les temps

Gh.Fontenelle Page 1 14/06/2017
LES TEMPS
LE PRESENT :
Temps de la parole et de l'instant.
Repères des personnes : 1S 2S 3S / 1P 2P 3P
Repère des familles d'appartenance : " Les Groupes"
GROUPE 1 GROUPE 2 GROUPE 3 ( -ant)
-er - ir (-issant) - ir dre / tre oir / oire / aire
- oir -pre
chanter grandir courir vendre pouvoir *
prévoir
engager applaudir rompre
boire*
mettre
employer franchir voir taire
* Verbes irréguliers qui seront étudiés ultérieurement.
Repère des mécanismes de construction :
Cible de la voyelle d'appui
1S Je march e Je fin i s
2S Tu march e s [ mar ] Tu fin i s [ fini ]
3S Il march e Il fin i t
1P Nous march ons [ mar o ] nous fini ss ons [ fini s o ]
2P Vous march ez [ mar e ] vous fini ss ez [ fini s e ]
3P Ils march ent ils fini ss ent [ fini s ]

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Verbes du 3ème GROUPE :
- ir : cour-ir - vend-re
1S Je cour s je ven d s
2S Tu cour s [ kur ] tu ven d s [ v a ]
3S Il cour t il ven d .
1P Nous cour ons [ kur o ] Nous ven d ons [ v a d o ]
2P Vous cour ez [ kur e ] Vous ven d ez [ v a d e ]
3P Ils cour ent Ils ven d ent [ v a d ]
Voi – r Met-tre
1S Je voi s Je met s
2S Tu voi s [ v w a ] Tu met s [ mE ]
3S Il voi t Il met
1P Nous vo y ons [ v w a j o ] Nous met t ons [mEt o]
2P Vous vo y ez [ v w a j e ] Vous met t ez [mEt e]
3P Ils voi ent Ils met t ent [ mEt ]
Graphie : constat sur le d consonne support.
Phonétique : comptage des sons / des groupes
sonores .
Graphie : groupe vocalique ( oi)
Semi - consonne d'appui y
Phonétique : : comptage des sons / des
groupes sonores
Graphie : le t de la 3ème personne est unique.
Les 3 personnes du pluriel doublent leur t.
Phonétique : comptage des sons / et groupes
sonores.

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Pratique différenciée : LE "GRAMMA-THEÂTRE"
1. L'appropriation des formes peut se faire en montage de groupes :
A l'aide d'ardoises velleda, ou de feuilles blanches préparées au feutre :
Chaque élève représente une partie du mot :
Racine du verbe finale singulière : 1S / 2S / 3S
Plurielle 1P / 2P / 3P
Un groupe d'élèves peut préparer des "lettres de soutien" ( y , t, s…)
2. Une combinatoire sonore rythmique, et gestuelle ( lever des lettres à leur
appel, par exemple) peut consolider la démarche d'appropriation.
Cette pratique est proposée en atelier de groupe, mais peut être présentée en
classe complète.
Bilan
L'aspect ludique de l'occupation de l'espace et une approche nouvelle de la
conjugaison favorisent :
- l'activation de la perception multisensorielle
- la relance de l'attention ciblée ( exogène* : attention environnementale et
endogène* volontaire : cf " Les apprentissages scolaires" de C.Boujon… chez
Breal, chapitre sur "L'Attention".
1. Procéder au constat de regroupement par flèches des formes qui ont la même
prononciation.
2. Faire apprendre les finales des verbes sur rythme ( entraînement sonore)

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AUTRE TEMPS SIMPLE : LE FUTUR
Action du moment à venir, que l'on projette pur "demain" ou plus tard…
Prise de contact sonore : les élèves rappellent la musique finale du temps.
1S Je marche r ai
2S Tu marche r as
3S Il marche r a
1P Nous marche r ons
2P Vous marche r ez
3P Ils marche r ont
UN TEMPS SIMPLE DU PASSE : L'IMPARFAIT
1) L'IMPARFAIT / Le plus simple à retenir par les élèves des deux groupes.
Prise de contact sonore : les élèves rappellent la musique finale du temps
En épellation décomposée par finale [ a ] [i] [s] … ou
groupements sonores [E] [E] [E] [ j o ] [ j e] [ E] (pour le groupe B)
1S Je march ais
2S Tu march ais
3S Il march ait
1P Nous march ions
2P Vous march iez
3P Ils march aient
Constat sur la consonne d'appui r
Construction du futur à partir de
l'infinitif :
" marcher" + les finales du futur
La petite musique des finales
ressemble à une ritournelle :
" rons, rez, ront…"
Après exercices d'entraînement
sur corpus proposés
Ou exercices du livre, faire
constater aux élèves le même
système de terminaisons pour
tous les verbes à l'imparfait

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UN TEMPS COMPOSE : LE PASSE COMPOSE* ( à définir)
ETAPE 1
A PARTIR DES TEXTES SUR LE DIALOGUE DIRECT RENCONTRE LORS DE LA
SEQUENCE 1 (Communication) , le constat est fait que l'on utilise régulièrement le
"Passé Composé" dans la conversation, lorsqu'on parle du passé récent :
Ex1. J'ai fini mon travail
Ex 2. J'ai vu mon copain au cinéma.
Ou plus éloigné :
Ex3. Je suis parti en vacances en Bretagne.
Rappel ici du mot "composé" par les élèves du groupe B, et à partir du corpus oral
constitué.
ETAPE 2
Schématisation du groupe verbal au tableau:
J' ai passé A V
ETAPE 3
Reconnaissance du premier élément : AVOIR au PRESENT
ETAPE 4
Construction du système de conjugaison : ( oral de la classe / graphie au
tableau d'un élève)
1S J' ai
2S Tu as
3S Il a
passé des
vacances
1P Nous avons
2P Vous avez
3P Ils ont*
Les élèves retrouvent ici le présent
de l'auxiliaire qui vient aider le
verbe A se conjuguer.
Une problématique sonore peut se
présenter : ( sur la forme :
"Ils ont " comprise par certains :
"Ils sont passés".
Distinction sonore / graphique à
travailler.