1 Commission scolaire de l`Énergie, Commission scolaire des
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Ce cahier appartient à : _______________________________ Mon coéquipier est : _________________________________________________ Activité 1 : Démonstration sur la chute des corps But : Vérifie expérimentalement une hypothèse concernant les facteurs qui influencent la chute des corps. Hypothèse : Matériel : 2 feuilles de papier 1 balle de ping pong Protocole : 1. Laisse tomber une feuille de papier et une balle de ping pong en même temps. 2. Observe. 3. Répéte les étapes 1 et 2 en utilisant une feuille de papier et une feuille de papier en boule. 4. Répéte les étapes 1 et 2 en utilisant une feuille de papier en boule et une balle de ping pong. 5. Note les résultats. Tableau des résultats : Analyse et conclusion : Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 1 Activité 2 : Laboratoire 3.11 : Position d’un corps en chute libre But : Enregistre, puis analyse graphiquement l’évolution de la position d’un corps en chute libre. Hypothèse : Matériel : Masse de 100 grammes Chronomètre enregistreur Serre en C Ruban enregistreur Règle de 30 cm Ruban adhésif Papier graphique Protocole : 1. Installe ton chronomètre enregistreur au bord de la table, tel qu’illustré cidessous. 2. Coupe une section de ruban plus longue que la hauteur de la table, attache la bille à une extrémité et insére le ruban dans l’enregistreur. 1 Bouchard, Régent (1993), Physique phénomènes mécaniques, Montréal : LIDEC inc. 348 pages.. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 2 3. Met l’enregistreur en marche puis laisse aller. À chaque fraction de seconde, l’enregistreur qui a une fréquence de 1 Hz, imprimera une marque sur le papier. Tu connaîtras donc le déplacement (s) et le temps écoulé (t) entre deux marques successives. Traitement des données : Le nombre de marques sur votre ruban dépendra de la fréquence du chronomètre enregistreur. Si, par exemple, elle est de 60 Hz, votre ruban comptera approximativement 30 marques puisqu’une chute à partir de la surface d’une table dure environ 0,5s. Dans un tel cas, il serait fastidieux de traiter chaque point. Choisissez sur votre ruban de cinq à dix marques. Notez pour chaque marque le temps (t) et la position correspondante (s), mesurez à chaque fois à partir du point de départ. Voir le dessin ci-dessous. S0 S1 S2 Sens du déplacement t0 t1 t2 Tableau des résultats : Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 3 Analyse graphique : Trace un graphique de la position de la bille en fonction du temps. Fais en sorte que ton tracé soit le plus net et le plus continu possible. Analyse et conclusion : Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 4 Activité 3 : Vitesse et accélération d’un corps en chute libre À partir de tes données de l’activité 2, dresse un tableau des vitesses instantanées en fonction du temps. Laisse un exemple de calculs. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 5 Trace un graphique de la vitesse instantanée de la bille en fonction du temps. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 6 À partir de tes vitesses instantanées, dresse un tableau des accélérations en fonction du temps. Laisse un exemple de calculs. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 7 Trace un graphique de l’accélération de la bille en fonction du temps. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 8 Activité 4 : Mouvement sur un plan incliné vi = 0 m/s t0 = 0 s S0 = 0 m t1 = 1,0 s S1 = 1,0 m t2 = 2,0 s S2 = 4,0 m t3 = 3,0 s S3 = 9,0 m t4 = 4,0 s S4 = 16 m 1. Analyse graphiquement l’évolution de la position d’un corps en mouvement sur un plan incliné à partir des données ci-dessus. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 9 2. À partir de tes données de l’activité 4, dresse un tableau des vitesses instantanées en fonction du temps. Laisse un exemple de calculs. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 10 3. Analyse graphiquement l’évolution de la vitesse instantanée d’un corps en mouvement sur un plan incliné à partir des mêmes données. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 11 4. À partir de tes vitesses instantanées, dresse un tableau des accélérations en fonction du temps. Laisse un exemple de calculs. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 12 5. Analyse graphiquement l’évolution de l’accélération d’un corps en mouvement sur un plan incliné à partir des mêmes données. Commission scolaire de l’Énergie, Commission scolaire des Chênes Caroline Fortin, enseignante et Julie Robidoux, conseillère pédagogique 13
