Un organisme vivant (ou un être vivant) : nait, se nourrit, grandit, se

Un organisme vivant (ou un être vivant) : nait, se nourrit, grandit, se reproduit puis meurt.
Que fait par exemple le blé lorsqu’il grandit ? Qu’est-ce qu’il fabrique ?
Nadia et Rachid sont élèves en 6ème mais ils n’ont pas le même avis selon Nadia, le grain de blé va fabriquer une tige,
des feuilles puis d’autres grains de blé. Rachid pense que le grain de blé se multiplie dans la terre.
Activité 4 : la production de matière.
A. Chez les végétaux : Evolution de la taille d’une plantule de blé au cours du temps.
Objectif : analyser un graphique et compléter un tableau
Q1 : Complète le tableau ci-dessous en t’aidant du graphique.
……………………
…………………..
0
2
4
………..
………..
10
12
…………
16
18
20
taille en cm
0
0,5
…………
10
16,5
…………
26
29
………..
30
30,1
Q2 : Décris l’évolution de la hauteur de la plantule de blé en 20 jours. ………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Q3 : En étudiant les photos projetées trouve ce que produit le blé lorsqu’il grandit ?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
B : Chez les animaux :
Q4. Document 2 page 98 : quelle est la masse des escargots à la 24ème semaine pour l’aliment 1. ………………………………
Q5. Quelle est la masse des escargots à la 24ème semaine pour l’aliment 2…………………………………..
Q6. De combien de grammes la masse des escargots a-t-elle augmentée.
Pour l’aliment 1 :
Pour l’aliment 2 :
Q7. Décris les résultats de l’expérience. Explique.
Q8. Document 3 p99. Quelles sont les différentes productions de matière chez la brebis ?
BILAN : Explique l’expression : « les êtres vivants sont des producteurs de matière. » ?

Comment faire germer des graines et suivre la croissance des plants obtenus ?
Tu va avoir pour mission :
 de faire germer des graines (fait en classe)
 de les mettre en herbier
 de mesurer la taille des plants obtenus
 de traduire ces résultats dans un graphique
Tu dois disposer du matériel suivant :
Pour faire germer :
une trentaine de graines de petites
taille (lentille, radis, blé, soja…),
un récipient (pot de yaourt)
un support pour poser les graines
(coton),
de l’eau du robinet.
Pour mettre en herbier : (voir
livre page 20) du papier
absorbant, un gros livre ou
annuaire du téléphone, de la
fiche fournie en classe, du scotch.
Pour mesurer : une règle, une
ficelle.
Protocole :
1. dispose les graines dans un récipient sur le support bien humide. Note la date sur la fiche fournie (t0)
2. Place le récipient dans un endroit lumineux et à une température de 20°C environ.
3. Arrose régulièrement avec de l’eau. Attention tout de même, les graines ne doivent pas moisir.
4. Attend le début de la germination et note la date (t1) sur la fiche fournie.
5. Repère une plantule (jeune plant) de taille moyenne, retire la et met-la entre des feuilles de papier
absorbant pour la faire sécher et place la dans un gros livre pour l’aplatir.
6. Quand la plantule est sèche colle la directement sur la fiche fournie et recouvre la de ruban adhésif.
7. Mesure la plantule : prend le fil et place-le à une extrémité de la plante puis suis les formes courbes de la
plante pour rejoindre l’autre extrémité. Fais une marque sur le fil. Mesure alors le fil le long de la règle.
Note le résultat sur la fiche fournie.
8. Réalise la mesure directement avec ta règle.
9. Tous les 2 jours fais de même avec une autre plantule. (6 prélèvements au total).
Tu as réussi si : NOTE : /20
La graine a été bien fixée
/1
Tu as bien fixé les plantules
/2
Le niveau du sol a été pris en compte
/3.5
La fiche reste propre et sèche
/1
Les dates de prélèvement sont notées
/3.5
Le temps en jours est noté
/3
Les mesures de hauteur des plantules sont notées.
/3
Les mesures avec le fil sont supérieures à celles effectuées
directement à la règle
/3

NOM : Prénom : classe :
Dates →
Temps en
jours →
t0 = jour de
la mise en
germination
t1 = …………
jours après
le début de
la
germination
t2 = …………
t3 = …………
t4 = …………
t5 = …………
t6 = …………
Mesure
directe de la
hauteur en
cm
Mesure avec
le fil de la
hauteur en
cm
Graine à
coller ici →
Niveau du sol