Mathématiques au cycle 1 : C Passerieux 1er février 2012 Une Démarche : séquence sur le tableau à double entrée Etapes l’enseignant Etape 1 : découverte du matériel Etape 2 : Temps d’activité individuelle Consigne : « faire des maisons avec un triangle et un carré » les élèves Activité : utilisation libre du matériel (formes : triangles et carrés de couleur différente) - la consigne n’est pas répétée : « Qu’est ce que vous avez compris ? » la consigne est reformulée et validée par les pairs - le but est explicité : un exemple est montré Dispositif en autonomie, lors de l’accueil du matin ou autre - l’élève sait ce qui est attendu individuel : - il prend le temps de penser l’action les formes sont collées à avant de s’y jeter la gomme-fixe - l’enseignant utilise le verbe apprendre Etape 3 Mise en commun : Observation de quelques productions emblématiques Validation par le respect des consignes Etape 4 : Activité individuelle Nouvelle consigne : « les maisons doivent être différentes » - porter un regard les productions - en choisir quelques unes - questionner sur ce que l’on voit - accepter toutes les stratégies - ne pas valider - regarder le respect de la consigne pour valider les travaux - mettre en mots ce qui a été fait collectif interactif : place du collectif pour apprendre avec les autres Etape 5 : mise en commun Etape 6 : Activité individuelle Nouvelle consigne : « faire toutes les maisons possibles » Etape 7 : mise en commun Etape 8 : activité « Trouver les maisons qui manquent » Etape 9 : Réinvestissement avec d’autres supports, lecture des tableaux utilisés en vie de classe on s’exerce puis on évalue. - expliciter la démarche montrer l’avancée apprentissages des ce qui oblige à « ranger » L’enseignant forme le tableau en tirant les traits - comprendre et utiliser le vocabulaire une fois que le concept a été construit - être conforté dans ce qu’on sait