FICHE DE STAND La pratique théâ trale au service de l`oral

#cardie972
La pratique théâtrale au service de l'oral
FRANÇAIS, EPS et ESPAGNOL
http://site.ac-martinique.fr/cardie
 Niveau Possible: 6ème 5ème 4ème 3ème
 Thèmes recouverts des futurs EPI: Culture et création artistiques
Langues et cultures étrangères
 Type d’intervention: Enseignement distinct, Co animation, Co intervention, Co observation…
Dispositif actuel: Projet CARDIE
Descriptif :
L'objectif majeur de l'expérimentation est de placer l'élève au cœur de son apprentissage dans une
dynamique de désinhibition, d'évolution, d'analyse réflexive, de créativité et d'émancipation
intellectuelle
Le constat initial d'une inhibition repérée en phase de production orale liée aux difficultés de perception et de
conceptualisation des codes propres à la compréhension en phase de réception orale en Français et en Espagnol
motive notre initiative pédagogique. Les orientations du Projet Académique définissent le cadre conceptuel de
notre projet d'innovation éducative qui s'articule autour des axes suivants:
Axe 1: Amener tous les élèves à la maîtrise du socle commun des connaissances et des compétences
Objectif 1: Créer et entretenir la motivation des élèves par la réussite scolaire
Axe 2: Assurer à tous les élèves les conditions favorables à l’obtention du diplôme le plus élevé possible et
contribuer à une insertion professionnelle réussie
Objectif 1: Améliorer l’ambition scolaire
Axe 3: Relever pour l’académie les grands défis du XXIème siècle
Objectif 3: Développer l’ouverture à l’international et à la culture
Les ateliers de travail mis en place sont des espaces privilégiés de réflexion, d'expression et d’échange qui
ouvrent la voie à des expérimentations dont le but est de redonner force au verbe au sein d'une scolarité sereine
qui offre une perspective tangible de réussite.
Selon un rythme bien défini, les élèves y sont initiés à la pratique théâtrale dans la perspective d'une maîtrise
du verbe qui permet, dans des situations bien précises de dramatisation: de dire ce qui est compris, d'exprimer
ce qui est ressenti, de confronter ses opinions, de formuler une hypothèse, d'affirmer, d'infirmer, de
renchérir, d'induire, de transposer, de jouer…conformément à une consigne donnée et explicitée.
Pour déclencher cette parole, les supports utilisés sont divers: extraits de pièces de théâtre, de ballets,
d'annonces publicitaires, d'œuvre littéraire -romanesque ou poétique-, d'œuvres cinématographiques ou
musicales, scènes et souvenirs d'enfance, lectures personnelles.
Un moment d'analyse réflexive est systématiquement proposé en fin de séance.
" C’est grâce à la parole que nous formons les esprits incultes et que nous éprouvons les intelligences ; car
nous faisons de la parole précise le témoignage le plus sûr de la pensée juste ; une parole vraie, conforme à la
loi et à la justice, est l’image d’une âme saine et loyale. ", L'éloge de la parole, Isocrate.
Variables didactiques et pédagogiques
- Généraliser la différentiation pédagogique
- Encourager l'analyse réflexive
- Développer une culture du progrès et de l'innovation
éducative
Dans quels Buts?
- Favoriser le respect de soi et des autres
- Encourager l'expression de la diversité
- Sensibiliser au respect des différences
- Promouvoir la mutualisation des savoirs