Ecole : Haute Ecole Léonard de Vinci

Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Questions approfondies d'anthropologie philosophique
ANT0M
13
1
HESBOIS Bernard
Compétences et capacités :
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles
- Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son
implication personnelle dans le travail
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
Discerner les dimensions multiples – psycho-socio-culturelles – des diverses formes de la souffrance chez l’être humain ;
S’insérer dans une approche pluridisciplinaire de la souffrance.
Méthode d'enseignement :
Exposé magistral
Prérequis :
Pas de pré-requis.
Le cours est dans la continuation du cours d'anthropologie philosophique de première année.
Contenu :
Le cours présente une synthèse de l’approche contemporaine de la problématique de la souffrance : Introduction (approche
langagière, souffrance humaine et animale, la finitude et le mal) – Chapitre 1 : la douleur (problématique, histoire des
conceptions de la douleur, l'expérience humaine de la douleur) – Chapitre 2 : la souffrance (les manifestations de la
souffrance: altération du rapport à autrui et diminution de ma capacité d'agir; les niveaux de la souffrance: l'organisme et
l'horizon de la mort, le psychisme et l'horizon de la folie, la personne et l'horizon du désespoir). Conclusion.
Lecture recommandée :
Quelques titres parmi beaucoup d'autres:
Bourguignon, A. (1994). L’homme fou. Paris : PUF.
Le Breton, D. (1995). Anthropologie de la douleur. Paris: Métaïlé.
Vergely, B. (1997). La souffrance. Paris: Gallimard
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Déontologie
DEO0M
13
1
DAL Dominique
Compétences et capacités :
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie
- Évaluer régulièrement son action et être capable d’en expliciter les valeurs et les enjeux sous-jacents
- Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son
implication personnelle dans le travail
Interagir avec son milieu professionnel
- Construire son identité professionnelle en l’appuyant sur une démarche réflexive et éthique, dans le respect de soi-même et
d’autrui, et à travers un dialogue avec les pairs
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de :
• Décrire en utilisant la terminologie adéquate le cadre juridique relatif à la responsabilité du professionnel
* Expliciter en les identifiant et les nommant les règles contenues dans le code de déontologie du psychologue
• Expliciter en les identifiant et les nommant les droits du patient
* Expliciter, à partir d'un casus, en les identifiant et en les nommant les règles relatives au secret professionnel
Méthode d'enseignement :
Apprentissage par problème
Exposé magistral
Prérequis :
Pas de pré-requis
Contenu :
Après la mise en place d'une toile de fond décrivant le système légal de la responsabilité juridique, une mise en situation sur
base du secret professionnel, ses conditions et exceptions.
Une prise de connaissance du code de déontologie des psychologues précisant son cadre légal et son contenu
La recherche sur internet d'un texte juridique ( loi relative aux droits du patient), la lecture et compréhension du texte
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
QCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)
Questions fermées, à réponses courtes
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Gérontologie
GER0M
13
1
ROKBANI Leila
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socio-économiques,
culturels et institutionnels)
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles
- Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son
implication personnelle dans le travail
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Informatique et TIC
INF0M
25
2
RICHARD Isabelle
Compétences et capacités :
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Construire avec les usagers un contexte relationnel propice à la progression en respectant le rythme, les limites, les
valeurs, et les choix de la personne
- Maîtriser un ensemble d’outils pouvant servir de support à l’intervention
- S’ouvrir et se former à l’utilisation de nouvelles techniques ou stratégies d’interventions psychologiques
Acquis d'apprentissage :
Au terme du cours d'informatique, l'étudiant sera capable de:
- utiliser différents logiciels informatiques utiles en psychologie — choisis parmi
plusieurs logiciels proposés, e.a. des logiciels destinés aux personnes handicapées;
- découvrir de nouveaux logiciels de manière autonome, en se basant sur des écrits
disponibles (syllabus, manuels…) et des interactions entre collègues;
- réfléchir à la diversité des critères de choix du patient, objectifs et subjectifs, en adaptant son intervention aux besoins et
aux valeurs du patient.
Méthode d'enseignement :
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Jeux de rôles
Encadrement individuel
Enseignement par les pairs
Apprentissage par les outils technologiques
Prérequis :
Aucun.
Le cours est adapté à la grande diversité des expériences préalables avec des outils informatiques.
Contenu :
Thème principal: aides informatisées pour les personnes handicapées:
- logiciel de communication améliorée et alternative (CAA);
- matériel et logiciel d'accès à l'ordinateur pour les personnes handicapées motrices.
Autres thèmes possibles:
- logiciel libre pour construire des cartes heuristiques;
- tableur...
Chaque étudiant choisit 2 logiciels parmi les logiciels proposés.
Lecture recommandée :
Exploration de sites tels que:
Site d'Isaac-Francophone, une section de l'Association Isaac Internationale pour la Communication Améliorée et Alternative
(CAA): http://www.isaac-fr.org/
Ressources informatisées, commerciales ou libres, pour les personnes handicapées:
http://www.assistiveware.com/fr
http://www.jabbla.com/
http://chewingword.wikidot.com/
http://www.inference.phy.cam.ac.uk/dasher/francais/
http://www.catedu.es/arasaac
http://www.blissymbolics.org/index.php
http://www.comunicadorcpa.com/
Instrument d'évaluation :
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Examen à livre ouvert
Laboratoire (examen en salle de technique)
Résolution d’exercices, de problèmes (math, physique, …)
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Méthodes de la recherche
MET0M
25
1
Compétences et capacités :
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
GHYSSELINCKX Anne
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent
PPE0M
50
2
PATERNOSTRE Laetitia
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Apprécier l’urgence de la situation
- Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socio-économiques,
culturels et institutionnels)
- Discerner les demandes qui dépassent ses propres compétences et relayer vers d’autres professionnels
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Mettre en place les attitudes facilitantes que requièrent les entretiens psychologiques, en prenant en compte autant les
ressources des personnes que leurs difficultés
- Trier, synthétiser et contextualiser les informations pertinentes
- Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Être capable de choisir une approche adéquate pour élaborer les séquences du travail
Établir une communication professionnelle
- Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à
l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
Acquis d'apprentissage :
Au terme des 50h de cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
- Démontrer l’intérêt pour la clinique d’une conception multidisciplinaire (psycho-médical et social) des processus
psychopathologiques.
- Maitriser les connaissances relatives à différentes approches théoriques de la psychopathologie de l’enfant et de
l’adolescent: l'approche psychiatrique, psychanalytique, cognitivo-comportementale, systémique, développementale,
humaniste, bio-médico-sociale.
- Repérer des dysfonctionnements dans le développement normal de l’enfant et de l'adolescent.
- Utiliser adéquatement le vocabulaire spécifique à la discipline afin de communiquer adéquatement des informations en
équipe.
-Evaluer la pertinence de différents traitements et types de prise en charge pour des troubles spécifiques liés à l’enfance et
adolescence.
-Identifier l'ensemble des origines possibles d'un trouble psychologique chez l'enfant ou l'adolescent.
-Proposer des outils thérapeutiques pour accompagner au mieux l'enfant ou l'adolescent en souffrance, en adoptant les
attitudes cliniques adéquates.
Méthode d'enseignement :
Etude de cas (exercice d’intégration)
Exposé par les étudiants
Exposé magistral
Invité extérieur
Enseignement par les pairs
Apprentissage par les outils technologiques
Prérequis :
Des notions de base en relation avec la pathologie (notamment à travers le cours d'éléments de psychopathologie) sont
utiles aux étudiants de 2BAP pour une meilleure intégration des concepts.
Contenu :
Le cours vise à explorer les problématiques spécifiques liées à l'enfance et à l'adolescence.
Après une brève présentation des différents courants thérapeutiques servant de référence à l'accompagnement de jeunes en
souffrance, nous analysons différents outils de diagnostic et échelles d'évaluation.
Nous abordons ensuite les différents troubles observables chez l'enfant, selon une suite chronologique, càd depuis sa
conception jusqu'à l'adolescence. Des pistes d'accompagnement sont envisagées et discutées par rapport à chaque
problématique.
Lecture recommandée :
BERGERET, J.(2001). La personnalité normale et pathologique. Paris: Dunod.
DESPINOY, M. (2002). PSYCHOPATHOLOGIE DE L’ENFANT ET DE L’ADOLESCENT. Paris : Coll. Armand Collin.
DUMAS, J.E. (2007). Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent. Bruxelles: De Boeck , 3eme édition.
HABIMANA, E, CAZABON, C. (coll.)(2012). Les troubles psychologiques. Québec: Editions Ressources.
Instrument d'évaluation :
QCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Présentation orale individuelle ou en groupe
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Eléments de psychopathologie
PPT0M
25
2
PATERNOSTRE Laetitia
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socio-économiques,
culturels et institutionnels)
- Discerner les demandes qui dépassent ses propres compétences et relayer vers d’autres professionnels
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Mettre en place les attitudes facilitantes que requièrent les entretiens psychologiques, en prenant en compte autant les
ressources des personnes que leurs difficultés
- Trier, synthétiser et contextualiser les informations pertinentes
- Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Être capable de choisir une approche adéquate pour élaborer les séquences du travail
Acquis d'apprentissage :
Au terme du cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
-identifier les grandes classifications psychanalytiques des troubles spécifiques de la personnalité et des comportements
psychopathologiques.
-restituer les caractéristiques spécifiques aux différents types de psychoses, névroses, états-limites selon Bergeret.
- comprendre en utilisant adéquatement le vocabulaire spécifique et les connaissances propres à la psychopathologie vues
au cours
-nuancer en contextualisant les concepts de normal et de pathologique.
-faire des hypothèses et argumenter celles-ci quant à l'étiologie des troubles psychopathologiques vus au cours
- juger de la pertinence des différentes méthodes thérapeutiques vues au cours par rapport à des cas cliniques présentés et
analysés au cours.
-Proposer des pistes d'accompagnement des patients de type curatif (pathologie) mais aussi préventif (psychologie positive).
Méthode d'enseignement :
Etude de cas (exercice d’intégration)
Exposé magistral
Invité extérieur
Prérequis :
Aucun
Contenu :
Première partie : La psychopathologie
Sont abordés les notions de « normal » et de « pathologique », les différentes classifications des troubles psychiques, la
notion de Structure de personnalité, la structuration du moi et son évolution (dont les instances freudiennes), les stades
psychosexuels de Freud.
Deuxième partie: Les pathologies
Les repères cliniques de Bergeret et les différents mécanismes de défense.
Les psychoses: La schizophrénie, la psychose paranoïaque, la psychose maniaco-dépressive
Les névroses: La névrose obsessionnelle et la névrose hystérique (d'angoisse et de conversion)
Les astructurations (états limites)
Lecture recommandée :
BERGERET J.(2003). La personnalité normale et pathologique, Paris: Dunod.
BERGERET, J. (& al.).(2008). Abrégé de psychologie pathologique. Paris: Masson, 10ème éd.
MENECHAL, J.(1997). Introduction à la psychopathologie. Ed. Les Topos. Paris: Dunod.
LAPLANCHE, J. & PONTALIS, J.B.(1973). Vocabulaire de la psychanalyse. Paris: PUF.
Habimana, E, Cazabon, C. (coll.)(2012). Les troubles psychologiques. Québec: Editions Ressources
Godfryd, M. (2006). Les maladies mentales de l'adulte. Paris: PUF
DSM-IV-TR, Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. (2002). Paris : Masson
Instrument d'évaluation :
QCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Introduction à la psychanalyse
PSA0M
25
2
FEBO Fiorella
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
-restituer les fondements théoriques de la psychologie psychanalytique
-comprendre les fondements théoriques de la psychologie psychanalytique
Compétence 4, capacité 1.  
Méthode d'enseignement :
Débat
Exposé magistral
Prérequis :
Cours de psychologie clinique (2ème année, premier semestre).  
Contenu :
Un premier chapitre de cours est consacré à : fournir une biographie commentée de S. Freud, à parler de
l'institutionnalisation de la psychanalyse (constitution de l'IPA, "comité secret"), à présenter brièvement des pionniers de ce
domaine de connaissance (les disciples et les dissidents de Freud), à expliquer des concepts-clés de la psychanalyse
freudienne.
Un deuxième chapitre est consacré à la présentation de l'œuvre de M. Klein.
Un troisième chapitre est consacré à la présentation de l'œuvre de D.W. Winnicott.
Lecture recommandée :
FREUD S. (1905-1991) "Sur la psychanalyse, cinq conférences", Paris, Ed. Gallimard, Coll. nrf.
BARANDE I. (1972-1996) "Sandor Ferenczi", Paris, Ed. Payot et Rivages.
J. ARNOUX D. (1997) "Mélanie Klein", Paris, Ed. Presses universitaires de France, Coll. Psychanalystes d'aujourd'hui.
GEETS Cl. (1981) "Winnicott", Paris, Ed. Jean-Pierre Delarge, Coll. Psychothèque.
Instrument d'évaluation :
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Psychologie clinique
PSC0M
25
2
FEBO Fiorella
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
- comprendre les méthodes psychologiques à visée clinique et / ou de recherche (expérimentale/ comportementale;
psychanalytique).
- restituer les méthodes psychologiques à visée clinique et / ou de recherche (expérimentale/ comportementale;
psychanalytique).
Compétence 4, capacité 1.
Méthode d'enseignement :
Débat
Exposé magistral
Prérequis :
Contenu :
Exposé sur les méthodes psychologiques à visée clinique et / ou de recherche (expérimentale/ comportementale;
psychanalytique).
Histoire de la naissance de la psychologie en tant que discipline scientifique : de la psychologie scientifique moderne à ses «
applications » (description de trois façons de concevoir la psychologie clinique).
Les spécificités du paradigme psychanalytique : la rencontre par et dans le dialogue ; le rapport entre le normal et le
pathologique ; la conception anthropologique.
La méthode psychanalytique dans une visée thérapeutique et de recherche (par étude de cas et récit de vie).
Lecture recommandée :
DE GREEF E. (1957) « Les instincts de défense et de sympathie », Paris, Presses Universitaires de France.
FREUD S. (1905-1989) « Trois essais sur la théorie sexuelle », Paris, Ed. Gallimard, nrf, Coll. Connaissance de l'inconscient.
FREUD S. (1914-1989) « La technique psychanalytique », Paris, Ed. Presses universitaires de France, Coll. Bibliothèque de
psychanalyse.
LEYENS J.-Ph. (1983) « Sommes-nous tous des psychologues. Approche psychosociale des théories implicites de la
personnalité », Bruxelles, Mardaga.
Instrument d'évaluation :
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Psychologie dynamique
PSD0M
25
2
APARICIO Mario
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socio-économiques,
culturels et institutionnels)
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Construire avec les usagers un contexte relationnel propice à la progression en respectant le rythme, les limites, les
valeurs, et les choix de la personne
- Être capable de choisir une approche adéquate pour élaborer les séquences du travail
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
1. Expliquer les principes théoriques utilisés en thérapie par la psychanalyse
2. Décrire avec précision les concepts introduits par Freud dans son œuvre « Cinq leçons sur la psychanalyse »
3. Définir les mécanismes de défense
4. Discuter les études de recherche sur l’efficacité de la thérapie psychodynamique
Méthode d'enseignement :
Débat
Travail de groupe
Exposé magistral
Prérequis :
Prérequis : connaitre les fondements de la psychanalyse et de certaines pathologies (hystérie, névrose, etc.)
Cours associés : Introduction à la psychanalyse, Psychopathologie clinique
Contenu :
Ce cours constitue une introduction de la thérapie psychodynamique. Il s’articule en trois parties différenciées :
D'abord, un aperçu historique dans lequel est présenté l’évolution du terme « dynamique » en psychologie et la naissance de
la psychanalyse. Puis on propose une approche des aspects principaux de la psychanalyse par la lecture des cinq
conférences données par Freud aux Etats-Unis. La dernière partie est centrée sur la thérapie psychodynamique : quels sont
les buts de l’action thérapeutique ? La thérapie psychodynamique est-elle efficace ? Ou, quelles sont les compétences
fondamentales d’un thérapeute en psychodynamique ?
Lecture recommandée :
Freud, S. (2004) Cinq leçons sur la psychanalyse. Ed Payot
Gabbard, G. O., & Crocq, M. A. (2010). Psychothérapie psychodynamique : les concepts fondamentaux. Elsevier Masson
Instrument d'évaluation :
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Questions fermées, à réponses courtes
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Psychométrie
PSM0M
13
1
GHYSSELINCKX Anne
Compétences et capacités :
Établir une communication professionnelle
- Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à
l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
Acquis d'apprentissage :
- Comprendre en expliquant le travail de validation d’un outil de mesure en psychologie, tel un manuel de test ou un article
publié.
- Evaluer un outil de mesure en psychologie.
Méthode d'enseignement :
Apprentissage par problème
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Prérequis :
notions de psychométrie (cours de première année)
Contenu :
- participation à une recherche scientifique menée par l'enseignant
Lecture recommandée :
- syllabus
- lectures mentionnées aux cours
Instrument d'évaluation :
Projet (réalisation concrète)
Analyse critique d’un article, document
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Psychologie sociale
PSS0M
25
2
DIDIER Benoit
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de :
- de faire la distinction entre différents concepts tels que préjugés, stéréotypes, catégorisation sociale, discrimination,...
- De reconnaitre et d'identifier les mécanismes sociaux à l’œuvre dans les relations d'aide, d'obéissance, de travail et de
consommation.
Méthode d'enseignement :
Exposé magistral
Prérequis :
Contenu :
Nous débutons ce cours sur le concept et la catégorie sociale. « Comment percevons nous les autres ? »
Nous nous intéresserons ensuite à la formation de préjugés, au phénomène du stéréotype et, dans la même logique, à la
question de la discrimination.
La troisième partie de ce cours portera sur le phénomène de l’obéissance et sur la relation d’aide.
Nous aborderons ensuite les théories de la consistance cognitive et de l’engagement ainsi que les techniques de
manipulation.
La dernière thématique portera sur la souffrance et socialisation au travail.
Lecture recommandée :
- Bédart, L., Déziel, J.,Lamarche, L., Introduction à la psychologie sociale, St Laurent Quebec, Erpi, 2006.
- Delouvée, S., Psychologie sociale, Paris, Dunod, 2010.
- Fischer, G.-N., La psychologie sociale, Paris, Seuil, 1997.
- Joule, R.-V., Beauvois, J.-L., Petit traité de manipulation à l'usage des honnêtes gens, Grenoble, Presses Universitaires de
Grenoble, 2002.
- Légal, J.-B., Delouvée, S., Stéréotypes, Préjugés et discrimination, Paris, Dunod, 2008.
- Leyens, J.P., Sommes nous tous des psychologues ? , Bruxelles, Mardaga, 1986.
- Leyens, J.P. Yzerbyt V., Psychologie sociale, Bruxelles, Mardaga, 1997.
- Myers G.D., Introduction à la psychologie sociale, Montréal, Chenelière/Mc Graw-Hill, 1997.
- Maisonneuve, J., Psychologie sociale, Paris, PUF, 2006.
- Pétard, J.-P., (sous la dir. de), Psychologie sociale, Paris, Bréal, 2007.
Instrument d'évaluation :
QCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Statistiques
STA0M
25
2
GHYSSELINCKX Anne
Compétences et capacités :
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Trier, synthétiser et contextualiser les informations pertinentes
- Utiliser des outils adéquats pour recueillir les informations, en maîtriser l’application et la correction
- Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
- Comprendre le principe de la statistique inférentielle.
- Réaliser des tests statistiques adéquats simples permettant de tester validement une hypothèse
- Etablir des indices statistiques à l’aide d’outil informatique
Méthode d'enseignement :
Apprentissage par problème
Démonstration
Etude de cas (exercice d’intégration)
Exposé magistral
Prérequis :
notions de statistiques descriptives (cours de 1ère année)
Contenu :
Tests d’hypothèses et régions critiques
Test t de student pour une moyenne ou comparaison de deux moyennes sur petits échantillons (indépendants et pairés)
Test z pour une moyenne ou comparaison de deux moyennes pour grands échantillons indépenants
ANOVA (simples) pour comparer plus de deux moyennes
Test chi-carré de normalité et d’indépendance
Tests non paramétriques :
Test U de Mann-Whithney (2 échantillons indépendants)
Test du signe et test de Wilcoxon (2 échantillons pairés)
Test de Kruskal-Wallis (plus de 2 échantillons indépendants)
Test de Friedman (plus de 2 échantillons pairés)
Lecture recommandée :
syllabus
Instrument d'évaluation :
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Questions fermées, à réponses courtes
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Exercices pratiques de l'entretien
EPE0M
25
2
VERRIEST Jean
Compétences et capacités :
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie
- S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles
- Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son
implication personnelle dans le travail
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Mettre en place les attitudes facilitantes que requièrent les entretiens psychologiques, en prenant en compte autant les
ressources des personnes que leurs difficultés
- Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Établir une communication professionnelle
- Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à
l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
- Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la personne
- Identifier les éléments du cadre dans lequel on se trouve, expliquer clairement son rôle et les actions que l’on peut mener
- Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours
- Établir une relation professionnelle appropriée au travail psychologique en proposant une écoute attentive et
compréhensive, en facilitant l’expression, la verbalisation et en s’appuyant sur un cadre
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de
-développer une écoute active à l'égard de l'autre.
- développer un regard autocritique et dynamique sur sa position subjective, ses attitudes et ses propos, dans et après la
relation d'écoute.
-faire preuve de prudence, notamment dans l'utilisation de concepts réducteurs pouvant réifier le monde propre du sujet et
ce, pour augmenter son degré de compréhension empathique à l'égard de celui-ci.
Méthode d'enseignement :
Démonstration
Etude de cas (exercice d’intégration)
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Débat
Jeux de rôles
Portefeuille de lecture
Prérequis :
Aucun pré-requis particulier n'est attendu, sauf une attitude d'ouverture (participation active et positive) à l'enseignement
proposé.
Contenu :
Le cours se base sur la réalisation et l'analyse d'entretiens enregistrés par les étudiants ainsi que sur des mises en situation
en cours. Des repères théoriques en matière d'entretien psychologique sont abordés de manière opératoire dans un esprit
d'ouverture aux différents paradigmes (Carl Rogers, psychologie phénoménologique, counseling, etc.).
Lecture recommandée :
Une liste d'ouvrages recommandés est disponible sur e-learning.
Instrument d'évaluation :
Analyse de cas ou de situation vécue/ à vivre
Présentation orale individuelle ou en groupe
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Evaluation pédagogique de la personnalité
EVP0M
50
2
MAURISSEN Etienne
Compétences et capacités :
Interagir avec son milieu professionnel
- Collaborer avec des professionnels d’autres réseaux et faire appel à des personnes ressources
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Utiliser des outils adéquats pour recueillir les informations, en maîtriser l’application et la correction
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Maîtriser un ensemble d’outils pouvant servir de support à l’intervention
Établir une communication professionnelle
- Identifier les éléments du cadre dans lequel on se trouve, expliquer clairement son rôle et les actions que l’on peut mener
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Politique institutionnelle
POL0M
25
1
VAN ENST Luc
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles
Interagir avec son milieu professionnel
- Comprendre le travail et le fonctionnement de l’équipe en utilisant des concepts issus de différentes approches théoriques
- Construire son identité professionnelle en l’appuyant sur une démarche réflexive et éthique, dans le respect de soi-même et
d’autrui, et à travers un dialogue avec les pairs
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Trier, synthétiser et contextualiser les informations pertinentes
- Utiliser des outils adéquats pour recueillir les informations, en maîtriser l’application et la correction
- Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Maîtriser un ensemble d’outils pouvant servir de support à l’intervention
- S’ouvrir et se former à l’utilisation de nouvelles techniques ou stratégies d’interventions psychologiques
Établir une communication professionnelle
- Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la personne
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Préparation au mémoire
PRE0M
13
1
HESBOIS Bernard
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Actualiser régulièrement ses connaissances et ses pratiques et contribuer au développement de sa profession
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
-Respecter les règles déontologiques dans la réalisation du mémoire ;
-s’assurer du consentement « éclairé » des personnes et des institutions,
-garantir la confidentialité.
-réaliser une recherche bibliographique et documentaire de niveau scientifique, en utilisant les outils de recherche en ligne.
Méthode d'enseignement :
Démonstration
Exposé magistral
Apprentissage par les outils technologiques
Prérequis :
Pas de pré-requis
Contenu :
Présentation des objectifs et de la structure du mémoire, ainsi que des étapes de sa réalisation.
Initiation à la recherche bibliographique et documentaire en ligne.
Lecture recommandée :
Nombreux documents internes, mis à jour chaque année.
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Exercices pratiques d'expression corporelle et rythmique
EPC0M
38
3
HELLIN Cécile, JULIENS Cédric
Compétences et capacités :
Entreprendre une action éducative ou rééducative auprès de personnes qui présentent des difficultés d’adaptation
psychologique, pédagogique ou psychomotrice
- Appliquer les méthodes spécifiques du secteur
- Comprendre et s’intégrer aux cadres institutionnels spécifiques
- Utiliser les outils et techniques propres au champ d’activité
- Être capable de travailler avec les publics spécifiques du champ d’action concerné et de répondre à leurs problématiques
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Évaluer régulièrement son action et être capable d’en expliciter les valeurs et les enjeux sous-jacents
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Utiliser des outils adéquats pour recueillir les informations, en maîtriser l’application et la correction
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- S’ouvrir et se former à l’utilisation de nouvelles techniques ou stratégies d’interventions psychologiques
- Établir un contrat clair avec la personne en lui permettant d’être au maximum l’acteur de sa prise en charge et définir avec
elle les objectifs poursuivis
Établir une communication professionnelle
- Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la personne
- Établir une relation professionnelle appropriée au travail psychologique en proposant une écoute attentive et
compréhensive, en facilitant l’expression, la verbalisation et en s’appuyant sur un cadre
- Être capable de négocier une situation conflictuelle
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
Prendre conscience de ses propres difficultés corporelles en situation d'aide.
Développer des acquis en matière de tonus, ancrage, posture, mouvement, respiration, proxemie, espace.
Prendre en charge / en compte le corps de l'autre dans une relation d'aide ou d'apprentissage.
Travailler le toucher empathique en situation d'aide.
Travailler la position structurante pour une personne en situation de fragilité.
S'exercer à la créativité corporelle.
Méthode d'enseignement :
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Jeux de rôles
Prérequis :
Contenu :
Le corps a son langage que notre société rationnelle délaisse parfois. La psychologie, bien qu’intéressée par une « nouvelle
alliance» entre le corps et l’esprit, ne s’aventure pas toujours jusqu’à expérimenter, de l’intérieur, ce que le corps raconte et
surtout comment il le raconte. Le cours d’expression corporelle propose un éveil au corps comme outil de communication,
comme moyen d’élaborer un langage avec un vocabulaire, une grammaire et un univers propres. Le cours se donne comme
horizon d’ouvrir notre conscience à cette expression non verbale, qu’elle soit à visée personnelle, professionnelle.
Lecture recommandée :
Lesage B. (2012), Jalons pour une pratique psychocorporelle, Eres.
BERTHERAT, Th. (1976), Le Corps a ses raisons. L’anti-gymnastique, Paris, Seuil, coll. « Points ».
LEBRETON, D. (1992), Anthropologie du corps et modernité, Paris, P.U.F.
Instrument d'évaluation :
Journal, recueil de notes ou d’anecdotes
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Education psychomotrice et langage
EPL0M
25
3
Compétences et capacités :
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
THIEL Geneviève
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Exercices pratiques d'examen psychologique et intervention psychoéducative
EPM0M
25
2
HENRY Sylvie
Compétences et capacités :
Acquis d'apprentissage :
Au terme du cours, l’étudiant dé montrera qu'il est capable de:
- établir une relation de confiance avec le sujet et son entourage permettant la récolte des données
- récolter des données générales nécessaires à l’évaluation psychopédagogique
- choisir le/les test(s) psychomoteur(s), pédagogique(s) adapté(s) au sujet et à la demande
- connaître différents tests psychomoteurs et pédagogiques
- préparer adéquatement le cadre du bilan (matériel, espace, temps)
- faire passer correctement le/les test(s) psychomoteur(s), pédagogique(s) au sujet
- corriger correctement le/les test(s) psychomoteur(s), pédagogique(s)
- récolter des informations qualitatives par le biais de l’observation lors du bilan psychopédagogique
- rédiger un rapport psychopédagogique complet d’un sujet en synthétisant les éléments quantitatifs et qualitatifs récoltés
- expliquer verbalement son rapport psychopédagogique
- expliquer une prise en charge psychoéducative
Méthode d'enseignement :
Etude de cas (exercice d’intégration)
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Exposé magistral
Prérequis :
Psychologie du développement
Psychométrie et Statistiques
Techniques d'observation
Exercices pratiques d'examen psychologique
Pédagogie
Évaluation pédagogique de la personnalité
Orthopédagogie
Contenu :
Dans un premier temps, ce cours aborde l'évaluation psychomotrice et pédagogique d'un enfant.
Dans un second temps, il aborde une prise en charge psychoéducative.
Lecture recommandée :
voir bibliographie du cours
Instrument d'évaluation :
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Analyse de cas ou de situation vécue/ à vivre
Présentation orale individuelle ou en groupe
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Exercices pratiques de relaxation
EPR0M
25
3
MOREAUX Alain
Compétences et capacités :
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
Epreuve écrite couvrant différentes variétés de questions
Journal, recueil de notes ou d’anecdotes
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Ateliers d'expression orale, écrite et corporelle
ESM0M
25
2
LEISTERER Eva
Compétences et capacités :
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Construire avec les usagers un contexte relationnel propice à la progression en respectant le rythme, les limites, les
valeurs, et les choix de la personne
- Maîtriser un ensemble d’outils pouvant servir de support à l’intervention
- S’ouvrir et se former à l’utilisation de nouvelles techniques ou stratégies d’interventions psychologiques
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
- aller à la découverte de son potentiel en ce qui concerne l'utilisation des
médias proposés (atelier d'écriture et atelier conte); ceci dans un cadre sécurisant
respectant ses limites.
- développer son savoir-faire et son savoir-être dans le domaine de l'écoute de
l'autre via l'expérience faite dans ce contexte relationnel (groupe-classe).
- identifier les paramètres qualitatifs d'une juste prise de parole (respiration,
qualité expressive, vocale, gestuelle, capacité de créer une atmosphère etc.)
- développer une conscience de ce que les médias ECRITURE et CONTE (métaphore)
permettent.
- mettre en pratique les médias expérimentés dans un cadre pédagogique en différenciant
l'application pédagogique de l'application thérapeutique au niveau
théorique.
Méthode d'enseignement :
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Séminaire
Travail de groupe
Portefeuille de lecture
Encadrement individuel
Prérequis :
Cours associés :
"Expression corporelle"
"Relaxation"
Contenu :
Ce cours propose à un groupe restreint d'expérimenter une recherche sur la communication écrite et verbale dans le respect
de chacun. Il se veut un cours préparatif aux situations de prises de parole en même temps qu'un outil de développement
personnel plus large.
Une progression d'exercices est proposée aux étudiant(e)s incluant des méthodes provenant d'ateliers d'écriture ainsi que
d'ateliers contes ( avec échauffements corporels, exercices permettant de se connecter avec son imaginaire). Il débouche
sur une invitation à partager ses écrits et à présenter un conte après l'avoir retravaillé au niveau du texte et de la
présentation orale.
Lecture recommandée :
Le syllabus du cours contient une large bibliographie.
Instrument d'évaluation :
Présentation orale individuelle ou en groupe
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Méthodes thérapeutiques contemporaines
MTC0M
13
3
JAMSIN Delphine
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socio-économiques,
culturels et institutionnels)
- Discerner les demandes qui dépassent ses propres compétences et relayer vers d’autres professionnels
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Introduction aux neurosciences
NEP0M
13
2
VANDER HAEGEN Marie
Compétences et capacités :
Acquis d'apprentissage :
Au terme de cours, l'étudiant démontrera qu'il est capable de
-Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
-Exercer son raisonnement scientifique
-Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
-Utiliser des concepts, des méthodes, des protocoles dans des situations variées
Assurer une communication professionnelle
- Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire
- Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes
Méthode d'enseignement :
Exposé magistral
Prérequis :
- Maîtrise de la langue française
- cours de neurologie (1Bac)
Contenu :
Le contenu du cours se scinde en plusieurs parties afin d’assurer une cohérence interne des contenus. Une introduction
générale fera état de la constitution neurologique d'un être humain ( neurone, l'organisation du système nerveux central et
périphérique).Par la suite, l'étudiant découvrira une série de pathologies neurologiques en fonction des différents âges de la
vie ( enfance, jeune adulte et personne âgée). En parallèle, les outils d'évaluation et de bilan neuropsychologique sont
exposés tels que le Mini Mental State Examination (MMS), le stroop test mais encore le DMS 48 scale. Une partie sur le rôle
du neuropsychologue et ses fonctions cliniques vient clôturer le cours.
Lecture recommandée :
Siksou, M.( 2012). Introduction à la neuropsychologie clinique, Paris: Dunod.
Instrument d'évaluation :
Questions fermées, à réponses courtes
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Analyse de cas ou de situation vécue/ à vivre
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Orthopédagogie : difficultés partielles d'apprentissage
ODA0M
25
2
DESCHOENMAECKER Fabienne
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Actualiser régulièrement ses connaissances et ses pratiques et contribuer au développement de sa profession
Interagir avec son milieu professionnel
- Construire son identité professionnelle en l’appuyant sur une démarche réflexive et éthique, dans le respect de soi-même et
d’autrui, et à travers un dialogue avec les pairs
Réaliser une évaluation, un bilan psychologique
- Établir des hypothèses et des analyses argumentées
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Maîtriser un ensemble d’outils pouvant servir de support à l’intervention
Établir une communication professionnelle
- Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la personne
Acquis d'apprentissage :
Etre capable de définir et de comprendre des concepts en lien avec les fonctions d'apprentissage.
Etre capable d'utiliser les outils permettant la mise en évidence de troubles des grandes fonctions.
Méthode d'enseignement :
Exposé magistral
Prérequis :
cours de neurologie (bac 1)
cours de psychologie générale(bac 1)
Contenu :
Introduction: définitions des champs de la pédagogie, de l'orthopédagogie, de la psychopédagogie
Chapitre 1: trouble instrumental/ trouble d'apprentissage/handicap (définition, type)
Chapitre 2: les fonctions attentionnelles (définition, troubles, tests proposés)
Chapitre 3: les fonctions mnésiques(idem)
Chapitre 4: les fonctions exécutives(idem)
chapitre 5: les "dys"(dysphasie, dyscalculie....)
Chapitre 6: la K-ABC (présentation, passation...),
chapitre 7: processus séquentiels/simultanés en lien avec les méthodes d'apprentissages
Chapitre 8: l'enseignement spécialisé (fondamental et secondaire)
Lecture recommandée :
Berger M.(2006):Les troubles du développement cognitif, Dunod
Mazeau M.(2005): Neuropsychologie et troubles d'apprentissage, Masson
Rizzolatti G. et Sinigaglia C.:(2011) Les neurones miroirs,O.Jacob
Instrument d'évaluation :
Questions à développement théorique (ou ouvertes)
Analyse de cas ou de situation vécue/ à vivre
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Psychologie familiale
PSF0M
25
3
DIDIER Benoit
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Maîtriser les connaissances relatives aux grands courants de pensée en psychologie
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de :
- de distinguer les multiples déterminants de la différenciation sexuelle au niveau biologique, sociologique et psychologique
- d'expliquer l'identité sexuelle
- de mesurer l'impact des déterminismes de la rencontre de couple.
- De mettre en perspective historique les modifications des mœurs familiales.
Méthode d'enseignement :
Exposé magistral
Prérequis :
Contenu :
Il y a trois parties articulées de manière (chrono)logique : la sexualité ,le couple, et la famille.
La sexualité : les données de la différenciation sexuelle et les données de la rencontre sexuelle, et ce, tant d’un point de vue
biologique, sociologique, et psychologique.
Le couple : Les étapes de la formation du lien conjugal.
La famille : préciser les impacts de ces différentes formules familiales sur le psychisme de ses membres. La dimension
intergénérationnelle des familles en l’illustrant avec les apports de la systémique.
Lecture recommandée :
- ANATRELLA T., « Epoux, heureux époux … Essai sur le lien conjugal », Paris, Flammarion, 2004
- CAILLE Ph., SELVINI-PALAZZOLI M., « Familles et thérapeutes » Paris, ESF, 2006
- DE NEUTER P., BASTIEN D., « Clinique du couple » Toulouse, Eres, 2007
- GODELIER M. « Métamorphoses de la parenté », Paris, Flammarion, 2010
- LANGIS P., GERMAIN B., « La sexualité humaine », Québec, ERPI – Deboeck, 2009, coll. « Ouvertures Psychologiques ».
- NEUBURGER R., « Le mythe familial » Paris, ESF, 2011
- PONTALIS, J-B, et coll. « Bisexualité et différence des sexes », Paris, Gallimard, 2000, Folio essai
- POUDAT F-X., et coll., « Sexualité, couple et TCC, les difficultés conjugales ( volume 2) », Paris, Elsevier-Masson, 2011.
Instrument d'évaluation :
QCM (choix multiples, processus, à appariement, Vrai-Faux)
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Théorie générale de l'orthopédagogie, évaluation et intervention
psychoéducative en contexte scolaire
TGO0M
25
2
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
NICAISE Sarah
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie
- Évaluer régulièrement son action et être capable d’en expliciter les valeurs et les enjeux sous-jacents
- Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son
implication personnelle dans le travail
Interagir avec son milieu professionnel
- Assumer sa part de travail et de responsabilités tout en respectant les limites inhérentes à la place que l’on occupe
- Collaborer avec des professionnels d’autres réseaux et faire appel à des personnes ressources
- Comprendre le travail et le fonctionnement de l’équipe en utilisant des concepts issus de différentes approches théoriques
- Construire son identité professionnelle en l’appuyant sur une démarche réflexive et éthique, dans le respect de soi-même et
d’autrui, et à travers un dialogue avec les pairs
- Négocier, puis définir son rôle en concertation avec les collègues
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- Construire avec les usagers un contexte relationnel propice à la progression en respectant le rythme, les limites, les
valeurs, et les choix de la personne
- Maîtriser un ensemble d’outils pouvant servir de support à l’intervention
- Être capable de choisir une approche adéquate pour élaborer les séquences du travail
Établir une communication professionnelle
- Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à
l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
- Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la personne
- Identifier les éléments du cadre dans lequel on se trouve, expliquer clairement son rôle et les actions que l’on peut mener
- Savoir présenter et défendre son travail, et tenir compte des retours
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Stages
STG0M
75
5
Compétences et capacités :
Contextualiser les situations et analyser les demandes
- Clarifier la demande en analysant les différents aspects qui la constituent (individuels, familiaux, socio-économiques,
culturels et institutionnels)
- Discerner les demandes qui dépassent ses propres compétences et relayer vers d’autres professionnels
- Récolter des informations précises et pertinentes, établir des liens entre elles
Inscrire sa pratique dans une réflexion critique, citoyenne et responsable
- Assurer la confidentialité et appliquer les règles de la déontologie
- S’informer, être ouvert aux diversités culturelles et sensibilisé aux différences des trajectoires individuelles
- Être capable de se remettre en question, de s’interroger sur son histoire, ses attitudes, ses représentations et son
implication personnelle dans le travail
Interagir avec son milieu professionnel
- Assumer sa part de travail et de responsabilités tout en respectant les limites inhérentes à la place que l’on occupe
- Comprendre le travail et le fonctionnement de l’équipe en utilisant des concepts issus de différentes approches théoriques
- Construire son identité professionnelle en l’appuyant sur une démarche réflexive et éthique, dans le respect de soi-même et
d’autrui, et à travers un dialogue avec les pairs
- Négocier, puis définir son rôle en concertation avec les collègues
Établir une communication professionnelle
- Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à
l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
- Identifier et prendre en compte la dynamique de la relation, adapter son attitude aux caractéristiques de la personne
- Identifier les éléments du cadre dans lequel on se trouve, expliquer clairement son rôle et les actions que l’on peut mener
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Psychopédagogie, expression libre et par le jeu / enfant et adolescent
EXPOM
38
3
LEISTERER Eva
Compétences et capacités :
Élaborer, mettre en œuvre, évaluer un suivi ou une intervention
- S’ouvrir et se former à l’utilisation de nouvelles techniques ou stratégies d’interventions psychologiques
Établir une communication professionnelle
- Faire un usage correct et nuancé de la langue de travail et du vocabulaire spécifique de la profession tant à l’oral qu’à
l’écrit, en adaptant son expression en fonction des interlocuteurs
Acquis d'apprentissage :
Au terme de ce cours l'étudiant démontrera qu'il est capable de:
- s'ouvrir en se formant à l'utilisation de nouvelles techniques ou stratégies
d'interventions psychologiques dans le domaine de la psychopédagogie.
- mener un exposé bien structuré de deux heures de cours (en groupe-classe) sur une
thématique liée à la psychopédagogie de l'enfant et de l'adolescent ou à une approche
d'expression libre et par le jeu, après avoir mené une recherche approfondie. Si le
thème le permet l'exposé peut comporter une partie théorique et une partie pratique.
- relater cet exposé par écrit.
Méthode d'enseignement :
Exercices (travaux pratiques, laboratoires, travaux dirigés, simulation…..)
Séminaire
Débat
Exposé par les étudiants
Travail de groupe
Encadrement individuel
Prérequis :
Contenu :
Présentation de travaux (thèmes au choix selon une liste proposée en début d'année).
Approfondissement des connaissances quant aux
- modes d'expression de l'enfant et de l'adolescent via différents médias (le jeu, les
marionnettes, le théâtre, la danse, des techniques corporelles, l'écriture etc.)
- thématiques relatives au domaine de la psychopédagogie de l'enfant et de l'adolescent
( p.ex. :la prévention, l'accueil du jeune enfant, la jalousie fraternelle, le
bilinguisme, la violence à l'école, la résilience...)
- courants pédagogiques (Freinet e.a.,la pédagogie conductive et le
polyhandicap, AbenteuerpädagogiK e.a.).
Lecture recommandée :
Le professeur présente une liste de thèmes aux étudiants lors du premier cours. Il les accompagne, en fonction de la
thématique choisie, dans leur recherche bibliographique et dans la structuration de l'exposé oral.
Les thématiques proposées étant nombreuses et variées,il n'y a pas de bibliographie fixe.
Instrument d'évaluation :
Présentation orale individuelle ou en groupe
Recherche thématique (et/ou revue de la littérature, inventaire bibliographique)
Portfolio ou dossier d’apprentissage
Analyse critique d’un article, document
Ecole :
Niveau :
Haute Ecole Léonard de Vinci - Institut Libre Marie Haps
Bachelier - Assistant en psychologie option psychopédagogie et
psychomotricité - 2ème année de Bachelier
Titre :
Code :
Nb heures :
Nb ECTS :
Période :
Enseignants :
Evaluation et intervention précoce
EVI0M
25
3
Compétences et capacités :
Acquis d'apprentissage :
Méthode d'enseignement :
Prérequis :
Contenu :
Lecture recommandée :
Instrument d'évaluation :
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THIEL Geneviève