Planification des apprentissages du palier 2
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Planification des apprentissages du palier 2 Du :…………………….. Au :……………………… Compétence relative à l’oral (Palier 2) Au terme du deuxième palier de la 4e année, face à une situation de communication et à partir d'images, de textes et/ou de documents, l’apprenant produit un énoncé oral informatif et/ou injonctif de cinq phrases (pour les trois consignes), en mobilisant les ressources relatives à la construction de la phrase, au vocabulaire, à la prononciation et au type de texte produit. Compétence relative à l’écrit (Palier 2) Au terme du deuxième palier de la 4e année, face à une situation de communication et à partir d'images, de textes et/ou de documents, l’apprenant produit, à l'écrit, un texte informatif et/ou injonctif de quatre phrases (pour les trois consignes), en mobilisant les ressources relatives à la construction de la phrase, à l'emploi des verbes usuels, au vocabulaire et au type de texte produit. Semaines Communication et Actes de langage Activités de lecture Grammaire Conjugaison Ecriture Orthographe/Dictée Expr .écrite Situations 2 : (Comp.1 & Comp.2) –Rendre l’apprenant capable individuellement de : - construire sa stratégie de compréhension ; 8émesem - élaborer une démarche de résolution ; - vérifier la conformité de sa production à un ensemble de critères et d’indicateurs ; - apporter des corrections à sa production en fonction des résultats de la vérification. Situations 1 : (Comp.1 & Comp.2) : - Accompagner l’apprenant à : - construire sa stratégie de compréhension ; 7émesem - élaborer une démarche de résolution ; - vérifier la conformité de sa production à un ensemble de critères et d’indicateurs ; - 6émesem 5émesem Exprimer un sentiment de pitié ou de tristesse Exprimer une invitation : accepter/ refuser apporter des corrections à sa production en fonction des résultats de la vérification. - Lire de manière fluide ; Synthèse Synthèse - Respecter la ponctuation dans l’oralisation du texte utiliser l intonation adéquate Maitriser l’écriture en majuscule : la lettre «s,S » Ne pas confondre : « leur » et « leurs » « notre » et « nôtre » Utiliser la phrase exclamative Utiliser le verbe « aller » au futur Maitriser l’écriture en majuscule : la lettre «b,B » Reconnaitre quelques graphies du son[Ɛ] Mettre en ordre des phrases. 4émesem Utiliser et exploiter la phrase négative comparer Maitriser Exploiter les verbes l’écriture en du 1er et 2ème majuscule : la groupe au futur lettre «d,D » - Lire de manière fluide ; Demander l’autorisation 3 éme sem - Respecter la ponctuation dans l’oralisation du texte utiliser l’intonation adéquate Utiliser la phrase interrogative Utiliser les verbes du 3er groupe au présent Maitriser l’écriture en majuscule : la lettre «c,C » Distinguer les sons [Ʒ] et [g] Distinguer les différentes graphies du son Produire un texte dialogué. [s] (venir + d’autres verbes) 2 éme sem Donner un conseil Reconnaitre les pronoms personnels sujets Exploiter les verbes du 2ème groupe au présent de l’indicatif Maitriser l’écriture en majuscule : la lettre : « v,V » Connaitre les différentes graphies du son [f] Produire un texte injonctif. Maitriser l’écriture en majuscule : la lettre : «u,U » - Lire de manière fluide ; - respecter la ponctuation dans l’oralisation du texte utiliser l intonation adéquate 1éresem Donner un ordre Utiliser le verbe Utiliser et exploiter la phrase impérative « aller » à l impératif + verbes usuels Reconnaitre le son [z] qui s écrit «s »
