les temps

LES TEMPS
LE PRESENT :
Temps de la parole et de l'instant.
Repères des personnes : 1S 2S 3S / 1P 2P 3P
Repère des familles d'appartenance : " Les Groupes"
GROUPE 1
GROUPE 2
GROUPE 3 ( -ant)
-er
- ir (-issant)
chanter
grandir
engager
applaudir
employer
franchir
- ir
- oir
dre / tre
courir
oir / oire / aire
-pre
vendre
pouvoir *
prévoir
rompre
boire*
mettre
voir
taire
* Verbes irréguliers qui seront étudiés ultérieurement.
Repère des mécanismes de construction :
Cible de la voyelle d'appui
1S
Je
march e
2S
Tu
march e s
3S
Il
march e
1P
Nous march ons
[ mar
2P
Vous march ez
[ mar e ]
3P
Ils
Gh.Fontenelle
[ mar ]
o]
march ent
Je fin
i s
Tu fin
is
Il fin
i t
nous fini ss ons
[ fini s o ]
vous fini ss ez
[ fini s e ]
ils
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[ fini ]
fini
ss ent
[ fini s ]
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Verbes du 3ème GROUPE :
- ir :
cour-ir
- vend-re
1S
Je
cour s
2S
Tu
cour s
3S
Il
cour
[ kur ]
t
je
ven d s
tu
ven d s
il
ven d .
[va]
1P
Nous cour ons
[ kur o ]
Nous ven d ons
[vado]
2P
Vous cour ez
[ kur e ]
Vous ven d ez
[vade]
3P
Ils
Ils
[vad]
cour
ent
ven d ent
Graphie : constat sur le d consonne support.
Phonétique : comptage des sons / des groupes
sonores .
Voi – r
Met-tre
1S
Je
voi s
2S
Tu
voi s
3S
Il
voi t
[vwa]
Je
met
s
Tu
met
s
Il
met
[ mE ]
1P
Nous vo y ons
[vwajo]
Nous met t ons
[mEt o]
2P
Vous
vo y ez
[vwaje]
Vous met t ez
[mEt e]
3P
Ils
voi ent
Ils
met t ent [ mEt ]
Graphie : le t de la 3ème personne est unique.
Graphie : groupe vocalique ( oi)
Semi - consonne d'appui y
Les 3 personnes du pluriel doublent leur t.
Phonétique : comptage des sons / et groupes
sonores.
Phonétique : : comptage des sons / des
groupes sonores
Gh.Fontenelle
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1. Procéder au constat de regroupement par flèches des formes qui ont la même
prononciation.
2. Faire apprendre les finales des verbes sur rythme ( entraînement sonore)
Pratique différenciée : LE "GRAMMA-THEÂTRE"
1. L'appropriation des formes peut se faire en montage de groupes :
A l'aide d'ardoises velleda, ou de feuilles blanches préparées au feutre :
Chaque élève représente une partie du mot :
Racine du verbe
finale singulière : 1S / 2S / 3S
Plurielle
1P / 2P / 3P
Un groupe d'élèves peut préparer des "lettres de soutien" ( y , t, s…)
2. Une combinatoire sonore rythmique, et gestuelle ( lever des lettres à leur
appel, par exemple) peut consolider la démarche d'appropriation.
Cette pratique est proposée en atelier de groupe, mais peut être présentée en
classe complète.
Bilan
L'aspect ludique de l'occupation de l'espace et une approche nouvelle de la
conjugaison favorisent :
-
l'activation de la perception multisensorielle
- la relance de l'attention ciblée ( exogène* : attention environnementale et
endogène* volontaire : cf " Les apprentissages scolaires" de C.Boujon… chez
Breal, chapitre sur "L'Attention".
Gh.Fontenelle
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AUTRE TEMPS SIMPLE :
LE FUTUR
Action du moment à venir, que l'on projette pur "demain" ou plus tard…
Prise de contact sonore : les élèves rappellent la musique finale du temps.
1S
Je
marche r ai
Constat sur la consonne d'appui
2S
Tu
marche r as
Construction du futur à partir de
l'infinitif :
3S
Il
marche r a
1P
Nous marche r ons
2P
Vous marche r ez
3P
Ils
marche r ont
r
" marcher" + les finales du futur
La petite musique des finales
ressemble à une ritournelle :
" rons, rez, ront…"
UN TEMPS SIMPLE DU PASSE : L'IMPARFAIT
1) L'IMPARFAIT / Le plus simple à retenir par les élèves des deux groupes.
Prise de contact sonore : les élèves rappellent la musique finale du temps
En épellation décomposée par finale [ a ] [i] [s] … ou
groupements sonores [E] [E] [E] [ j o ] [ j e] [ E] (pour le groupe B)
1S
Je march ais
2S
Tu march ais
3S
Il
Après exercices d'entraînement
sur corpus proposés
Ou exercices du livre, faire
constater aux élèves le même
système de terminaisons pour
tous les verbes à l'imparfait
march ait
1P Nous march ions
2P Vous march iez
3P Ils
Gh.Fontenelle
march aient
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UN TEMPS COMPOSE : LE PASSE COMPOSE* ( à définir)
ETAPE 1
A PARTIR DES TEXTES SUR LE DIALOGUE DIRECT RENCONTRE LORS DE LA
SEQUENCE 1 (Communication) , le constat est fait que l'on utilise régulièrement le
"Passé Composé" dans la conversation, lorsqu'on parle du passé récent :
Ex1. J'ai fini mon travail
Ex 2. J'ai vu mon copain au cinéma.
Ou plus éloigné :
Ex3. Je suis parti en vacances en Bretagne.
Rappel ici du mot "composé" par les élèves du groupe B, et à partir du corpus oral
constitué.
ETAPE 2
Schématisation du groupe verbal au tableau:
J' ai passé
A
V
ETAPE 3
Reconnaissance du premier élément : AVOIR au PRESENT
ETAPE 4
Construction du système de conjugaison : ( oral de la classe / graphie au
tableau d'un élève)
1S
J'
ai
2S
Tu
as
3S
Il
a
Les élèves retrouvent ici le présent
de l'auxiliaire qui vient aider le
verbe A se conjuguer.
passé des
vacances
Une problématique sonore peut se
présenter : ( sur la forme :
1P
Nous
avons
"Ils ont " comprise par certains :
2P
3P
Vous
Ils
avez
ont*
"Ils sont passés".
Distinction sonore / graphique à
travailler.
Gh.Fontenelle
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DEVELOPPEMENT :
1) Construction et sens :
1. Ils
ont passé
un contrat.
S
Auxiliaire :
COD
A
………………….
V
2. Ils sont passés par là.
Auxiliaire :
Comp.circ.
…………………
EXERCICE :
1) Dessine les formes correspondant aux fonctions des mots:
1. Ils ………. passé la rivière
2. Ils ………. passé ….
( verbe :…………………..)
par la rivière. ( verbe : ……………………)
2) A ton tour : propose deux phrases :
- l'une comprenant l'expression " ont passé"
- l'autre, l'expression
" sont passés"
3) Transpose au féminin :
Elles ………. passé…… par la forêt.
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Imparfait
Présent
Futur
FUTUR
PASSE
Hier
Gh.Fontenelle
Aujourd'hui
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Demain
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