Protection contre les risques : actions de l`eau et de l`homme sur les

Projet de culture scientifique DAAC – SIGES BRGM, 5 Décembre 2014. Page 1
Titre du dispositif :
Protection contre les risques : actions de l’eau et de l’homme sur les paysages
et les territoires
Enseignants auteurs du document :
 Mme Batailley, professeur d’Histoire Géographie et d’éducation civique au collège Damira Asperti de
Penne d’Agenais
 Mme Andrieux-Laclavetine, professeur-stagiaire de SVT au collège Damira Asperti de Penne
d’Agenais.
 Mr Benetton, professeur de SVT au collège Damira Asperti de Penne d’Agenais
Présentation générale : Notre objectif vise à partir d’un fait d’actualité réel survenu en janvier 2014
(glissement de terrain et effondrement de la route entre Fumel et Condat) à initier les élèves à une
démarche d’investigation croisée (SVT-Ed. civique-géographie)
Dispositifs pédagogiques
particuliers
Sortie sur le terrain + Tâche complexe + Enseignement pluri-disciplinaire
Niveau
5e
Disciplines concernées
SVT
Education civique/géographie
Thèmes des programmes
géologie externe : évolution des
paysages
la sécurité et les risques majeurs
Pré- requis (6e)
étude des sols
Notion de paysage, le croquis de
paysage, utilisation d’un SIG
Objectifs
méthodologiques :
démarche d’investigation, réinvestir des savoir-faire (croquis), savoir
rédiger un texte.
Objectif notionnels
l’eau, agent d’érosion
Le modelé du paysage provient de
l’action de l’eau sur les roches et de
l’action de l’homme.
L’homme peut prévenir certaines
catastrophes naturelles en limitant
l’érosion.
notion de risque (majeur),
vulnérabilité : E.C
L’action de l’homme dans
l’aménagement des territoires et sa
perception des risques aggravent ou
réduisent l’exposition aux risques :
GEO
L’Etat et les collectivités locales
organisent la protection contre les
risques : E.C
Evaluation formative
Tâche complexe (en groupe in situ + éventuellement en classe pour finir)
Evaluation sommative
Un QCM : SVT et éducation civique (individuellement en classe)

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Ce que disent les programmes
Capacités
Documents élèves
Education
civique :
thème : la
sécurité et
les risques
majeurs
 La notion de risque majeur est étudiée en
liaison avec le programme de géographie.
 L’Etat et les collectivités locales organisent
la protection contre les risques majeurs.
 La sécurité collective requiert la
participation de chacun.
 Observer et réaliser un croquis
d’interprétation
 Analyser (décrire et expliquer) des
informations provenant de sources
diverses et de format divers (photo,
articles, cartes..).
 Rédiger un texte de synthèse
 Sortie sur le terrain, les élèves travaillent par
groupes, disposent des documents (cf. ci-dessous)
et les ont lus avant la sortie. (le professeur met
éventuellement à leur disposition les « aides »)
 Consigne + Fiche d’intervention : rapport d’enquête
du BRGM : à compléter par les élèves
 doc 1 : article du journal Sud-Ouest du 31/01/2014.
 Doc 2 Carte routière et photo aérienne de la zone
Fumel/Condat. (Balades hydrogéologiques en
Aquitaine : route de Condat, calcaires micritiques du
Kimméridgien supérieur.Sigesaqi.brgm.fr)
 Doc 3 Site Web du ministère (MEDDE) : définition
risque.
 Doc 4 article de La Dépêche : Enquête publique PPR.
 Aide 1 : Les fondements géographiques du Fumélois
(Passeurs) et le risque mouvement de terrain (Prim-
net )
 Aide 2 : La prise en compte des risques dans
l’aménagement (MEDD, 2004)
 Aide 3 : Extrait du PPR vallée du Lot (09/2014)
 Aide 4 : Zonage réglementaire des berges du Lot
(PPR) (07/2014)
 Aide 5 : Article de Sud-Ouest (13/11/2014) : Vallée
du Lot : Approbation des PPR de 26 communes.
Sciences de
la vie et de
la Terre
Partie 3 :
géologie
externe :
évolution
des
paysages
 Les roches constituant le sous-sol subissent
à la surface de la terre une érosion dont
l’eau est le principal agent
 Les roches résistent plus ou moins à
l’action de l’eau.
 Le modelé actuel du paysage provient de
l’action de l’eau sur les roches.
 L’action de l’homme, dans son
environnement géologique, influe sur
l’évolution des paysages.
 L’homme prélève dans son environnement
géologique les matériaux qui lui sont
nécessaires et prend en compte les
conséquences de son action sur le paysage.
 L’homme peut prévenir certaines
catastrophes naturelles en limitant
l’érosion.
 Observer, recenser et organiser les
informations pour identifier les éléments
significatifs du modelé dans un paysage
local.
 Présenter ces informations sous une forme
appropriée.
 Exprimer à l’écrit les résultats d’une
recherche sur le terrain.
 Formuler des hypothèses sur les effets de
l’eau sur les roches.
 Mettre en œuvre un raisonnement pour
expliquer le modelé du paysage à partir des
observations et des expériences.
 Observer, recenser et organiser les
informations relatives au risque d’accidents
naturels (glissement de terrain, inondations,
effondrements, éboulements …)
Convergence avec :
Sciences
Physiques
 L’eau solvant.
• L’eau dans notre environnement
Géographie
Thème 3 : Des
inégalités
devant les
risques
Risques et développement : l’inégale vulnérabilité des sociétés face aux risques est le résultat de différents facteurs parmi lesquels le développement
occupe une place majeure. L’action de l’homme dans l’aménagement des territoires et sa perception des risques aggravent ou réduisent l’exposition aux
risques. (Deux études de cas dans un pays développé et un pays pauvre).

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Fiche élève : consigne
Le 30 janvier 2014, une portion de la route départementale D 911 entre Fumel et Condat
s’est effondrée. Le maire de la commune a immédiatement pris des mesures pour sécuriser
cette portion de route en interdisant la circulation à tout véhicule et piéton pour assurer la
sécurité des usagers.
En vue de reconstruire la route afin de rétablir durablement la circulation sur cet axe
important qui mène à Cahors, le directeur des infrastructures des transports et du logement
au conseil Général du Lot-et-Garonne sollicite l’appui (l’intervention) du BRGM (Bureau des
ressources géologiques et minières).
Vous êtes un ingénieur du BRGM, vous devez établir un rapport d’enquête en complétant la
« fiche d’intervention ». Votre rapport d’expert est l’un des éléments de l’enquête servant à
l’élaboration du PPR. (Plan de Prévention des risques).
Ce rapport est transmis aux différentes parties concernées.
 ………………………………………………………………………………………………………
Des aides pour les élèves :
Aide 1 : Les fondements géographiques du Fumélois (Passeurs) et le risque mouvement de
terrain (Prim-net )
Aide 2 : La prise en compte des risques dans l’aménagement (MEDD, 2004)
Aide 3 : Extrait du PPR vallée du Lot (09/2014)
Aide 4 : Zonage réglementaire des berges du Lot (PPR) (07/2014)
Aide 5 : Article du Sud-Ouest (13/11/2014) : Vallée du Lot : Approbation des PPR de 26
communes
…………………………………………………………………………………………………………
Annexes (sortie sur le terrain)
 Expérimentation in situ à Condat : échantillonnage de calcaire (action de l’eau sur une
roche calcaire)
 Observation du paysage à Condat (méandre du Lot, coté convexe : falaise ; côté concave :
plaine alluvionnaire.
 Observation à Bonaguil : Les roches subissent à la surface de la terre une érosion dont
l’eau est le principal agent.
 et pour rentabiliser le coût du transport en bus (Visite du château de Bonaguil : en lien avec
le programme d’histoire de 5e)

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BRGM
Equipe n°…….
Appui aux administrations
Fiche d’intervention : RAPPORT D’ENQUÊTE
LOCALISATION de l’événement et sa date :
THEMATIQUE : RISQUES (préciser en cochant la case)
Famille de
risques
 Risques naturels :
 Risque technologiques
 Risque de la vie
quotidienne :
Types de
risques
 avalanche
 feu de forêt
 inondation
 mouvement de terrain
 cyclone
 tempête
 séisme
 éruption volcanique
 industriel
 nucléaire
 biologique
 Rupture de barrage
 Risque de transports
collectifs :
dangereuses
 accidents de la route
 accidents
domestiques
Echelle de
gravité
Evaluer la gravité des dommages : (cocher le numéro de classe)
Classe : 0 1 2 3 4 5
Cause(s) du
phénomène
observé
(croquis pouvant
être joint)
Description
des enjeux
Propositions
du BRGM
pour réduire
la
vulnérabilité
Fiche
d’intervention
à porter à la
connaissance
- des collectivités territoriales :  Communes
 Conseil Général (départemental)
- Des services de l’Etat :  Préfet
 Direction départementale des Territoires
-  de la population (registre d’enquête publique)

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Documents élèves :
DOC 1