Dysphasie

1 - définition :
C’est un trouble fonctionnel du langage qui se traduit par une élaboration imparfaite et tardive de ce langage. Ces
difficultés perdurent après 6 ans chez des enfants dont l’audition, l’efficience intellectuelle, le contexte affectif et
linguistique, l’appareil bucco-phonatoire sont normaux.
2 - les signes :
Vers 12 mois :
L’enfant est silencieux et n’a pas d’activités d’échange, de pré-conversation (regard, posture, mimiques,
sourire, gestes comme par exemple la désignation par l’index pointé)
Vers 18 mois :
L’enfant ne dit pas de mots qui ont une signification (papa, maman, boire, manger)
L’enfant n’utilise pas le langage pour communiquer ou uniquement par une succession de sons ou de mots qui
n’ont pas de lien avec la réalité. S’il est incapable de formuler des demandes spécifiques.
Si l’enfant ne semble pas comprendre ce qu’on lui dit, à moins que la demande ne soit accompagnée de
gestes.
Vers 24 mois :
Il ne dit pas de phrases significatives de 2, 3 mots. (toto maman)
S’il ne pose pas de questions : pourquoi ? comment ?
Vers 3 ans :
Il a une parole inintelligible ou hors de contexte. Si seuls les membres de sa famille le comprennent.
Ces troubles ont un retentissement sur les apprentissages scolaires classiques. Une grande partie des dysphasies
deviendront ultérieurement des dyslexiques.
A partir du cycle 2 :
- difficulté de mise en correspondance grapho-phonologique
- difficultés auditivo-verbales (maladroit dans les tâches de répétition)
- maladroit dans le domaine de l’abstraction = domaine de l’espace, du temps des propriétés des choses
- impossibilité de résumer un texte simple, à en saisir la logique et/ou la thématique
- Enfants qui communiquent très peu, énumération ou description des choses
- Altération de la communication
- Difficultés psycho-motrices dans la structuration de l’espace.
3 – Les catégories : (classification française de Crosson)
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La dysphasie phonologique-syntaxique : touche essentiellement les capacités expressives
Les troubles de la production phonologique : ce trouble est dû à une atteinte du contrôle phonologique
Le trouble lexical-syntaxique : ce trouble se situe au niveau du contrôle sémantique
Le trouble réceptif : trouble qui touche la capacité de décodage.
Le trouble sémantique-pragmatique : trouble caractérisé par une atteinte de la fonction de formulation.