
groupe, les verbes pronominaux, les
verbes
impersonnels
et
leur
conjugaison. Puis ils commencent à les
utiliser dans des phrases. Ensuite, ils
regardent une fois encore la page de
l’unité 5.
6. Ils font les exercices du livre avec
une correction ultérieure.
7. Approche virtuelle: L’étudiant
explore les mêmes ressources et
participe au forum 3 pour discuter le
sujet proposé sur la fonction du verbe
et ses différents usages.
10
Min.
ACTIVITES D’ETUDE
INDEPENDANTE
1. Exercices proposés par les verbes
er
ème
être et avoir, les verbes du 1 , 2
et
ème
3
groupes, les verbes pronominaux et
les verbes impersonnels. (Devoir 7)
17
HDI
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LES PARTICIPANTS
4
Heurs
Ils/elles:
25
Min.
30
Min.
25
Min.
2. Rédaction d’un dialogue dans
lequel il faut utiliser des phrases
comportant les verbes être et avoir, les
er
ème
ème
verbes du 1 , 2
et 3
groupes, les
verbes pronominaux et les verbes
impersonnels.
3. Exercises de pratique sur les
er
verbes être et avoir, les verbes du 1 ,
ème
ème
2
et 3
groupes, les verbes
pronominaux et les verbes impersonnels .
30
Min.
1
heure
3
Heurs
4
Heurs
er
ème
ème
verbes du 1 , 2
et 3
groupes, les
verbes pronominaux et les verbes
impersonnels.
2. Identifient les verbes du
ème
3
groupe, les verbes
pronominaux, les verbes
impersonnels
et
leur
conjugaison et les utilisent
dans des phrases de son
choix.
3. Construisent de bonnes
phrases en utilisant les
différents des diff »rents
groupes.
à faire à la maison et/ou sur la
plataforme virtuelle. (Devoir 8)
4. Rédaction d’un texte dans lequel il
faut utiliser les verbes être et avoir, les
1. Identifient les verbes de
manière
générale
les
verbes être et avoir, les
er
ème
verbes du 1
, 2
groupes et les utilisent
correctement dans des
phrases simples de leur
choix.
3
Heurs
4. Produisent des petits
textes dans lesquels ils
appliquent
correctement
toutes
les
règles
grammaticales étudiées.
ONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
7
CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: SIXIEME ET SEPTIEME SEMAINES
UNITE
UNITE VI:
LE VERBE (2)
6. Le verbe
6.8. Les temps simples et
les temps composés
6.9. Le présent et
l’impératif
6.10. Le passé composé
et l’imparfait
6.11. Le futur simple et le
conditionnel présent
6.12.Lle futur antérieur et
le conditionnel passé
6.13. Le subjonctif présent
et passé
6.14. Les semi-auxiliaires
6.15. La voix active et la
voix passive
- Bilan
ACTIVITES D’INTERACTION
TUTORIELLE
1. Ils écoutent le professeur expliquer
la deuxième partie des objectifs de
l’unité 6.
2. Les participants regardent le corpus
au moyen des exemples et identifient
les temps simples et les temps
composé, le présent, l’impératif, le
passé composé, l’imparfait, le futur
simple et le conditionnel présent . Puis,
ils font des phrases en utilisant les
verbes aux temps étudiés. Ensuite, ils
regardent l’unité 6 une deuxième fois.
4. Ils font les exercices du livre avec
une correction immédiate.
5. Ils découvrent le futur antérieur, le
conditionnel passé, le subjonctif
présent, le subjonctif passé, les semimauxiliaires, la voix active et la voix
passive. Puis ils commencent à les
utiliser dans des phrases. Ensuite, ils
regardent l’unité 5 pour la troisième
fois.
6. Ils font les exercices du livre avec
une correction ultérieure.
7. Approche virtuelle: L’étudiant
explore les mêmes ressources et
continue de participer au forum 3 en
apportant d’autres idées au sujet de
discussion choisi au préalable.
4 HIT
ACTIVITES D’ETUDE
INDEPENDANTE
17
HDI
10
Min.
1.Exercices
proposés
par
le
professeur sur les temps simples et les
25
Min.
temps composé, le présent, l’impératif, le
passé composé, l’imparfait, le futur
simple, le conditionnel présent, le futur
antérieur, le conditionnel passé, le
subjonctif présent, le subjonctif passé, les
semi-mauxiliaires, la voix active et la voix
passive. (Devoir 9)
Ils/elles:
4 Heurs
30
Min.
25
Min.
2.Rédaction d’un dialogue dans
lequel il faut utiliser des phrases
comportant des verbes conjugués aux
er
30
Min.
3 Heurs
différents temps.
3.Exercises de pratique sur les verbes
ème
être et avoir, les verbes du 1 , 2
et
ème
3
groupes, les verbes pronominaux et
les verbes impersonnels. à faire à la
maison et/ou sur
virtuelle. (Devoir 10)
la
4
Heurs
1
heure
plusieurs temps
concordance.
en
respectant
la
1. Identifient les temps
simples et les temps
composé,
le
présent,
l’impératif,
le
passé
composé, l’imparfait, le
futur
simple
et
le
conditionnel présent et les
utilisent correctement dans
des phrases simples de
leur choix.
2. le futur antérieur, le
conditionnel
passé,
le
subjonctif
présent,
le
subjonctif passé, les semimauxiliaires, la voix active
et la voix passive et les
utilisent dans des phrases
de son choix.
3. Construisent de bonnes
phrases en utilisant les
différents
temps
de
conjugaison.
plataforme
4.Rédaction d’un texte dans lequel il
faut utiliser des verbes conjugués à
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LES PARTICIPANTS
3 Heurs
4. Produisent des petits
textes dans lesquels ils
appliquent
correctement
toutes
les
règles
grammaticales étudiées.
8
CONTENUS ET ACTIVITES PAR UNITE: HUITIEME SEMAINE
UNITE
ACTIVITES D’INTERACTION
TUTORIELLE
4 TIH
ACTIVITES D’ETUDE
INDEPENDANTE
1.
Rétroalimentation
des
questions générées par les
activités faites pendants la phase
d’étude indépendante.
45
Min.
1. Evaluation des participations dans
les forums, des devoirs et des autres
activités de la plateforme.
2. Remise du travail final.
15
Min.
2.
Autoévaluation
l’apprentissage.
3. Deuxième contrôle.
60
Min.
12
HDI
RESULTAS ATTENDUS
CHEZ LES ETUDIANTS
Ils/elles:
de
1. Remettent le travail
final à temps.
2. Exposent le travail final
de manière sûre et
cohérente.
3. Coévaluation.
3. Font tous les devoirs
demandés.
4. Correction de la disposition et du
contenu du travail final.
9
EVALUATION DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE
CRITERES
Production
Orale et Activités
d’Interaction
ACTIVITES
- Présentations
virtuelles et orales.
- Activités d’Interaction
(synchronique et asynchronique).
- Activités d’interaction
asynchroniques.
-Essais - Papier de Recherche
-Questionnaires et exercices
-Agenda Réflexif et schéma
conceptuel.
-Etudes des cas.
Activités de Production
écrite.
-Solutions des problèmes.
-Projets.
-Portefeuille.
Activités
Professionnelles Pratiques
-Projets de champ.
-Pratiques in situ.
-Pratiques du laboratoire.
-Pratiques de simulation.
DESCRIPTION
Organisation de l’information. Grande connaissance du sujet: rigueur, clarté, précision et
présentation des idées avec beaucoup de profondeur. Pertinence de l’argumentation dans
les participations. Cohérence, clarté et originalité des idées exprimées. Correction
linguistique: mots corrects, structure de la phrase, prononciation. Connaissance correcte de
l’écriture et de l’orthographe. Bon usage des ressources technologiques. Capacité de
recherche et de sélection de l’information. Créativité dans les présentations faites. Capacité
du travail de groupe.
Participations Correctes et pertinentes. Respect envers ce qui est accordé sur les règles de
communication. Cohérence, clarté et originalité des idées exprimées. Célérité et ponctualité
dans la remise des devoirs.
Clarté, qualité, objectivité et pertinence des participations. Cohérence et originalité des idées
exprimées. Bon usage des ressources technologiques. Célérité et ponctualité dans la remise
des devoirs. Organisation de l’information présentée.
Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus.
Habiletés de pensée.
Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et concepts.
Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs
(responsabilité, prise de décision).
Faits et données. Principes et concepts. Compétence de recherche. Procédés et contenus.
Habiletés de pensée. Activités et valeurs (responsabilité, prise de décision).
Application. Compétences Professionnelles. Faits et données. Principes et concepts.
Compétence de recherche. Procédés et contenus. Habiletés de pensée. Activités et valeurs
(responsabilité, prise de décision, gestion de temps et collaboration).
Réflexion. Créativité. Ordre Logique dans l’Organisation de l’information présentée.
L’avancement du processus d’apprentissage selon les sujets traités. Capacité d’interrogation
et critique des idées exprimées à travers des formes écrites et orales.
Projets adressés au champ de travail qui lie la théorie à la pratique.
Activités Pratiques faites par les participants d’un cours dans des institutions et entreprises
dont les activités sont liées à leur champ d’études.
Activités Pratiques faites par les participants d’un cours à l’intérieur et l’extérieur des
laboratoires spécialisés.
Activités faites par les participants dans lesquelles ils simulent la réalité dans un stage, soit
physique ou virtuel.
(%)
10%
15%
15%
10
Test Ecrit.
Attitudes et valeurs
-Réponses
Courtes
et
complétions.
- Alternatives Multiples.
–
Cochage, Association et Mise en
Ordre.
Choix
Multiples
–Essai
questions.
-Qualité
-Ethics
-Coopération.
-Responsabilité.
-Solidarité.
-Pluralisme.
-Innovation.
-Equité.
-Connaissance
-Compréhension
-Application
-Analyse
-Synthèse
-Considération écrite
50%
-Raisonnement Critique
Engagement de réaliser les devoirs ajustés aux standards d’efficience établis.
Expose un engagement moral dans ses actions estudiantines.
- Favorise le travail coopératif et collaboratif comme un moyen qui permet de profiter des
potentialités collectives.
-Manifeste sa disposition pour le travail en groupe.
-Engagement envers l’accomplissement de ses devoirs comme participant et citoyen. –
Ponctualité. - Assume les conséquences de ses actions. - Participe activement dans la prise
des décisions du groupe.
- Partage avec ses camarades. – Il est généreux. - Promeut des actions pour motiver et
conduire vers les visées communes.
- S’identifie à la préservation de la biodiversité et son milieu socio-culturel.
- Respect pour le patrimoine institutionnel. - Ecoute attentivement les autres.
-Respect de la diversité ethnique, idéologique, religieuse et du genre. - Valorise l’expression
et discussion des idées et opinions des autres. -Respecte l’ordre des interventions. –Il est
tolérant et modéré dans ses opinions.
- Montre de la créativité et du génie en ce qui concerne le développement de ses devoirs. –
Montre l’initiative et son l’intérêt pour le travail académique.
-Montre une certaine ouverture et acceptabilité envers les avancées de la science.
-Disposition pour prendre des decisions pondérées, commodes et équilibrées.
-Impartialité des juigement qu’il émet.
10%
11
INFORMATIONS A RETENIR
Le/la professeur/e commencera le cours par la présentation du programme, les compétences générales et
spécifiques que doit atteindre le participant. De plus, il expliquera les paramètres de l’évaluation et comment elle
se développera dans chacun des processus que les participants réaliseront de manière hebdomadaire.
Dans cette première rencontre se forment les groupes pour les exposés hebdomadaires.
Se donne l’explication et la distribution de la Production Finale (Ecrite et orale).
Assignations
Elles seront remises au professeur la semaine suivante à son assignation ou postées dans le campus virtuel. Il
hebdomadaires
est important d’étudier le contenu de chaque unité pour acquérir les compétences du cours et de respecter aussi
les délais de remise de ces assignations et suivre les linéaments établis.
Forum des Doutes
Seront surveillés les doutes des participants en termes de Production Finale au moyen d’un forum qui
s’habilitera à partir de la 3ème semaine.
Production Finale (Ecrite Le professeur indiquera l’activité qui fera l’objet de cette production. Celle-ci doit être rédigée y présentée,
et orale).
exposée ou soutenue de manière orale ; elle sera assignée pendant la première semaine de facilitation, elle sera
développée durant tout le bimestre et exposée pendant les 6ème et 7ème semaines et remise de façon écrite la 8ème
semaine.
Epreuve Ecrite
Elle sera donnée la 8ème semaine en conformité avec tous les contenus établis dans le programme et les résultats
espérés.
Première semaine de
facilitation
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BIBLIOGRAPHIE
GENERALE
1. JOB. Beatriz: « La grammaire », Français: théorie et pratique. Editions Santillana. Madrid, 2002.
COMPLEMENTAIRE
2. LESLOT, Adeline: Besherelle, L’essentiel. Editions Hatier. Paris, 2010.
PROFILE DU PROFESSEUR QUI DONNERAIT CE COURS:


Le professeur de ce cours doit obligatoirement avoir une licence en langues avec une préparation professionnelles et une expérience dans
l’enseignement de la langue française notamment avec les débutants.
Aussi doit-il posséder les qualities suivantes pour enseigner la Grammaire Française I: patience et tolérance avec les participants, en plus de
l’esprit ouvert, le dynamisme et la motivation.
Elaboré par:
Mohamed EL Fakhkhari, Professeur de
langues.
Révisé par:
José Parra, Professeur de
langues.
Ce programme a été finalisé et approuvé par le Bureau de
Réforme Curriculaire, juin 2012.
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