Séquence 2

c
c
Séquence 2
Séquence 2
Histoire :
Les débuts de l’Islam
Exercice 1
a) La bataille se déroule à Gaza, dans le sud de la Palestine, en 634.
b) Les Byzantins affrontent les Arabes.
c) Thomas le Presbytre présente les Arabes comme des pillards et des soldats sans pitié.
d) Thomas le Presbytre a vécu l’invasion arabe. Son frère a été tué durant la conquête de la
Syrie. Il écrit vers 640, très peu de temps après les évènements qu’il relate.
e) Al-Balâdhurî, l’auteur du deuxième texte, désigne les Arabes sous le nom de
« musulmans ». Ce sont les croyants de l’islam, la religion enseignée par Muhammad.
f) Les chrétiens et les juifs des villes de Syrie espèrent une victoire des Arabes.
g) D’après l’auteur, ils préfèrent être soumis aux Arabes qui leur promettent une liberté de
culte (= de religion) plutôt qu’aux Byzantins qui leur imposent le christianisme orthodoxe.
« Nous préférons de beaucoup votre domination et votre justice à l’état d’oppression et de
tyrannie dans lequel nous vivions…».
h) Al-Balâdhurî écrit plus de 250 ans après les faits qu’il relate. Il n’a pas vécu les
évènements et écrit d’après les sources arabes (celle des vainqueurs) dont il dispose.
Exercice 2
a) La bataille de Gaza se déroule en 634 et celle du Yarmouk en 636.
b) Gaza se situe en Palestine et Hims en Syrie.
c) Après la conquête de la Palestine et de la Syrie les Arabes s’emparent de l’Égypte.
d) Ces régions appartenaient à l’empire byzantin.
e) Les Arabes viennent d’Arabie.
12
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c
Séquence 2
Document 7 :
Organigramme de synthèse
Exercice 3
a)
Le texte…
A
C
B
est extrait
du Coran
d’un hadîth
d’une Sîra
b) Ce sont les premiers califes qui font rédiger les textes de l’islam.
c) La rédaction des textes de l’islam se fait durant la période des conquêtes, entre 640 et
750.
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c
c
c
Séquence 2
Exercice 4
Année
v. 610
622-630
630
Événement
Naissance de Muhammad à la Mekke
Muhammad médite dans une grotte du Mont Hira
près de la Mekke et l’ange Jibrîl lui annonce que
dieu l’a choisi comme prophète pour enseigner aux
Hommes une nouvelle religion.
Les Mekkois ne croient pas Muhammad et le
menacent de mort. Muhammad doit quitter la
Mekke pour se réfugier à Médine (c’est l’Hégire). Les
habitants de Médine acceptent l’Islam.
Muhammad mène une guerre contre les Mekkois. Il
impose de prier en direction de la Mekke.
Muhammad entre victorieux dans la Mekke et y
impose l’islam (destruction des idoles de la Kaaba)
Texte
Doc.
X
B
11
A
12
C
10
Voir le lien ci-dessous
http://expositions.bnf.fr/parole/grand/sup-pers_1030 305v-306.htm
Mort de Muhammad à la Mekke. Les califes décident
d’étendre l’islam et de mettre par écrit les paroles du
prophète.
j e retiens la frise
14
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X
c
Séquence 2
Exercice 5
sur la carte
date
v. 570
622
Ce que je sais de Muhammad à cette date - lieux où il vit.
Naissance de Muhammad à la Mekke
Muhammad doit quitter la Mekke, c’est l’Hégire
622-630
Les habitants de Yathrib accueillent favorablement
l’enseignement religieux de Muhammad. Ils adoptent l’islam
et font de Muhammad leur chef. Yathrib devient Médine « la
ville du prophète ».
630
À la tête d’une armée, Muhammad s’empare de la Mekke où
il impose l’islam.
632
Mort de Muhammad. Les Arabes, convertis à l’islam, se
lancent à la conquête de nouveaux territoires.
Exercice 6
a) La Chahada ou profession de foi
La Prière
Le jeûne du ramadan
Le pèlerinage à la Mekke ou Hajj
L’aumône
b)
La Chahada
La Prière
Le jeûne du ramadan
Le pèlerinage à la Mekke
L’aumône
1
2
3
4
5
E
A
D
B
C
Exercice 7
a) Cordoue se trouve en Espagne.
b) Cordoue se situe sur les rives du Guadalquivir.
c) Cordoue est la capitale d’Al-Andalus.
d) Cordoue fut la capitale d’Al-Andalus durant 525 ans (entre 711 et 1236).
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c
c
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Séquence 2
Exercice 8
a)
Cordoue est …
Une capitale politique
Phrase du texte (doc. 18)
Lieux
La ville de Cordoue est la
capitale et la métropole
d’al-Andalus, c’est le siège du
califat musulman.
l’Alcazar
Phrase du texte (doc. 18)
Lieux
Cordoue est …
Une ville riche et un
carrefour commercial
Une ville de savants
Une ville musulmane
Ses marchands sont riches
et possèdent des biens
abondants, ils vivent dans
l’aisance et ont de magnifiques
chevaux (…). Cordoue se
compose de cinq villes qui
se touchent, entourées de
murailles, et possédant
en quantité suffisante des
souks1, des hammans2 et des
funduq3.
Ce sont les plus grands
savants de cette contrée.
C’est dans la ville centrale que
se trouve la Porte du Pont
et la mosquée du vendredi
qui, parmi les mosquées
musulmanes, n’a pas sa
pareille pour l’architecture, les
ornements et les dimensions.
Funduq
Souk
Hammams
X
Mosquées
Exercice 9
a)
Sur le plan
A
C
D
E
Lieu
Minaret
Bassin aux
ablutions
Salle de prière
Mihrab
Mur de la qibla
F
Minbar
B
16
Ce que l’on y fait ou signification
Une grande tour d’où le muezzin appelle à la prière
Sert à se purifier avant de prier
Les musulmans s’y réunissent pour prier
Symbolise la présence du prophète
Indique la direction de la Mekke
Une estrade du haut de laquelle l’imam dirige la
prière
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c
Séquence 2
Exercice 10
La description de Cordoue depuis le pont romain :
« Bienvenue à Cordoue ! Je suis votre guide pour la visite de la vieille ville de Cordoue. Le point
de départ de la visite se situe ici, sur le « pont romain ». Il faut rappeler que Cordoue existait dès
l’époque romaine et qu’il y a encore au cœur de la vieille ville des vestiges qui datent de l’empire
romain. Surtout, de ce pont, on peut observer un panorama qui permet d’imaginer ce qu’était la
ville médiévale au XIe siècle, au temps des califes omeyyades. La ville fut construite sur les rives du
Guadalquivir. C’est un point important dans le choix des émirs musulmans pour en faire la capitale
dès 711. Des moulins furent construits sur les îles du fleuve, et une noria, une grande roue à godets,
fut installée sur la rive gauche du fleuve, juste en face de nous, à la gauche de l’extrémité du pont.
Cette roue alimentait en eau les jardins de l’Alcazar, le palais des émirs puis des califes de Cordoue.
Le palais actuel est celui des rois chrétiens qui ont reconquis la ville en 1236 et qui ont conservé
les magnifiques jardins. Juste en face se trouve la Mezquita, la grande mosquée de Cordoue.
C’est aujourd’hui la cathédrale de la ville, mais il reste des vestiges de l’époque musulmane, nous
y reviendrons. La cathédrale faisait partie du système défensif de la ville. Nous verrons quelques
vestiges de remparts de la ville médiévale. Plus loin sur votre droite, sur les rives du fleuve, se
trouvaient le port et les quais de la ville. Ici, les marchands pouvaient se reposer dans les funduq,
ces entrepôts-hôtels que l’on retrouve dans toutes les grandes villes de l’Islam médiéval. Autre lieu
typique de cette époque : les hammams, ces bains de vapeurs, héritages des thermes romains et que
les musulmans affectionnaient tout particulièrement pour leur hygiène corporelle. Nous visiterons
les vestiges d’un de ces hammams. Certains auteurs disent qu’il en existait 600… Une façon de
dire qu’il en existait beaucoup, peut être un dans chaque quartier. De la même façon qu’il existait
plusieurs mosquées de quartier. »
La visite de la cathédrale :
« Nous voici devant la Mezquita, la grande mosquée des émirs de Cordoue. Les travaux furent initiés
par Abd Al-Rahman 1er en 785 et se poursuivirent sous Abd Al-Rahman II en 833 et surtout
Al-Hakam à la fin du Xe siècle. Nous allons suivre un circuit qui respecte le parcours du croyant
quand il venait prier le vendredi midi, jour de la grande prière. Nous entrons par la grande cour,
car c’est ici que l’on peut voir le minaret, transformé depuis en clocher. C’est depuis cette tour que
le muezzin appelait les croyants à la prière en chantant des phrases du Coran. C’est dans cette cour
aussi que les musulmans se purifiaient en se lavant le visage, les bras et les pieds grâce aux bassins
aux ablutions. Nous poursuivons en entrant dans la grande salle de prière. Elle est caractéristique
de l’art musulman andalou avec ses 800 fines colonnes surmontées de doubles arcades bicolores.
Dans cette salle, le croyant priait en se tournant vers le mur de la qibla qui indique la direction de la
Mekke. Dans ce mur se trouve la merveille de la Mezquita, le Mihrab, cette niche ornée de paroles
du Coran qui rappelle la présence du prophète. Celle-ci est surmontée d’une coupole ornée de motifs
végétaux et géométriques sculptés par des artistes byzantins que le calife Al-Hakam fit venir. Par
contre, il n’y a plus de Mihrab, l’estrade sur laquelle l’imam montait pour diriger la prière. »
Exercice 11
a) Le mihrab de la mosquée de Cordoue est orné de motifs végétaux et géométriques ainsi
que de phrases du Coran.
b) Sur la photographie du mihrab de la mosquée de Cordoue, on peut voir un arc plein cintre
outrepassé et des arcs trilobés outrepassés.
c) Dans la salle de prière, ce sont des arcs plein cintre outrepassés.
d) Ces arcs reposent sur des piliers et les arcs sont doubles pour permettre une plus haute
élévation de la salle de prière.
e) Dans la mosquée de Kairouan, la salle de prière a aussi des piliers et des arcs plein cintre
outrepassés mais simple et non double comme à Cordoue. Il y a également un minaret,
mais celui-ci est moins élevé et moins orné que celui de Kairouan.
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c
c
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Séquence 2
Exercice 12
a) Abu al-Quasim (grand médecin et chirurgien)
Ibn Badsha (mathématicien)
Inb Rochd dit Averroès (juriste, astronome et médecin)
Ibn Arabi (poète).
b) et c)
Nom
Dates
Lieux
Recherches
Œuvres
Abu al-Quasim
940-1013
El Zhara-Cordoue
médecine
le Al-Tasrif
d) Abu al-Quasim est né vers 940 à El-Zhara. C’est dans ce village situé à quelques kilomètres
au nord de Cordoue que les califes omeyades s’étaient fait construire un magnifique palais.
C’est dans ce palais qu’Abu al-Quasim suivit l’enseignement des médecins du calife avant
de devenir lui même le plus célèbre médecin et chirurgien d’Andalousie. Il étudie les textes
des médecins grecs antiques et s’en inspire pour écrire son traité de médecine, le Kitab alTasrif.
Exercice 13
a)
Haroun al-Rachid
786-809
Abbassides
Pour les documents administratifs, il
impose le papier
Un événement négatif de son règne Il élimine de façon violente ses ministres
(les Barmécides)
Son nom
Les dates importantes de sa vie
Nom de sa dynastie (ou famille)
Une mesure importante prise sous son règne
b) « Bagdad a désormais une population qui approche le million d’habitants. Ces derniers ont
accès à des produits en provenance du monde entier. Ses poètes et ses savants sont réputés
dans tout l’Islam. »
c) Un peuple : les Francs
Un pays : l’Inde
Un grand personnage : Charlemagne.
Exercice 14
a) Après l’assassinat du calife Ali, ses partisans entrent en guerre contre son successeur. C’est
le début du Chiisme. Haroun al-Rachid doit faire face à plusieurs révoltes des chiites
durant son califat.
b) Al-Andalus (l’Espagne) s’oppose au califat d’Haroun al-Rachid.
c) L’Égypte, la Syrie et l’Ifriquiya (Libye) se révoltent contre le califat abbasside de Bagdad.
18
— © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 5e
c
Séquence 2
Exercice 15
a) Les mathématiciens arabes ont beaucoup emprunté aux savants indiens.
b) Les marchands de ce navire sont des Arabes. Ils se rendent en Inde pour acheter des
épices.
Exercice 16
a) Bagdad se situe sur les rives du Tigre, en Irak.
b)
Bagdad …
Une ville forteresse
et une capitale
politique
Une ville riche et un
carrefour commercial
Paragraphe du doc.
28 (A ou B ?)
A
B
Éléments sur le plan
le prouvant
Les remparts, le
palais du calife, les
remparts
Le marché, le port
Document pouvant
l’illustrer
Doc. 34
Doc. 35
c) « Tous les peuples ont un quartier à eux à Bagdad. Tous y font du commerce. »
d) On importe de l’Inde : des tigres, des panthères, des éléphants, des peaux de panthère,
des rubis, du santal blanc, de l’ébène, et des noix de coco. On importe de la Chine : des
scieries, de la soie, de la vaisselle, du papier, de l’encre, des paons, des chevaux bons
coureurs, des selles, des feutres, de la cannelle, de la rhubarbe grecque sans mélange. On
en importe des ustensiles d’or et d’argent […], des drogues, des étoffes brochées […] des
esclaves de sexe féminin, des bibelots à images humaines, des serrures inviolables […], des
ingénieurs hydrauliques, des experts agronomes, des marbriers et des eunuques […].
De la Berbérie et des confins du Maghreb : des panthères, des feuilles de salam (pour la
tannerie), des feutres et des faucons noirs. Du Yémen : du collyre, des peaux tannées, des
girafes, des cuirassés, des gemmes de couleur, de l’encens, des feuilles de Khitr (pour la
teinturerie) et du curcuma. D’Égypte : des ânes trotteurs, des vêtements d’étoffe fine, du
papyrus, du baume et, de ses mines, des topazes d’une qualité supérieure.
De chez les Khazars : des esclaves de deux sexes [...]
Exercice 17
« Mon seigneur, nous avons voyagé durant trois années et traversé de nombreux
pays, visité de nombreuses villes, mais Bagdad est la plus grande cité que nous
ayons jamais vue. C’est une immense ville qui s’étend sur les rives du Tigre. Elle
compte d’innombrables habitants.
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c
c
c
Séquence 2
Haroun al-Rachid est un souverain très puissant et très riche. Il dispose de
deux palais. Au cœur de la ville, le palais de son grand-père Al-Mansour se
situe au centre d’une forteresse appelée la « ville-ronde ». A proximité du palais,
se trouve une grande mosquée pour le calife. Là se situe également de nombreuses
maisons où travaillent un grand nombre de secrétaires pour le calife. Au nord
de la ville, un autre palais se trouve sur la rive gauche du Tigre et de nouvelles
mosquées ont été construites au-delà de la ville ronde par le père d’Haroun alRachid.
La ville compte plusieurs ports et des marchés couverts où l’on trouve des
marchandises en provenance de tout l’empire et même de contrées plus lointaines.
Nous avons vu des panthères et des esclaves d’Afrique mais aussi des vêtements
de soie venue de Chine et du papier, un support fin et léger sur lequel les Arabes
écrivent. »
j e m’évalue
1)
2)
3)
4)
5)
20
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b)
a)
c)
b)
a)
6) c)
7) b)
8) b)
9) a)
10) c)
c
Séquence 2
Géographie :
Qu’est-ce que le développement durable ?
Exercice 1
a) On peut distinguer deux ensembles sur la photographie.
b) Au premier plan, je vois que les arbres ont été coupés. Une grande partie de la forêt
a disparu (défrichée). Je vois aussi une route (un chemin de terre) et des bâtiments,
certainement des habitations et/ou des hangars. Il reste une petite partie de la forêt.
Au deuxième plan, je vois la forêt « vierge » (on parle aussi de forêt dense, tellement les
arbres sont nombreux) : c’est l’Amazonie.
c) d)
1er PLAN
2e PLAN
FORÊT DÉFRICHÉE
ROUTE
FORÊT DENSE (AMAZONIE)
BATIMENTS (Habitations/Hangars)
Exercice 2
a) Cette photographie a été prise en Amérique du Sud, au Brésil, en Amazonie.
b) La densité de la population en Amazonie est très faible (inférieure à 10 habitants par km²).
c) L’Amazonie est une région attractive car des migrations intérieures du Brésil se dirigent
vers cette région.
d) Le Brésil est un des États les plus peuplés du monde.
e) L’Amazonie est proche du foyer de population du Sud-Est du Brésil.
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c
c
c
Séquence 2
Exercice 3
a) Les principales activités qui se développent en Amazonie sont : les exploitations minières
(or, diamant, fer,…), les exploitations forestières (Hévéa) et les exploitations agricoles
(cultures et pâturage).
b) Des paysans sans-terre pauvres venus du Nordeste s’installent en Amazonie. Ainsi de
nombreuses villes s’agrandissent (Manaus par exemple) et des villages apparaissent.
c) Ce sont les dirigeants brésiliens qui sont à l’origine de cette colonisation, grâce à la
construction de routes (comme la Transamazonienne).
Exercice 4
a) José est un paysan pauvre qui habitait dans le sud du Brésil. Le gouvernement brésilien lui a
proposé un lot de 100 hectares à cultiver en Amazonie. Il a donc décidé de partir avec toute
sa famille. Après avoir coupé ou brûlé les arbres, les premières cultures sur ses terres ont été
bonnes.
b) L’espoir d’une vie meilleure de José a vite été déçu. Personne ne lui achetait ses
marchandises. De plus, les sols sont très pauvres et les récoltes ont été de plus en plus
faibles. Une bonne partie de ses terres servait alors de pâturage pour son troupeau. Il doit
se résigner à revendre ses terres qui ne valent plus grand-chose. José finit par être aussi
pauvre qu’au début de son aventure.
c) Pour conquérir de nouvelles terres, les paysans utilisent la culture sur brûlis. Mais
souvent, ils ne prennent pas de précautions et le feu peut vite s’étendre, détruisant ainsi
beaucoup de forêt. De plus, la culture de ces terres est très limitée dans le temps. Il faut
régulièrement brûler d’autres terres, détruire encore la forêt, pour cultiver ailleurs. C’est
une des sources de la déforestation.
Exercice 5
a)
L’exploitation de
l’Amazonie a…
…des points positifs
…développé
économiquement
cette région
…attire la population
Question a) du I
Question b) du I
Question c) du I
Question a) du II
…des points négatifs
Question b) du II
…des répercussions
sur l’environnement
Question c) du II
b) Le développement de l’Amazonie n’est pas durable. L’Amazonie s’est développée
économiquement. Ses richesses minières et forestières sont exploitées et ses terres sont
utilisées pour l’agriculture. Elle attire des populations venues des régions plus pauvres
du Brésil. Les paysans deviennent propriétaires des terres qu’ils cultivent. Les villes
s’agrandissent. Mais les terres sont pauvres et les paysans doivent souvent les revendre à de
grands propriétaires. Les répercussions sur l’environnement sont importantes et graves.
Pour exploiter l’Amazonie, la forêt est défrichée et brûlée, parfois sans précautions. C’est la
déforestation.
Tu remarqueras que les trois piliers du développement durable apparaissent dans le texte.
22
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c
Séquence 2
Exercice 6
a) La quasi-totalité du territoire de l’Inde a des densités de population supérieures à
100 habitants par km². On parle de pays « plein ».
b) La plus grande concentration de la population se concentre le long du Gange (ou de la
plaine indo-gangétique).
c) Les plus faibles densités de population en Inde se situent dans les régions montagneuses
(plus de 2000 mètres d’altitude).
Exercice 7
a) L’Inde comptait en 2010 plus d’1,2 milliard d’habitants (très exactement
1 214 464 000 habitants).
b) La population de l’Inde a été multipliée environ par 3 entre 1950 et aujourd’hui.
c) La population de l’Inde va continuer à augmenter jusqu’en 2050 en passant de 1,2 milliard
à 1,6 milliard d’habitants.
Exercice 8
a) Le taux de natalité baisse depuis 1960. Il est passé de 47 pour mille habitants en 1960 à 22
pour mille habitants aujourd’hui.
b) Le taux de mortalité baisse depuis 1960. Il est passé de 23 pour mille habitants en 1960 à 7
pour mille habitants aujourd’hui.
c) Le taux d’accroissement naturel est colorié en jaune sur le graphique.
d) Le taux d’accroissement naturel en 1960 était d’environ 25 pour mille habitants. En 2006,
il était de 16 pour mille habitants.
e) La population indienne continue d’augmenter mais de plus en plus lentement.
Exercice 9
a) Il ne faut pas faire plus de deux enfants en Inde.
b) Cette politique est dans l’ensemble une réussite parce que le taux de natalité baisse depuis
1960 en Inde. Les indiens font donc moins d’enfants.
c) La fécondité a nettement baissé dans les régions du sud de l’Inde, qui sont plus
développées. Au contraire, dans les régions du nord plus pauvres, elle reste souvent
supérieure à trois enfants par femme.
Exercice 10
a) Le développement de l’irrigation (pompes à eau), l’adoption de semences plus productives
et l’utilisation d’engrais sont les principaux moyens utilisés pour appliquer la Révolution
Verte.
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c
c
c
Séquence 2
b)
LA RÉVOLUTION
VERTE
Inégalités sociales
Menaces sur
l’environnement
« D’autre part,
l’inégalité se creuse
entre les couches
sociales, dont les
paysans pauvres sont
les premières
victimes »
« la dégradation
des conditions
écologiques, et
notamment de la
disponibilité en
eau : les nappes
phréatiques se
vident, épuisées
par des pompes à
eau [utilisées pour
l’irrigation] qui
consomment 31 % de
l’électricité du pays »
Réussite économique
« Surtout concentrée
dans les plaines du
Nord-Ouest, elle
a permis à l’Inde
d’atteindre l’autosuffisance alimentaire
dès la fin des années
1970 »
c) La Révolution Verte ne permet pas un développement durable des campagnes en Inde.
C’est tout d’abord une réussite économique. L’Inde produit aujourd’hui assez de céréales
pour nourrir sa population nombreuse. Mais les légumes et les fruits ont été négligés.
Surtout, la Révolution Verte a creusé les inégalités sociales dans les campagnes. Le plus
souvent, les paysans pauvres ne possèdent pas de terres et travaillent pour de grands
propriétaires. La Révolution Verte menace aussi l’environnement. L’irrigation intensive
épuise les réserves d’eau souterraines pompées de plus en plus profondément. Les engrais
polluent aussi durablement les sols et l’eau.
Il ne fallait pas oublier dans ce petit texte de faire apparaître les trois piliers du développement
durable : économie, société et environnement. Penses-y pour le prochain texte si tu n’y avais pas
pensé.
Exercice 11
a) Les nouveaux habitants de Bombay viennent des campagnes environnantes et/ou des
régions pauvres de l’Inde.
24
— © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 5e
c
Séquence 2
b)
Difficultés économiques…
Problèmes sociaux…
Menaces sur
l’environnement…
…dans les bidonvilles de Mumbai.
« Ni elle, ni lui n’ont connu
« 600 000 personnes
l’école. Ils ont passé leur
s’entassent sur moins de
première nuit à Mumbai,
1,5 kilomètre carré »
dehors sur un trottoir,
« Elle espère qu’on
mendiant quelques roupies « Nous n’avons pas de
les embauchera pour
pour s’acheter une galette
toilettes, les canaux-égouts
transporter des briques »
de pain » « Mais ses
à ciel ouvert empestent,
maigres revenus ne lui ont
nous avons à supporter les
« ce musulman vivote d’un
jamais permis de quitter le moustiques »
métier de tailleur »
quartier »
« Il nous faut des sanitaires,
« Il nous faut des sanitaires, des écoles, des rues pavées,
des écoles, des rues pavées, de l’eau potable »
de l’eau potable »
c) La vie des nouveaux habitants de Mumbai est très difficile. La plupart viennent des
campagnes environnantes et étaient des paysans pauvres sans travail. Ils espèrent en
trouver dans la ville, mais les difficultés économiques sont importantes. Certains portent
des briques. Mais même avec un travail, ils ne gagnent pas suffisamment d’argent pour
partir du bidonville. Les problèmes sociaux y sont nombreux. Les nouveaux habitants s’y
installent dans des habitations précaires construites en matériaux de récupération (tôle,
bois,…). Il n’y a pas de ramassage des ordures, pas de routes, pas d’eau potable… Les
plus pauvres de Mumbai n’ont pas d’autres choix que d’y vivre. Cette situation menace
l’environnement. L’eau est polluée et l’air est souvent irrespirable. La densité de population
est aussi trop forte.
Exercice 12
a) La population de la Terre a atteint 1 milliard d’habitants en 1800, 2 milliards vers 1930,
4 milliards vers 1975 et 6 milliards en 2000.
b) La population mondiale augmente de plus en plus rapidement. Il faut en effet de moins en
moins d’années pour que la population sur Terre augmente d’un milliard d’habitants.
c)
d) Le rythme de croissance de la population va se ralentir, car la courbe s’infléchit.
© Cned, Histoire-géographie et éducation civique 5e —
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c
c
c
Séquence 2
Exercice 13
a) L’Asie (du Sud et du Sud-Est) et surtout l’Afrique sont les continents où la population
augmente le plus vite. L’augmentation est moyenne en Asie (de l’Est), en Océanie et en
Amérique du Sud. Elle est plus faible en Amérique du Nord, en Europe et en Asie (du
Nord : en Russie et au Japon).
b) L’Afrique et l’Asie (du Sud et du Sud-Est) connaissent les plus fortes fécondités. La
fécondité est moyenne en Asie (de l’Est), en Océanie et Amérique du Sud. Elle est faible en
Amérique du Nord, en Europe et en Asie (du Nord : en Russie et au Japon).
c)
Carte b.
Carte a. Forte augmentation
de la Population
Forte Fécondité
Augmentation
Moyenne de la
Population
Faible augmentation
de la Population
Afrique
Asie (du Sud et du
Sud-Est)
Fécondité moyenne
Faible fécondité
Amérique du Sud
Océanie
Asie (de l’Est)
Amérique du Nord
Europe
Asie (du Nord :
Russie et Japon)
d) Les continents dont la population augmente le plus rapidement sont les continents qui
ont la plus forte fécondité et inversement.
Exercice 14
a) L’augmentation de la population mondiale va nécessiter de nouveaux besoins en
nourriture, en énergies mais aussi en eau, en terres cultivables.
b) Les continents les plus concernés sont l’Afrique, l’Asie et l’Amérique du Sud.
c) Ce sont les continents dont la population augmente le plus rapidement.
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