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IUFM DE BOURGOGNE
L'ARCHITECTURE
NICOLAS Delphine Directrice de mémoire
Professeur des écoles Madame ROCHE
Année 2002-2003 Dossier : 0161976L

REMERCIEMENTS
Je tiens à remercier :
- Madame Roche, directrice de ce mémoire, pour ses conseils.
- La classe de CM1 de l'école élémentaire P. Brossolette et
Mademoiselle Martinet, leur professeur, pour la coopération au projet.
- Martine Martinez, pour l'aide matérielle (découpage) et l'aide à la
correction orthographique.
- Ma famille, pour la contribution matérielle (récupération des cartons
et papiers divers).

SOMMAIRE
Pages
Introduction 6
Première partie : didactique et pédagogie dans le
domaine de l'architecture
8
I- l'intérêt des institutions pour l'architecture 9
1-Le plan pour les arts et la culture à l'école 9
2-Les instructions officielles 10
II- La définition de l'architecture 12
1-L'architecture : un espace intérieur fonctionnel 12
2-Une définition trop souvent patrimoniale 13
3-Comment faire découvrir l'architecture aux enfants ? 14
III- La transversalité de la notion 15
1-La visée citoyenne de l'architecture 15
2-Les autres matières abordées à l'école élémentaire 16
IV- Les notions à aborder avec les enfants 18
1-Notion d'abri et de fonction 18
2-Notion d'espace : l'intérieur et l'extérieur 18
3-Notion de projet et de chantier 20
4-Notion de matériaux utilisés 20
5-Notion de site, de lieu et de patrimoine 22
6-Notion de proportionnalité 23

Seconde partie : mise en place pédagogique, les
maisons cubes
26
I- Mes choix pour la mise en œuvre 27
II- Analyse des séances 29
1-Séance 1 29
2-Séance 1 bis 31
3-Séance 2 34
4-Séance 3 et 3 bis 37
III- Analyse de la séquence 42
Conclusion 46
Bibliographie 48

6
INTRODUCTION
De part mes études de géographie, je suis sensibilisée à l’habitat,
l’aménagement des villes et la représentation de l’espace. Durant mes
études, j’ai pu m’interroger sur l’aménagement du territoire.
L’architecture est parfois un élément de réponse pour mieux
comprendre les quartiers, villes et villages. De plus, les bâtiments
traduisent l’histoire de ces lieux de vie. Le mot architecture évoque aussi
pour moi les beaux monuments, les édifices reconnus (les pyramides, les
églises romanes et gothiques ou encore l’arche de la Défense) et un
architecte : le Corbusier. C’est donc l’idée que j’avais de l’architecture
avant de commencer mes recherches.
A la lecture des programmes du 14 février 2002, j’ai remarqué que
de nouveaux types d’expressions artistiques étaient inscrits aux
programmes des arts visuels. Sous l’impulsion du plan de cinq ans pour les
arts et la culture, l’architecture fait partie de ces types d’expressions
artistiques au même titre que le dessin et la peinture. De plus, les
programmes mettent en avant le lien des arts visuels et de la géographie
dans ce domaine.
J’ai donc choisi de m’interroger sur la notion d'architecture, car
j’avais une première connaissance de l’architecture et le lien entre arts
visuels et géographie m’attirait.
Il fallait ainsi s’interroger sur ce que l’on peut enseigner aux enfants
dans un domaine bien particulier. Il est vrai que face aux programmes de
français, mathématiques, sciences, EPS, histoire et géographie, la
question de l’architecture en arts visuels peut sembler secondaire. De
plus, le programme d’arts visuels est assez vaste avec un temps