LA 7ème CLASSE (avancée) cinquième classe de français TEXTE

LA 7ème CLASSE (avancée) cinquième classe de français
TEXTE CHOISI : “Vite 1”
Niveau d’atteinte A1/2 - A2/1 (de découverte de la langue + de suivre)
(Niveli i arritjes : nga zbulimi i gjuhes tek vazhdimesia)
OBJEKTIVAT E PERGJITHSHEM
Objektivi komunikues : Ka shumë rëndësi të mësuarit aktiv të gjuhës së huaj në shkollë. Në klasën e 7-të një vend
të rëndësishëm zë edhe arsyeja. Ndërtohen dhe përpunohen, përshtaten aktivitetet brenda klases me ato te
situatave të ndryshme duke krijuar hapësira komunikuese të ngjashme me ato të jetës së përditshme.
Objektivi gjuhësor : Në këtë fazë fillojnë dhe nguliten rregulla dhe dalngadalë ngrihet skeleti, ndarjet dhe
riorganizimi i gjuhës së huaj. Nxënësi fillon të ndërgjegjësohet për ligjshmërinë gjuhësore kurse mësuesi krijon
situata dhe mundësi që nxënësi t’i përdorë këto struktura. Kur nxënësi arrin të përdorë saktë një strukturë
gjuhësore, fiton një lloj sigurie dhe arrin vetë të kuptojë ç’është e rregullt dhe jo e rregullt. Njohuritë gjuhësore
kanë tani një rëndësi krejt tjetër ndaj të folurit spontan në krahasim me ndjesitë gjuhësore të nivelit fillestar.
Objektivi socialkulturor: Strukturat gramatikore e leksikore përvetësohen më mirë të vendosura në kontekst.
Integrimi i elementeve të qytetërimit në përvetësimin e gjuhës së huaj shton motivimin e nxënësve duke i çuar ata
në një realitet tjetër të ndryshëm nga ai ku jeton. Ai ngjall interesin, kërshërinë për vendin, gjuhën e të cilit është
duke mësuar, për zakone, rite, norma të ndryshme nga të vetat. Ai zgjeron njohuritë dhe kulturën e tij të
përgjithshme.
PËRSHKRIMI I KATËR AFTËSIVE GJUHËSORE
Realizimi i komunikimit realizohet nëpërmjet zhvillimit të katër shprehive gjuhësore të harmonizuara në proçesin
mësimor. Mësuesi i prëdor përshkrimet e niveleve për të përcaktuar shkallën e përvetësimit të njohurive tek
nxënësit. Këto aftësi janë: Të dëgjuarit, të folurit, të lexuarit, të shkruarit.
Të dëgjuarit: -Kap thelbin në mesazhe të shkruartra dhe të thjeshta, si dhe në njoftime shkollore. -Kap
informacionin bazë në pjesë të shkurtra që merren me çështje të përditshme kur flitet ngadalë dhe qartë. -Dallon
dhe përcakton thelbin në ndonjë lajm, për ndodhi të ndryshme, në njoftime televizive kur shoqërohen me figurë
dhe komente të ndryshme. -Ndjek biseda të ndryshme të artikuluara qartë që i drejtohen atij dhe shpesh kërkon
përsëritje të fjalëve dhe shprehjeve të veçanta.
Të folurit: -Komunikon me ndihmën e disa shprehjeve të thjeshta ose të disa frazave të mësuara më parë. -
Diskuton me dikë për çka do të bëjë dhe ku do të shkojë, lë orën dhe vendin e takimit. -I drejtohet dikujt për një
informacion dhe tregon kur e kupton ose jo. -Përballon disa situata në të cilat ndodhet gjatë një udhëtimi në
vendin ku flitet gjuha që mësohet për të plotësuar nevojat e veta. -Bën një bisedë të thjeshtë me tema që
paraqesin interes për të, si: puna, shkolla, koha e lirë kur gjuha që përdoret, është e qartë dhe me ritëm normal
nga ana e bashkëbiseduesit.
Të lexuarit: -Lexon dhe kupton tekste të shkurtra, të thjeshta me një fjalor të përdorshëm, në tekste të tilla si
njoftime, reklama, meny, orare dhe nxjerr informacionin që dëshiron. -Gjen dhe kupton informacionin apo faktet e
kërkuara psh. Kush, ku dhe kur është kryer diçka. -Kupton informacionin më të rëndësishëm nga broshura të

shkurtra, të thjeshta me informacion të jetës së përditshme. -Kupton tekste të shprehuar më gjuhë të përdorimit
të përditshëm.
Të shkruarit: -Shkruan të dhëna të thjeshta, të shkurtra për një person të njohur ose imagjinar. -Shkruan një seri
shprehjesh dhe fjalish rreth familjes së tij, kushteve të jetesës, formimit arsimor. -Përshkruan një ngjarje në fjali të
thjeshta për një gazetë shkolle. -Shkruan struktura të thjeshta duke gabuar herë pas here, si, p.sh., në përdorimin
e kohëve, por jep zakonisht qartë atë çka përpiqet të shprehë. -Shkruan hartime të shkurtra duke përdorur fjalorin
për tema të njohura. -Përshkruan motin, stinët. -Krijon mikrodialogje.
Nr
CHAPITRE
OBJECTIFS DU CHAPITRE
N
r
THEME DU COURS
MATERIEL DE
RESSOURCE
MOYEN
D’AIDE
1
2
3
4
Unité 0
Rappel
-Citer les lettres de l’alphabet français & épeler des
mots simples.
-Saluer & (se) présenter quelqu’un.
-Commenter les photos des monuments célèbres de
Paris.
-Improviser des dialogues de situation libre pour
parler avec qqn en français
1
2
3
4
L’alphabet et des mots français
Présentation & salutation
Civilisation : Paris
dialogues
Activités,
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
Photos de
Paris,
5
6
7
8
9
10
Unité 1
Salut
-Saluer& prendre congé; demander& dire le nom;
identifier des personnes et des choses; présenter
qqn ; demander et dire comment ça va.
-Identifier les prénoms français ; classifier les noms
des personnes homme & femme.
-Utiliser les articles indéfinis devant les noms; utiliser
les pronoms personnels sujets pour se présenter;
utiliser les verbes « être » & « s’appeler » au présent
1
2
3
4
5
6
Dialogue : « Salut ! »
Les mots : Les personnes
Communication : Saluer & présenter
La grammaire : Les articles indéfinis; les pronoms
personnels sujets; verbe « être »
Mes savoir-faire : Ecouter, parler, lire, écrire.
Je sais : bilan & autoévaluation
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
Illustrations
, CD
Struktura e programit
35 jave X 2 ore = 70 ore
Perseritje fillim vitit (révision au début de l’année)
4 ore
Mesime te reja (nouvelles connaissances)
54 ore
Perseritje gjate vitit (revisions)
3 ore
Detyra me shkrim (devoirs écrits)
3 ore
Te lira (activités extracurriculaires)
6 ore

de l’indicatif.
-Identifier les accents et les signes dans la langue
française.
11
12
13
14
15
16
Unité 2
Joyeux
anniversa
ire
-Demander/dire l’âge, l’anniversaire et d’où l’on
vient.
-Citer les nombres jusqu’à 31, les mois et les saisons.
-Utiliser les articles définis devant les noms;
transformer les noms au pluriel; utiliser les adj.
possessifs pour exprimer l’appartenance; conjuguer/
utiliser les verbes en –er au présent de l’indicatif.
-Identifier le « e » muet dans les mots français
1
2
3
4
5
6
Dialogue : « Joyeux anniversaire »
Les mots : Nombres, mois, saisons
Communication : l’âge & l’anniv & l’habitation
La grammaire : Les articles définis & adjectifs
possessifs; le pluriel des noms; le verbe « avoir »
Mes savoir-faire : Lire, écrire, écouter et parler.
Je sais: Bilan & autoévaluation
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
CD
17
18
19
20
21
22
Unité 3
J’adore
-Exprimer les goûts& les préférences; décrire des
personnes; demander/dire la nationalité et la
profession.
-Associer les noms des pays avec la nationalité
correspondante; citer les noms de profession au
féminin et masculin; utiliser les adjectifs pour décrire
l’aspect physique.
-Conjuguer/utiliser le verbe « préférer » au présent
de l’indicatif à la forme affirmative, interrogative et
négative.
-Identifier l’intonation des phrases dans la langue
française.
1
2
3
4
5
6
Dialogue : « J’adore ! »
Les mots: Pays &nationalité; professions et aspect
physique
Communication: Description des personnes
Grammaire: féminin des adjectifs; les formes
affirmatif/interrogatif/négatif du verbe
Mes savoir-faire: Ecouter, lire, parler, écrire.
Je sais : Bilan & autoévaluation
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
CD
23
Faire le
point 1
Utiliser les connaissances lexicales, grammaticales,
communicatives dans des activités et des situations
demandées.
1
Révision des connaissances acquises dans les
unités 1, 2 et 3
Exercices dans
le cahier et dans
le texte
24
Devoir
écrit 1
Contrôler les connaissances acquises.
1
Test
Fiche du test
25
26
27
28
29
30
Unité 4
Dans ma
classe il y
a
-Demander/dire ce qu’il y a… ; décrire le caractère
de personnes et animaux.
-Utiliser le lexique de la classe et du matériel scolaire
pour raconter ce qu’il y a dans la classe et dans le sac
d’élève; utiliser les adjectifs qualificatifs pour décrire
le caractère.
-Accorder adjectif avec le nom qu’il complète;
utiliser il y a et combien de pour demander et
répondre aux questions; utiliser les verbes
« vouloir » et « pouvoir » au présent de l’indicatif
dans les trois formes.
-Identifier la liaison à la langue orale.
1
2
3
4
5
6
Dialogue : « Dans ma classe, il y a… »
Les mots : Le matériel scolaire ; le caractère
Communication : Il y a/ il n’y a pas ; description du
caractère d’une personne.
La grammaire : Formation du féminin& du pluriel
des adjectifs ; Il y a &combien de ; Verbes
« vouloir » & « pouvoir »
Mes savoir-faire : Ecouter, lire, parler et écrire.
Je sais : bilan & autoévaluation
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
CD
31
32
33
34
35
36
Unité 5
Quelle
journée !
-Demander/dire l’heure; parler des activités
quotidiennes; exprimer la fréquence et la durée.
-Citer/écrire les nombres de 30 à 69; citer les jours
de la semaine & les moments de la journée.
-Utiliser la préposition à dans la phrase; accorder
l’adjectif « quel » avec le nom qu’il complète ;
conjuguer/utiliser les verbes pronominaux et
1
2
3
4
Dialogue : « Quelle journée ! »
Les mots : Les nombres; les jours de la semaine; les
activités quotidiennes.
Communication : L’heure& l’emploi du temps; la
fréquence& la durée.
Grammaire : La préposition à; l’adjectif « quel »;
verbes pronominaux et autres verbes.
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
CD

d’autres verbes au présent de l’indicatif.
-Identifier les consonnes finales muettes dans les
mots français
5
6
Mes savoir-faire : Lire, écouter, écrire et parler
Je sais : Bilan & autoévaluation
d’exercices
37
38
39
40
41
42
Unité 6
Vêtement
& couleur
-Proposer/répondre à une proposition; demander/
donner quelque chose; situer des choses dans
l’espace; exprimer la sensation (avoir froid, chaud,
soif, faim); demander la permission.
-Utiliser le lexique des vêtements et des couleurs
pour décrire l’habille d’une personne.
-Exprimer la cause& la conséquence avec pourquoi&
parce que; accorder les articles contractés avec le
nom qu’il précède; utiliser les prépositions de lieu
pour raconter où se trouve une chose;
conjuguer/utiliser le verbe « vouloir » au
conditionnel pour exprimer la politesse.
-Identifier la différence entre les sons « y » et « u »
dans l’écrit.
1
2
3
4
5
6
Dialogue : « Ta jupe, elle est super ! »
Les mots : Les vêtements; les couleurs.
Communication : Questions/réponses; situation
des objets dans l’espace; les sensations; la
permission.
Grammaire : Les articles contractés avec à et de;
les prépositions de lieu ; pourquoi& parce que;
verbes « vouloir » au conditionnel.
Mes savoir-faire : Ecouter, parler, lire et écrire.
Je sais : Bilan & autoévaluation
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
CD
43
Faire le
point 2
Utiliser les connaissances lexicales, grammaticales,
communicatives dans des activités et des situations
demandées.
1
Révision des connaissances acquises dans les
unités 4, 5 et 6
Exercices dans
le cahier et dans
le texte
44
Devoir
écrit 2
Contrôler les connaissances acquises.
1
Test
Fiche du test
45
46
47
48
49
50
Unité 7
La famille
& la
maison
Parler de sa famille ; décrire sa propre maison ;
inciter qqn de faire qqch.
Raconter les liens familiaux ; citer les parties
extérieures, les pièces & les meubles d’une maison.
Utiliser dans des phrases les prépositions avec &
chez ; utiliser le pronom on à la place du pronom
nous ; conjuguer/utiliser les verbes à l’impératif pour
inciter ou ordonner ; conjuguer le verbe connaitre
au présent de l’indicatif.
Identifier la différence entre les sons [a] et le [â]
nasal.
1
2
3
4
5
6
Dialogue : « Chez Thomas »
Les mots : La famille & la maison
Communication : Présentation de sa famille; sa
maison & son appartement; incitation pour faire
qqch.
Grammaire : Les prépositions avec & chez; le
pronom on ; l’impératif ; le verbe « connaitre ».
Mes savoir-faire : Ecouter, parler, lire et écrire.
Je sais : Bilan & autoévaluation
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
CD
51
52
53
54
55
56
Unité 8
C’est où ?
-Demander/donner son adresse;
demander/expliquer un chemin; dire ce qu’on sait
ou on ne sait pas faire; s’annoncer au téléphone.
-Citer les endroits principaux de la ville; citer les
sports qu’on peut pratiquer; transformer les
nombres en adjectif.
-Utiliser les prépositions de lieu pour indiquer le
chemin; utiliser les verbes au présent de l’indicatif et
à l’impératif.
-Identifier la différence des sons [s] et [z]
1
2
3
4
5
6
Dialogue : « C’est où ? »
Les mots : La ville; les sports; les adjectifs
numéraux ordinaux
Communication : La présentation de l’adresse &
l’indication du chemin; la présentation du savoir-
faire; L’annonciation au téléphone.
Grammaire : Les prépositions de lieu; l’impératif
négatif ; verbes.
Mes savoir-faire : Ecouter, parler, lire et écrire.
Je sais : Bilan & autoévaluation
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
CD
57
58
59
60
Unité 9
Les
vacances
-Faire des projets; se situer dans le temps; inviter,
accepter, refuser; fixer un rendez-vous.
-Utiliser le lexique des moyens de transport pour
raconter comment on se déplace; raconter les loisirs
1
2
3
Dialogue : « Vive les vacances »
Les mots : Les moyens de transport; les nombres;
les loisirs.
Communication : Les projets; l’invitation, l’accepte,
Dialogue,
activités,
tableau de
grammaire
CD

61
62
préférés; compter de 70 à 100.
-Utiliser les prépositions « à, au, en » devant les
noms des pays ou des villes; utiliser les expressions
de temps pour exprimer la durée et l’horaire ;
conjuguer/utiliser les verbes au futur proche.
-Identifier l’écriture du son [wa]
4
5
6
le refus; le rendez-vous.
Grammaire : Les prépositions; l’expression de
temps; le futur proche.
Mes savoir-faire : Ecouter, parler, lire et écrire.
Je sais : Bilan & autoévaluation
document
authentique du
texte & cahier
d’exercices
63
Faire le
point 3
Utiliser les connaissances lexicales, grammaticales,
communicatives dans des activités et des situations
demandées.
1
Révision des connaissances acquises dans les
unités 7, 8 et 9
Exercices dans
le cahier et dans
le texte
64
Devoir
écrit
Contrôler les connaissances acquises.
1
Test
Fiche du test
Curriculum libre (6 séances en total)
Renforcement 1/3
Nr
Renforcement
Objectifs à atteindre
Nr
Thème choisi
Moyens d’aide
1
2
Activités 2/3
nr
Activités
Objectifs à atteindre
Nr
Thème choisi
Moyens d’aide
1
2
3
4