Mathématiques au cycle 1 : C Passerieux 1erfévrier 2012

Mathématiques au cycle 1 : C Passerieux 1er février 2012
Une Démarche : séquence sur le tableau à double entrée
Etapes
l’enseignant
les élèves
Dispositif
Etape 1 : découverte du matériel
Activité : utilisation libre du
matériel (formes : triangles et carrés
de couleur différente)
en autonomie, lors de
l’accueil du matin ou
autre
Etape 2 :
Temps d’activité individuelle
Consigne : « faire des maisons avec
un triangle et un carré »
- la consigne n’est pas répétée :
« Qu’est ce que vous avez
compris ? » la consigne est
reformulée et validée par les pairs
- le but est explicité : un exemple
est montré
- l’enseignant utilise le verbe
apprendre
- l’élève sait ce qui est attendu
- il prend le temps de penser l’action
avant de s’y jeter
individuel :
les formes sont collées à
la gomme-fixe
Etape 3
Mise en commun :
Observation de quelques productions
emblématiques
Validation par le respect des consignes
- porter un regard les productions
- en choisir quelques unes
- questionner sur ce que l’on voit
- accepter toutes les stratégies
- ne pas valider
- regarder le respect de la consigne
pour valider les travaux
- mettre en mots ce qui a été fait
collectif interactif :
place du collectif pour
apprendre avec les autres
Etape 4 :
Activité individuelle
Nouvelle consigne : « les maisons
doivent être différentes »

Etape 5 : mise en commun
Etape 6 :
Activité individuelle
Nouvelle consigne : « faire toutes les
maisons possibles »
Etape 7 : mise en commun
- expliciter la démarche
- montrer l’avancée des
apprentissages
Etape 8 : activité
« Trouver les maisons qui
manquent »
ce qui oblige à « ranger »
L’enseignant forme le tableau en
tirant les traits
Etape 9 :
Réinvestissement avec d’autres
supports, lecture des tableaux utilisés
en vie de classe
on s’exerce puis on évalue.
- comprendre et utiliser le
vocabulaire une fois que le concept
a été construit
- être conforté dans ce qu’on sait