Les moyens de transport

1
Niveau :
3e
SEQUENCE 3
1 séance
Défi Inter-Collèges

Niveau 3e / DEFI INTER COLLEGES
J.Ambrosini – Collège G.Monod
Séance n°1
« Pour mener à bien le défi, l’objet technique va nécessairement devoir se déplacer sur le parcours. Pour cela, il
faudra rechercher un système qui réponde aux fonctions « mettre en mouvement » et « fournir de l’énergie.»
CONNAISSANCES
CAPACITES
Document multimédia
Messageries diverses, flux audio vidéo
Créer et scénariser un document multimédia en réponse à un projet de publication,
mobilisant plusieurs médias
Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de communication
Contrainte
Solutions techniques
le cout d’une solution technique et d’un objet technique dans le cadre d’une réalisation
au collège.
Proposer des solutions techniques qui réalisent une même fonction. Valider une
solution technique. Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant
de réaliser une fonction donnée
Caractéristiques d’une source d’énergie
Impact sur l’environnement
Identifier les caractéristiques de différentes sources d’énergie possibles pour l’objet
technique
Indiquer le caractère plus ou moins polluant de la source d’énergie utilisée pour le
fonctionnement de l’OT
COMPETENCES B2i mises en œuvre
3.3
Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
4.3
Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...).
COMPETENCES SOCLE COMMUN mises en œuvre
1
Maîtrise de la langue française
4
Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
7
Autonomie et initiative
Problème posé :
Comment et grâce à quelle énergie mettre en mouvement notre objet technique ?
Déroulement de séance -Investigation - Piste de recherche :
1. Présenter la situation déclenchante :
 Les élèves reformulent la situation pour se l’approprier ;
2. Les élèves formulent des hypothèses sur le rôle des fonctions « Fournir de l’énergie » et « Mettre en
mouvement »
3. Investigation :
 Chaque îlot va rechercher le rôle de chacune des fonctions à étudier.
 Chaque équipe va ensuite lister les solutions potentielles pour répondre à chacune des fonctions.
 Une présentation du travail effectué sera réalisée sur un document numérique sous forme de tableau
illustrant les avantages et inconvénients de chaque solution ainsi que la solution retenue.
 Le site web de l’équipe sera mis à jour.
Ce qui est attendu (pistes):
 Identifier le rôle des fonctions « Fournir de l’énergie » et « Mettre en mouvement / Transmission»
 Rechercher des solutions techniques
 Réaliser un compte –rendu des recherches effectuées
4. Bilan de fin de séance :
 Un porte-parole par îlot présente le travail réalisé (vidéoprojecteur) et le commente.
Ressources :
 Site web

Niveau 3e / DEFI INTER COLLEGES
J.Ambrosini – Collège G.Monod
Séances n°2 et 3
« Afin de fournir de l’énergie et mettre en mouvement notre objet technique, il va falloir mettre en œuvre les
solutions choisies précédemment. »
CONNAISSANCES
CAPACITES
Messageries diverses, flux audio vidéo
Choisir un mode de dialogue ou de diffusion adapté à un besoin de
communication
Contrainte
Solutions techniques
le cout d’une solution technique et d’un objet technique dans le cadre d’une
réalisation au collège.
Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques permettant de réaliser
une fonction donnée
COMPETENCES B2i mises en œuvre
3.3
Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
4.3
Je sais utiliser les fonctions principales d'un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...).
COMPETENCES SOCLE COMMUN mises en œuvre
1
Maîtrise de la langue française
4
Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
7
Autonomie et initiative
Problème posé :
Comment tester les solutions précédemment choisie ?
Déroulement de séance -Investigation - Piste de recherche :
1. Présenter la situation déclenchante :
 Les élèves reformulent la situation pour se l’approprier ;
2. Les élèves formulent des hypothèses sur la manière dont tester les solutions choisies
3. Investigation :
 Chaque îlot va rechercher une façon de tester, de mettre en situation les solutions choisies.
 Chaque équipe va réaliser des maquettes, prendre des mesures, etc. pour confirmer leur choix.
 Une présentation du travail effectué sera réalisée sur un document numérique.
 Le site web de l’équipe sera mis à jour.
Ce qui est attendu (pistes):
 Mettre en œuvre les solutions retenues
 Réaliser des tests, réaliser une maquette
 Réaliser un compte –rendu des expérimentations effectuées
4. Bilan de fin de séance :
 Un porte-parole par îlot présente le travail réalisé (vidéoprojecteur) et le commente.
Ressources :
 Piles, générateur, cellule photovoltaïque, etc.
 Moteurs, chaine, pignons, engrenages, etc.
 Carton, scotch, etc.