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1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours
CHAPITRE 1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours
Repères littéraires
p.42 (ES/S et Techno) p.44 (L/ES/S)
Les pages « Repères littéraires » retracent l’évolution
qu’a subie la construction du personnage de roman
au fil des transformations de la société et de la suc-
cession des mouvements littéraires. Chacun des
textes qui apparaissent dans les séquences de ce
chapitre peut être rattaché à une grande période de
l’histoire littéraire et culturelle. La consultation de
ces pages aide l’élève à situer les œuvres étudiées
dans leur époque et leur contexte.
PISTES D’EXPLOITATION
Le tableau de Giuseppe de Nittis (p. 43 ES/S et
Techno / p.45 L/ES/S), peintre qui se rapprocha du
mouvement impressionniste, traite d’un thème
contemporain, inspiré par une activité ordinaire de la
société bourgeoise de Paris, et s’efforce de saisir
dans ses moindres détails l’atmosphère d’un
moment : on peut le rapprocher du texte de Zola
(p. 110 ES/S et Techno / p. 112 L/ES/S), où est
représentée, dans tout son réalisme, une scène de
repas. Le Nouveau Roman, dont les fondements
sont posés dans le recueil d’essais de Nathalie Sar-
raute L’Ère du soupçon, trouve son illustration dans
les chapitres consacrés au roman : dans la
séquence1, « La construction du personnage: l’en-
trée en scène du héros du XVIIe siècle à nos jours »,
le passage de La Modification, de Michel Butor
(p. 56 ES/S et Techno / p. 58 L/ES/S) ; dans la
séquence2, « Le portrait dans les romans du XVIIe
siècle au XXe siècle », l’extrait d’Alain Robbe-Grillet,
La Jalousie (p.77 ES/S et Techno / p.79 L/ES/S);
les extraits de Marguerite Duras peuvent être reliés à
ce mouvement, malgré les dénégations de l’auteur:
dans la séquence2, « Le portrait dans les romans du
XVIIe siècle au XXe siècle », Un barrage contre le Paci-
fique (p.76 ES/S et Techno / p.78 L/ES/S); dans la
séquence4, « Les scènes de repas dans les romans
du XVIe siècle au XXe siècle », Moderato Cantabile
(p.114 ES/S et Techno / p. 116 L/ES/S); dans la
séquence5, « Visages de la folie dans les romans
du XVIIIe siècle au XXe siècle », Le Ravissement de Lol
V. Stein; dans la partie « Étude de la langue », Mar-
guerite Duras, Le Marin de Gibraltar (p.413 ES/S et
Techno / p. 533 L/ES/S) ; dans les « Outils d’ana-
lyse », l’extrait de Michel Butor, La Modification
(p. 431 ES/S et Techno / p. 551 L/ES/S).
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Français 1re – Livre du professeur
Paragraphes des
Repères littéraires Textes et entrées dans le chapitre « Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours »
Aux origines du
personnage de roman SÉQUENCE 3– De la rencontre amoureuse à la séparation dans les
romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• Benoît de Sainte-Maure, Le Roman de Troie (p.99 ES/S et Techno / p.101
L/ES/S);
SÉQUENCE 4– Les scènes de repas dans les romans du XVIe au XXe
siècle: une mise en scène des personnages
• François Rabelais, Gargantua (p.104 ES/S et Techno / p.106 L/ES/S).
Le XVIIe siècle:
les personnages se
diversifient
SÉQUENCE 1– La construction du personnage: l’entrée en scène du
héros du XVIIe siècle à nos jours
• Paul Scarron, Le Roman comique (p.46 ES/S et Techno / p.48 L/ES/S)
SÉQUENCE 2– Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves (p.66 ES/S et Techno /
p.68 L/ES/S)
• Paul Scarron, Le Roman comique (p.68 ES/S et Techno / p.70 L/ES/S)
Séquence 3– De la rencontre amoureuse à la séparation dans les
romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• Madame de La Fayette, La Princesse de Clèves (p.84 ES/S et Techno /
p.86 L/ES/S)
Le XVIIIe siècle:
le personnage est un
« individu »
SÉQUENCE 1– La construction du personnage: l’entrée en scène du
héros du XVIIe siècle à nos jours
• Denis Diderot, Jacques le Fataliste (p.48 ES/S et Techno / p.50 L/ES/S)
• Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (p.50 ES/S et Techno /
p.52 L/ES/S)
SÉQUENCE 3– De la rencontre amoureuse à la séparation dans les
romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• L’Abbé Prévost, Manon Lescaut (p.88 ES/S et Techno / p.90 L/ES/S)
SÉQUENCE 5– Visages de la folie dans les romans du XVIIIe au XXe siècle
• Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (p.124 ES/S et Techno /
p.126 L/ES/S)
Le XIXe siècle:
le personnage
« réaliste »
SÉQUENCE 1– La construction du personnage: « l’entrée en scène du
héros » du XVIIe au XXe siècle
• Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p.52 ES/S et Techno / p.54
L/ES/S)
SÉQUENCE 2– Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• Stendhal, Le Rouge et le Noir (p.70 ES/S et Techno / p.72 L/ES/S)
• Honoré de Balzac, Eugénie Grandet (p.72 ES/S et Techno / p.74 L/ES/S)
• Gustave Flaubert, Madame Bovary (p.73 ES/S et Techno / p.75 L/ES/S)
SÉQUENCE 3– De la rencontre amoureuse à la séparation dans les
romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p.90 ES/S et Techno / p.92
L/ES/S)
SÉQUENCE 4– Les scènes de repas dans les romans du XVIe au XXe
siècle: une mise en scène des personnages
• Gustave Flaubert, Madame Bovary (p.108 ES/S et Techno / p.110 L/
ES/S)
• Émile Zola, L’Assommoir (p.110 ES/S et Techno / p.112 L/ES/S)
SÉQUENCE 5– Visages de la folie dans les romans du XVIIe au XXe siècle
• Honoré de Balzac, Adieu (p.128 ES/S et Techno / p.130 L/ES/S)
• Corpus Bac (Séries générales): Émile Zola, Thérèse Raquin (p.140
ES/S / p.142 L/ES/S)
• Corpus bac (Séries technologiques): Stendhal, Le Rouge et le Noir
(p.140 Techno)
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1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours
Le XXe siècle:
la déconstruction du
personnage
Le temps des doutes
SÉQUENCE 1– La construction du personnage: « l’entrée en scène du
héros » du XVIIe au XXe siècle
• Alain Fournier, Le Grand Meaulnes (p.54 ES/S et Techno / p.56 L/ES/S)
SÉQUENCE 2– Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• Marcel Proust, À l’ombre des jeunes filles en fleurs (p.74 ES/S et Techno /
p.76 L/ES/S)
SÉQUENCE 4– Les scènes de repas dans les romans du XVIe au XXe
siècle: une mise en scène des personnages
• Marcel Proust, Sodome et Gomorrhe (p.112 ES/S et Techno /
p.114 L/ES/S)
La fin du personnage ?
SÉQUENCE 1– La construction du personnage: « l’entrée en scène du
héros » du XVIIe au XXe siècle
• Michel Butor, La Modification (p.56 ES/S et Techno / p.58 L/ES/S)
• Albert Camus, L’Étranger (p.60 ES/S et Techno / p.62 L/ES/S)
SÉQUENCE 2– Le portrait dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle
• Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique (p.76 ES/S et Techno /
p.78 L/ES/S)
• Alain Robbe-Grillet, La Jalousie (p.77 ES/S et Techno / p.79 L/ES/S)
SÉQUENCE 4– Les scènes de repas dans les romans du XVIe au XXe
siècle: une mise en scène des personnages
•Marguerite Duras, Moderato cantabile (p.114 ES/S et Techno / p.116 L/
ES/S)
Des personnages pluriels
SÉQUENCE 3– De la rencontre amoureuse à la séparation dans les
romans du XVIIe siècle au XXe siècle
•Albert Cohen, Belle du seigneur (p.94 ES/S et Techno / p.96 L/ES/S)
SÉQUENCE 5– Visages de la folie dans les romans du XVIIIe au XXe siècle
• François Mauriac, Thérèse Desqueyroux (p.132 ES/S et Techno / p.134 L/
ES/S)
• Corpus Bac(Séries générales): André Malraux, La Condition humaine;
Albert Camus, L’Étranger (p.142 ES/S / p.144 L/ES/S)
• Corpus Bac (Séries technologiques): André Malraux, La Condition
humaine (p.142)
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Français 1re – Livre du professeur
QUESTIONS
1. Cherchez l’étymologie du mot « héros » : quels
personnages présents dans les textes du manuel,
selon vous, peuvent être nommés « héros » ? Pour
quelle raison ? Quels personnages ne peuvent être
nommés ainsi ?
2. Effectuez une recherche sur l’Iliade et sur l’Odys-
sée, puis lisez les textes de Benoît de Sainte-Maure,
Le Roman de Troie, (p.99 ES/S et Techno / p.101 L/
ES/S) et de François Rabelais, Gargantua, (p. 104
ES/S et Techno / p.106 L/ES/S): pourquoi peut-on
rapprocher leurs personnages des héros peints par
Homère ? Quelles différences pouvez-vous obser-
ver ?
3. Les termes « satire » et « parodie » apparaissent
plusieurs fois dans la page 42 ES/S et Techno / page
44 L/ES/S. Reportez-vous aux textes écrits par les
auteurs évoqués : pourquoi peut-on parler, dans
leurs écrits, de satire et de parodie ?
4. Le personnage de roman au XIXe siècle est dit
« réaliste »: dressez la liste des formules qui, dans la
page « Repères littéraires », permettent de com-
prendre le sens de cet adjectif. Quel mot, dans cette
page, s’oppose au mot « réaliste » ? Parcourez
ensuite le manuel, en classant les personnages de
roman selon qu’ils sont réalistes, ou non.
5. Cherchez les différents extraits qui abordent la
question de la passion amoureuse : à quelles
époques ont-ils été écrits ? Quelle image de l’amour
donnent-ils ? Que pouvez-vous en conclure, en ce
qui concerne la relation entre le genre du roman et le
thème de l’amour ?
6. Cherchez une définition des mots « individu » et
« subjectivité », puis retrouvez dans le manuel les
textes dont les auteurs sont cités dans les para-
graphes « aux origines du roman », « le XVIIe siècle:
les personnages se diversifient », « Le XVIIIe siècle: le
personnage est un individu » : pourquoi peut-on
considérer qu’avant le XVIIIe siècle, les personnages
ne représentent pas des individus ?
7. Quels romans constituent la Recherche du temps
perdu ? Quels horizons d’attente font naître leurs
titres ? Quelle évolution marquent-ils dans la
construction du personnage ?
EXPOSÉS
Le projet de Balzac, dans La Comédie humaine, est,
avant tout, d’observer la réalité dans ses moindres
détails. Puis il se livre à l’analyse de ses observa-
tions, à leur agencement selon un plan précis, afin
de saisir la vérité d’une époque et les mécanismes
d’une société, mais aussi afin de mener une réflexion
morale et philosophique. En effet, Balzac se fait
aussi historien des mœurs, et s’intéresse aussi bien
à la VIe publique des hommes qu’à leur VIe privée.
Son œuvre est composée par le rassemblement de
ses romans, et répond à une visée encyclopédique:
Balzac veut donner un tableau de la société, comme
en témoignent les titres des grands ensembles qui la
composent. Les trois grandes parties qui ordonnent
cette vaste fresque sociale sont intitulées « Études
de mœurs », « Études philosophiques », et « Études
analytiques ». Eugénie Grandet, dont le manuel pro-
pose un passage dans la séquence2 (p.72 ES/S et
Techno / p.74 L/ES/S), appartient aux scènes de la
VIe de province; L’Adieu, dont un extrait est proposé
dans la séquence5 (p.128 ES/S et Techno / p.130
L/ES/S) trouve sa place dans les Études philoso-
phiques, dont les plus célèbres romans sont La
Peau de chagrin et Le Chef-d’œuvre inconnu.
Le personnage de l’enfant ou de l’adolescent fait
son apparition dans certains extraits proposés par le
manuel: Le Bachelier (p.431 ES/S et Techno / p.551
L/ES/S) montre un narrateur devenu adulte, qui
revient sur les lieux de son enfance et retrouve ses
souvenirs d’alors; souvent aussi, les romans mettent
en scène le moment de l’adolescence : Le Grand
Meaulnes (p.541 ES/S et Techno / p.56 L/ES/S),
L’Éducation sentimentale (p.52/90 ES/S et Techno /
p.54/92 L/ES/S), Le Rouge et le Noir (p.70 ES/S et
Techno / p.72 L/ES/S), L’Adolescent (p.62 ES/S et
Techno / p.64 L/ES/S), Eugénie Grandet (p.72 ES/S
et Techno / p. 74 L/ES/S), Manon Lescaut (p. 88
ES/S et Techno / p.90 L/ES/S), Le Roman de Troie
(p.99 ES/S et Techno / p.101 L/ES/S), Le Guépard
(p.116 ES/S et Techno / p.118 L/ES/S), Un barrage
contre le Pacifique (p.76 ES/S et Techno / p.78 L/
ES/S), Moderato cantabile (p.114 ES/S et Techno /
p.116 L/ES/S), Le ravissement de Lol V. Stein (p.134
ES/S et Techno / p.136 L/ES/S). Ce type de person-
nage est particulièrement original et intéressant
parce qu’il montre une image d’une humanité en
devenir, saisie comme au point le plus aigu d’une
destinée. La figure de l’adolescent, en particulier,
intermédiaire entre la figure fragile de l’enfant et la
figure plus affirmée de l’adulte, saisit ce qui est sur
le point de se transformer.
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1 – Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours – Séquence 1
Texte 1 – Paul Scarron, Le Roman comique
(1651-1655)
p.46 (ES/S et Techno) p.48 (L/ES/S)
OBJECTIFS ET ENJEUX
– Relever les éléments caractéristiques d’un incipit.
– Repérer la dimension parodique du Roman
comique.
LECTURE ANALYTIQUE
L’entrée dans l’univers du roman
Cette première page de roman s’inscrit dans le
registre épique d’un récit qui pourrait être héroïque
illustré par la longue métaphore filée qui indique le
moment de la journée, la mi-journée, « le soleil avait
achevé plus de la moitié de sa course » (l.1). Dieux,
personnages chevaleresques et êtres fantastiques
pourraient peupler et animer cet univers. Cette
image grandiloquente laisserait donc penser à un
récit héroïque si, très vite, l’auteur ne venait lui-
même apporter malicieusement les clés de cette
entrée parodique: «Pour parler plus humainement et
plus intelligemment, il était entre cinq et six quand
une charrette entra dans les halles du Mans» (l.7-8).
Le char du soleil qui avait contribué à construire le
registre épique renforcé par l’évocation des che-
vaux, « ils ne s’amusaient qu’à faire des courbettes »
(l.4-5), se transforme brusquement en charrette, un
moyen de transport bien trivial et commun qu’on
imagine brinquebalant car tiré par « des bœufs fort
maigres » (l.8-9), ce que renforce aussi l’évocation
des « halles » (l.8) dans lesquelles elle pénètre, un
univers finalement réaliste situé avec précision, au
Mans.
L’entrée en scène des personnages
On évoque d’abord l’attelage et le contenu de la
charrette. Les personnages sont ensuite identifiés
de la façon la plus neutre correspondant à un regard
extérieur; il y a là « une demoiselle » (l.12), « un jeune
homme » (l. 13), « un vieillard » (l.27), trois person-
nages caractérisés de manière contrastée par leur
apparence et leurs vêtements, entre ville et cam-
pagne pour la jeune fille, entre misère et bonne mine
pour le jeune homme et bien que décente dans une
grande pauvreté pour le vieillard. Mis en relation
avec le titre et le thème de ce premier chapitre, ces
trois personnages correspondent aux rôles conve-
nus de la comédie représentés par le couple des
jeunes amoureux et le vieillard qui s’oppose à leurs
projets. De ces trois personnages, celui du jeune
homme est le plus développé. Son portrait est très
construit, partant de son visage caché par « un
emplâtre » jusqu’à ses pieds chaussés de « brode-
quins à l’Antique ». L’énumération de chaque partie
de son corps donne lieu à des précisions sur ses
vêtements, en piteux état, et les accessoires qu’il
porte également et qui nous renseignent sur ses
activités précédant le moment de cette histoire: les
oiseaux qu’il porte en bandoulière pourraient être le
résultat d’activités de braconnage « pies, geais et
corneilles » (l. 16) l’emplâtre pourrait empêcher
qu’on le reconnaisse ou soigner des mauvais coups
reçus à moins qu’il ne s’agisse de restes de
maquillage, enfin ses brodequins crottés disent qu’il
a battu la campagne par tous les temps. Tous les
détails de ses vêtements, leur caractère disparate,
composite, la pauvreté des matières et le mauvais
état de l’ensemble disent encore l’extrême pauvreté
de la petite troupe. Ce portrait cocasse pourrait être
le symbole du comédien qui emmène avec lui ses
rôles et sa VIe. Le narrateur semble vouloir partager
avec son public un regard amusé sur sa narration
l’inscrivant, comme on l’a vu, dans un univers épique
pour rapidement passer à un registre burlesque et
Séquence 1
La construction du personnage: « l’entrée en scène du héros »
du XVIIe au XXe siècle
p.45 (ES/S et Techno)
p.47 (L/ES/S)
Problématique : Comment le personnage se construit-il au fil du roman ? Quels sont les différents
types de personnages romanesques ?
Éclairages : Les extraits des romans qui constituent ce groupement de texte sont des incipit, seuil du
roman où se lisent les premiers éléments constitutifs de la fiction, le cadre spatio-temporel de l’histoire et
où le ou les premiers personnages entrent en scène. La problématique de ce groupement de textes qui
s’échelonnent du XVIIe siècle au XXe siècle consiste à interroger les circonstances de la présentation de ces
héros révélateurs de l’histoire qui va se jouer, des catégories du roman et de l’Histoire du genre en cours
d’élaboration. Au cœur du pacte de lecture, la première rencontre avec le héros permet au lecteur de
construire une première représentation de l’œuvre, de son contexte et de son orientation interprétative.
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