P3020 : Image du corps

Informations de l'unité d'enseignement
Implantation HE Vinci - Bachelier en psychomotricité
Cursus de Bachelier en psychomotricité
Intitulé Image du corps - Approche critique, clinique et réflexive
Code P3020
Cycle 1
Bloc 3
Quadrimestre 1
Pondération 50
Nombre de crédits 5
Nombre d’heures 48
Obligatoire / optionnel Obligatoire
Langue Français
Responsable de l’UE COPPENS François
Thèmes abordés Image du corps, mobilisée dans l’engagement professionnel des psychomotriciens, travaillée par :
- La réflexion critique sur l’approche contemporaine du corps, pour mesurer les implications d’une
hypermodernité marquée par des mutations profondes du rapport à soi, au corps et à l’autre ;
- L’analyse de la pratique clinique du psychomotricien et de son corps dans la relation à l’autre, qui
permet une conceptualisation spécifique de l’image du corps et qui relie le psychisme et le
somatique, en déclinant les différentes composantes de cette image du corps.
- Le travail de l’expression et de la métaphore, dans une articulation dynamique entre pratique des
stages, expériences concrètes d’expressivité et de réflexivité et ressources théoriques, pour
développer la capacité réflexive et imaginative.
Activité Intitulé de l'activité Volume horaire
P302A Approche sociologique, anthropologique et philosophique du corps 24
P302B Démarche clinique psychomotrice - Image du corps 12
P302C Acep - Expression et métaphore dans la relation d’aide 12
* Détails des activités en fin de document
Compétence - Capacité
Année Académique 2016 - 2017 (Version définitive du : 13 Septembre 2016 )

C1 - S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle
CA1.1 - Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels
CA1.2 - Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
CA1.3 - Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité
CA1.4 - Construire son projet professionnel
CA1.6 - Exercer son raisonnement scientifique
C3 - Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives
CA3.5 - Respecter les normes, procédures et les codes de bonne pratique
Acquis d’apprentissage spécifiques visés
Au terme de cette UE, l’étudiant sera capable de mettre en oeuvre une approche critique, clinique et réflexive du corps :
- En élaborant une réflexion critique et argumentée et ce, en mobilisant avec rigueur les concepts et théories pertinents
dans les champs de la sociologie, l'anthropologie et la philosophie.
- En développant une réflexion sur la clinique de l'image du corps et ce, en relation avec les différentes pathologies
rencontrées et la place qu’occupe le corps dans notre société actuelle.
- En développant une réflexivité sur sa pratique et une expressivité propre par le moyen d’exercices corporels mettant en
scène le lâcher-prise, le contact, l’expressivité du corps et la création de situations fictionnelles et métaphoriques
Acquis d’apprentissage terminaux :
Responsable de l'évaluation COPPENS François
Langue de l’évaluation Français
Type d'évaluation : Autre
Mode d’évaluation
Présentiel
Carnet de bord
Analyse de situations vécues
Travail individuel écrit
Examen Oral
Critères de qualité : terminologie adéquate, rigueur, pertinence, complétude
Pondération des évaluations

Activité Approche sociologique, anthropologique et philosophique du corps => 50%
Activité Démarche clinique psychomotrice - Image du corps => 25%
Activité Acep - Expression et métaphore dans la relation d’aide => 25%
Conditions pour la validation de l’activité d’apprentissage Acep - Expression et métaphore dans la relation d’aide :
Présence obligatoire.
Les acquis d'apprentissage visés et les modalités d'enseignement spécifiques aux activités pratiques nécessitent la présence
à minimum de 80% de présence quels que soient les motifs des absences. Les 20% d’absence devront être justifiés par un
motif légitime ex : certificat médical. Même couvert par un certificat médical, le taux d’absence ne peut excéder 20%.
Le non respect des conditions de validation est non remédiable
Remarque importante
La non présentation d’une des évaluations certificatives de l'UE entraine la non validation de l'UE.
Une note inférieure à 5/20 à une des évaluations certificatives entraine une note globale de maximum 5/20 à l'UE.
Une note comprise entre 5 et 7/20 à une des évaluations certificatives entraine une note globale de maximum 9/20 à l'UE.
Toute note sera soumise au jury de cycle
Activité d’apprentissage
Intitulé Approche sociologique, anthropologique et philosophique du corps
Code P302A
Volume
horaire
24
Langue Français
Enseignants COPPENS François
Contenu A partir de la formulation de quelques questionnements contemporains sur le corps, le cours posera d'abord (ch. 1)
quelques jalons pour une bonne pratique épistémologique des savoirs se rapportant au corps, ensuite (ch. 2)
examinera certaines implications de la réalité culturelle du corps et d'une approche interculturelle dans la relation de
soin et (ch. 3) le paradoxe qui caractérise le traitement du corps dans la modernité. Cette première partie
mobilisera les outils de la sociologie, de l’anthropologie et de la philosophie seront au profit d’une compréhension
de l’hypermodernité et de ses implications sur la relation de soin et le rapport au corps. Dans un deuxième temps,
le cours sera un séminaire de réflexion thématique sur quelques dynamiques contemporaines de la maîtrise du
corps et de son effacement.
Méthode Exposés magistraux, Lecture de textes, Séminaire
Support Cahier de textes, Document vidéo

Référence Aubert N. (2004). « Que sommes-nous devenus ? dans Sciences humaines, N°154, 2004/11 : L’individu
hypermoderne : vers une mutation anthropologique ?, 21.
Borrel P. producteur (2012). « Un monde sans humains ? » documentaire ARTE, accessible en ligne
http://reflets.info/transhumanisme-nbic-un-monde-sans-humains/
Cohen-Emerique M. (2011). Pour une approche interculturelle en travail social. Théories et pratiques.
Rennes : Presses de l’EHESP.
Frogneux N. (2014). « Les corps en perspectives », in Parcours anthropologiques, 9, p. 8-23.
Le Breton D. (2015). Disparaître de soi. Une tentation contemporaine. Paris : Métailié.
Tissier-Desbordes É. (2006). « Le corps hypermoderne » dans Nicole Aubert, L'individu hypermoderne.
Toulouse : ERES « Sociologie clinique », p. 171-197.
Zaccaï-Reyners N. (2006). "Respect, réciprocité et relations asymétriques. Quelques figures de la relation de
soin" dans Esprit, janvier 2006, p. 95-108 (version abrégée en ligne : http://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/ir-
irss/images/Nathalie_Zaccai.PDF
Intitulé Démarche clinique psychomotrice - Image du corps
Code P302B
Volume
horaire
12
Langue Français
Enseignants LEFEVRE ANNE-PASCALE
Contenu Réflexion sur la clinique de l'image du corps; elle relie le psychisme au somatique, et intéresse, dans le temps,
aussi bien les psychanalystes, les philosophes que les neurophysiologues: le psychomotricien fait le lien entre ces
différentes approches.
La pratique clinique psychomotrice, par les différentes pathologies rencontrées, permet une analyse variée et une
conceptualisation spécifique de l'image du corps, analyse à mettre en résonance avec celle du média
thérapeutique essentiel du psychomotricien: son propre corps dans la relation à l'autre, notamment à réfléchir quant
au statut du corps au sein de notre société actuelle.
Méthode Etudes de cas ou vignettes cliniques, apprentissage par projet, enseignement par ou pour les pairs, exposés
magistraux, exposés par les étudiants, invité extérieur, programme de lecture, travail de groupe, jeux de rôle.
Support power-point, notes personnelles, videos, textes.

Référence - Bullinger André, 2004, Le développement sensori-moteur et ses avatars, érès, 2007
- Damasio A. (2014). « Très humain plutôt que Transhumain » (conférence TED). Paris. En ligne sur
https://www.youtube.com/watch?v=cR0T5-a6YTc
- Dolto F. (1984). L’image inconsciente du corps. Paris : Seuil.
- Estienne F., Marcilhacy C., dir. (2013). Apprendre à écrire aujourd’hui ? Les enjeux de l’écriture. Bruxelles : de
Boeck Solal.
- Fréchuret M., Davila T.(1999). L’art médecine. Paris : Réunion des Musées Nationaux.
- Le Breton D. (2013). La peau et la trace : sur les blessures de soi. Paris : Métailié.
- Le Breton D. (1999). L’adieu au corps. Paris : Métailié.
- Morin Catherine, Schéma corporel, image du corps, image spéculaire - neurologie et psychanalyse, érès, 2013
- Pireyre E. W. (2011). Clinique de l’image du corps : du vécu au concept. Paris : Dunod.
- Robert Ouvray Suzanne, 2001,Enfant abusé - enfant médusé, desclée de brouwer, 2008
- Sacks O. (1990). L’homme qui prenait sa femme pour un chapeau et autre récits cliniques. Paris : Seuil (Point
essais, N°245) (1992).
- Stern Daniel N., Les formes de vitalité - psychologie, arts, psychothérapie et développement de l'enfant, Odile
Jacob, 2010
- Viviani A. (2014). In limbo : Comment Internet sauvegarde nos vies (film). Arte France, 2014. En ligne sur
http://inlimbo.tv/fr/
Intitulé Acep - Expression et métaphore dans la relation d’aide
Code P302C
Volume
horaire
12
Langue Français
Enseignants JULIENS Cédric
Contenu L’activité est constituée d’exercices pratiques en atelier qui visent à développer la capacité réflexive et imaginative
de l’étudiant à travers des expérimentations sur le lâcher-prise, la respiration, l’ancrage, le toucher-contact,
l’accordage, la proxémie, la tonicité, l’enroulement, l’improvisation, l’expression métaphorique et la fiction. Lors de
cette année de finalité il est demandé aux étudiants de développer leur singularité dans l’expérimentation, de
travailler leur réflexivité dans l’usage de leur corps au métier. On établira des liens continuels avec la théorie et la
pratique des stages. En expérimentant le passage de la technique à la fiction, l’étudiant questionne sa capacité
d’invention et son imaginaire professionnel au moyen de concepts tels que “la rencontre anthropologique”, « être
avec l’autre » ; « la chute » ; “l’empathie”, « prendre en charge » ; « lâcher-prise », « le rapprochement professionnel
», « la présence », « assumer sa place”. Pour ce faire, nous faisons appel à l’expression métaphorique, à des
archétypes iconographiques (“La piéta”), à ce moment particulier où la technique devient image fictionnelle,
productrice de narration.
Les séances alternent des moments théoriques (lien avec des articles qui visent à la clarification de la pensée), des
exercices pratiques et créatifs, (à réaliser seul, à deux, en groupe), eux-mêmes répartis en moments d’invention, de
répétition, de présentation ; enfin de moments de parole et d’écriture réflexive. Cette dernière est aussi l’occasion
d’articuler différents savoirs (cours, stages, lectures, expérience pluridisciplinaire) et « d’objectiver sa subjectivité ».
Méthode Exercices pratiques
Exposés théoriques
Cours magistraux
Support Textes fournis aux étudiants
Carnet de bord rédigé par l’étudiant