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Évolution 8
Par Professeur Jassiel Nyengani Zulu
African Virtual university
Université Virtuelle Africaine
Universidade Virtual Africana
Évolution Biologique

Université Virtuelle Africaine 1
Note
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I. Évolution biologique ________________________________________3
II. Connaissances préalables au cours ____________________________3
III. Temps ___________________________________________________4
IV. Matériel didactique _________________________________________4
V. Importance du cours ________________________________________4
VI. Contenu__________________________________________________5
6.1 Aperçu du cours ________________________________________5
6.2 Aperçu des unités _______________________________________ 6
VII. Objectifs généraux _________________________________________7
VIII. Objectifs d’apprentissage spécifiques ___________________________8
IX. Activités d’enseignement et d’apprentissage _____________________10
X. Activités d’apprentissage ___________________________________ 16
XI. Glossaire des concepts clés _________________________________30
XII. Liste des lectures obligatoires ________________________________32
XIII. Liste de ressources multimédias (facultatives) ___________________35
XIV. Liste de liens utiles ________________________________________36
XV. Synthèse du cours ________________________________________ 43
XVI. Évaluation sommative ______________________________________ 44
XVII. Références bibliographiques _________________________________47
XVIII. Biographie de l’auteur _____________________________________48

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Évolution 8, par Professeur Jassiel Nyengani Zulu, Université de Zambie
Homo habilis, première espèce du genre Homo
Il y a entre 2,2 et 1,6 million d’années
http://fr.wikipedia.org/wiki/Homo_habilis
(Site consulté le 29 mars 2007.)
Ce cours est conçu pour les étudiants qui ne possèdent aucune connaissance sur l’évo-
lution. Or, il exige des connaissances préalables quant à la théorie des chromosomes
et la nature du processus de la méiose, et plus particulièrement la recombinaison et
les avantages qu’il constitue pour la reproduction. De plus, vous devriez également
connaître les lois et concepts de Mendel d’où découle la génétique. Ainsi, vous serez
en mesure de dénir certains termes tels que génotype, phénotype et variabilité. Vous
devriez savoir que le gène est l’unité de l’hérédité et qu’il se trouve dans la molécule
d’acide désoxyribonucléique (ADN). Enn, vous devriez comprendre la structure et
le rôle de l’ADN (molécule universelle qui contient la séquence d’acides aminés des
protéines dans les cellules des organismes vivants). Ces connaissances de base sont
élémentaires et sont expliquées dans le Manuel de biologie avancée.
D’autre part, des connaissances de base sur l’écologie vous aideront à comprendre
que les espèces constituent l’unité fondamentale d’un peuplement et que les peuple-
ments forment une communauté. Chaque organisme, ou espèce, vit dans un endroit
particulier appelé habitat dans lequel une série de conditions environnementales
(climatiques et alimentaires) favorisent son existence et dans lequel il joue un rôle
précis. Si une espèce est retirée de son environnement, elle pourrait être incapable
de survivre et s’éteindre.
Pour nir, il vous serait utile de posséder des connaissances pratiques de base en
biostatistique ou en algèbre an de pouvoir évaluer des probabilités et effectuer des
développements binomiaux. En effet, ces connaissances sont nécessaires pour évaluer
les changements au sein d’une population.
Une partie du modèle de la molécule d’ADN
http://fr.wikipedia.org/wiki/Evolution_(biologie)
(Site consulté le 29 mars 2007.)

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TL’étude de l’ensemble de ce module est d’au plus 120 heures.
Pour acquérir les connaissances propres au cours, vous aurez besoin d’un ordinateur,
de CD-ROM et d’une connexion Internet, ainsi que des aptitudes pour effectuer des
recherches de terrain. Les permissions nécessaires devront être obtenues auprès des
autorités pour visiter des sites archéologiques, tels que ceux au Kenya, en Afrique
du Sud et en Zambie, et des expositions sur l’évolution de l’homme dans les musées,
p. ex. celui de Livingston, en Zambie.
Ce cours s’inscrit dans une démarche qui vise le développement de stratégies de rai-
sonnement scientique plutôt que la mémorisation de faits historiques sur l’évolution
des espèces et leur diversité. Petit à petit, vous adhérerez à une idéologie quant à la
biodiversité de la planète. Vous apprendrez les étapes du processus évolutif et les
informations historiques que recèlent les fossiles, ainsi que les preuves qui appuient
la théorie de l’évolution, la façon dont se modient les organismes pour former de
nouvelles espèces et les mécanismes de la vie (biodiversité). Ces mécanismes sont
d’ailleurs des éléments clés pour comprendre le processus de l’évolution : l’un
d’eux est illustré au moyen de l’exemple de l’évolution de l’homme. En outre, ces
mécanismes servent à expliquer la diversité des espèces par l’observation de leurs
variations. Finalement, vous comprendrez pourquoi les dinosaures se sont éteints et
pourquoi les primates ont évolué si rapidement entraînant l’apparition de l’homme.
Aussi, pourrez-vous expliquer pourquoi des catégories d’insectes se ressemblent
morphologiquement sans pour autant être capables de se reproduire entre eux ou, au
contraire, pourquoi peuvent-ils se reproduire entre eux, même si leur morphologie
est distincte.