Jaimepaslesgarcons-SketchForesti

Fiche pédagogique réalisée par Nathalie Viala (http://www.vialanathalie.blogspot.com)
J'AIME PAS LES GARÇONS
un sketch de Florence Foresti
http://www.youtube.com/watch?v=zrL_tv7vBMQ
COMPRÉHENSION ORALE
Regardez la vidéo et répondez :
1. Pourquoi refait-elle son entrée ?
2. Quels sont tous les points qu'elle critique chez les garçons ?
3. Quelles expressions répète-t-elle souvent ?
4. Comment qualifieriez-vous l'intonation qu'elle utilise tout au long du sketch ?
5. Appréciez-vous ce sketch ? Pourquoi ?
6. Trouvez-vous ce sketch plutôt juste ou plutôt exagéré ?
7. Qu'est-ce qui vous a semblé le plus drôle ?
Regardez la vidéo par séquences en lisant la transcription et répondez :
Y'a des garçons dans la salle ?
J'aime pas les garçons. C'est nul. Nan, c'est tout pourri*. J'aime pas. Ça sent mauvais. Si, les garçons ça
sent mauvais dans les bras et dans les pieds. Ça se lave pas les garçons. C'est pour ça. Nan, ça se lave
pas. « A quoi ça sert que je me lave ? Je sors pas aujourd'hui. » « Mais ça fait quand même six jours que
t'es pas sorti ! »
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● Que signifie l'adjectif « pourri » ?
● À quoi servent les mots soulignés ?
● Imaginez les répliques qui manquent...
C'est nul. J'aime pas les garçons. Ça fait mal. Ça pique*. « Oh, arrête, tu me piques, tu m'énerves.
Pousse-toi, pousse-toi, tu me piques. Tu me piques, tu m'énerves. ». Ça a des poils partout, c'est pour ça.
● Que signifie le verbe « piquer » ?
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● À votre avis, pourquoi dit-elle « ça » au lieu de « ils » ?

Fiche pédagogique réalisée par Nathalie Viala (http://www.vialanathalie.blogspot.com)
Oh nan, c'est nul, j'aime pas. Oh puis c'est gros. Les garçons, c'est gros. C'est gros. Bah ça a toujours
faim les garçons ! Toujours faim, à n'importe quelle heure. « Tu as faim ? » « Ouais ! ». Tu peux les
réveiller la nuit « Tu as faim ? » « Ouais ! ». Et quand tu leurs demandes qu'est-ce que ça veut manger
les garçons, ça veut toujours manger la même chose : de la viande et des patates. « Qu'est-ce que tu veux
aujourd'hui ? » « Un filet de boeuf. » « Et après ? » « Un pavé de boeuf. » « Et ce soir ? » « Une côte de
boeuf. » « Et comme légume ? » « Une patate. » « Tiens, ta patate ! »
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● À votre avis, quelle est la fonction des répétitions ?
C'est nul les garçons, ça fait croire que ça travaille. C'est pas vrai. Ça joue à la Playstation toute la
journée. Avec ses copains qui puent* et qui boivent. « Ouais ! On est les meilleurs ! On s'en fout !»
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● Que signifie le verbe « puer » ?
C'est nul. Et puis les garçons ça a de grosses voitures aussi. « Oh la la, ma grosse voiture... Poussez-vous
! Ma voiture c'est la plus grosse de toutes les voitures. Je suis trop fier ! J'ai acheté la plus chère exprès.
J'ai plus d'argent, mais je m'en fous ! Si je crève de faim, je mangerai mes sièges en cuir... C'est du boeuf
! ... J'ai un GPS. Je ne sais pas m'en servir, mais je m'en fous ! Ça fait comme une Playstation dans la
voiture ! Et quand je serai grand, j'aurai une Porsche ! » Tous les garçons, ça veut une Porsche. Tous les
garçons ça veut la même Porsche. Tu demandes à un garçon qu'est-ce qu'il faut sur la planète, c'est facile
: une Porsche, une vache, une patate. C'est tout.
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● Que signifie l'adverbe « exprès » ?
● Que signifie l'expression « je m'en fous » ?
● Que signifie le verbe « crever » ?
En plus les garçons c'est nul, ça ne sait même pas danser. « Bonsoir ! » Et puis ça va jamais au cinéma
avec nous les garçons. Surtout si c'est sous-titré... « Oh, on ne peut pas suivre l'action ! Je t'avais dit ! »
« Mais y'a pas d'action : c'est Woody Allen. »
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● « Y'a pas » est l'abréviation de quelle expression ?

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Oh et puis les garçons ça voudrait être musclé aussi. « Oh ! Je voudrais trop être musclé ! ... Oh ! C'est
comme si tous mes muscles ils sont là... » Ça fait pas de sport les garçons. Ça fait trop mal. Alors ça
regarde du sport à la télé pour nous empêcher de voir des films avec Meg Ryan sur les autres chaînes.
Parce que nous, on l'aime bien Meg Ryan.
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● À votre avis, pourquoi prononce-t-elle « muské » au lieu de « musclé » ?
● La phrase « c'est comme si tous mes muscles ils sont là » n'est pas correcte grammaticalement.
Pourquoi ? Comment la corrigeriez-vous ?
Et puis en vacances, à la mer, les garçons ça veut toujours nager jusqu'à la bouée. « Elle est à combien
la bouée les filles ? ... J'y vais, je reviens. » Et nous, sur la plage on doit rester pour faire coucou, pour
faire croire qu'on est contentes... « Allez, tiens, allez ! Je t'ai vu, ça va ! Mais restes-y à ta bouée ! Ça
m'énerve ! Restes-y ! » « Qu'est-ce qu'elle dit ? Qu'est-ce qu'elle raconte ? Elle ne me voit pas... Ouhou !
J'suis arrivé! »
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● Qu'est-ce qu'une « bouée » ?
En plus les garçons quand c'est malade, ça croit que ça va mourir... « Aargh ! Je me suis coupé avec une
enveloppe ! Si, je saigne ! Voilà, regarde, je saigne, tiens, voilà... Je saigne partout, voilà. Je saigne du
coeur, de l'aorte, je saigne de partout ! Nan, ne mets pas de produit, ça pique ! ... Nan, va-t'en ! Laisse-
moi tranquille ! Va me faire un steak. Laisse-moi, va-t'en ! »
● Qu'est-ce qu'elle critique ici ? Êtes-vous d'accord avec elle ?
● Qu'est-ce qu'une « enveloppe » ?
● Que signifie le verbe « saigner » ?
Oh nan, c'est trop pourri les garçons, j'aime pas ! C'est nul ! Heureusement, y'avait des filles dans la
salle !
VOCABULAIRE
Complétez les phrases avec les mots qui conviennent (faites les modifications

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nécessaires) : pourri - bouée - saigner – je m'en fous - puer - crever
1. En mer, il y a toujours des _______________ pour indiquer les endroits dangereux.
2. Je suis rentrée à pieds car la roue de mon vélo _______________.
3. Mon chien a passé la nuit dehors, maintenant il _______________ !
4. Ne mange pas ce fruit : il est _______________.
5. Quand je stresse, je _______________ souvent du nez.
6. Qu'est-ce que tu veux voir comme film ? Moi, _______________.
EXPRESSION ORALE
Ce sketch se moque des garçons. À la manière de Florence Foresti, imaginez le sketch
« J'aime pas les filles », dans lequel vous vous moquerez de tous les petits défauts des
filles. Essayez d'être fidèles au style de Florence Foresti...

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J'AIME PAS LES GARÇONS
FICHE PÉDAGOGIQUE
Public : Tous
Niveau : B1-C1
Objectifs fonctionnels / communicatifs :
Comprendre et commenter un sketch humoristique sur les garçons
Imaginer et présenter la suite du sketch
Objectifs linguistiques :
Lexicaux : Quelques expressions
Objectifs socioculturels :
Connaître l'humoriste Florence Foresti
Compétences :
Compréhension et expression orales
Supports :
La fiche étudiant
Un ordinateur connecté à Internet
Déroulement :
1. Introduction : montrer les premières secondes du sketch et demander de quel type document il
s'agit
2. Annonce des objectifs
3. Compréhension orale : sans le texte puis avec le texte
4. Travail sur le vocabulaire
5. Expression orale : par 2 ou 3
6. Rappel des objectifs