Anglais -Sequence-06

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Cned, Anglais 6e
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Sommaire
Séquence 6
Communication Civilisation Grammaire
Lexique
Phonologie Méthodologie
Séance 1
Le concours
de Château-
Gaillard
Dire comment des
gens vivaient dans
le passé
L’Angleterre
médiévale :
paysans, nobles
Habitants du
Moyen Âge
Effacement de la
consonne K
Stratégies de
compréhension de
l’écrit (1)
Séance 2
Dialogue sur le
Moyen-Âge
Décrire des
attitudes ;
interpréter les
sentiments
Les adjectifs
qualifiant les
sentiments
Se préparer à l’écoute
d’un document
sonore
Séance 3
Découverte de
Robin Hood
Dire ce qu’on aime
et ce qu’on n’aime
pas
Robin Hood Les Yes/No
questions au passé
Réalisation de
[CH]
Courbe
intonative dans
les Yes/No
questions
Décrire quelqu’un ;
ce qu’il/elle porte
Séance 4
L’Angleterre de
Robin Hood
Décrire les
conditions de vie
d’un personnage
historique
L’Angleterre et ses
comtés
En reconnaissance :
les verbes au passé
Stratégies de
compréhension de
l’écrit (2)
Séance 5
Article sur
Robin Hood
Rédiger des
phrases à partir de
notes
Richard the
Lionheart
King John of
England
Les mots de liaison
« and », « but » et
« because »
Savoir organiser des
notes pour écrire un
texte
Séance 6
Robin et Petit
Jean
Comparer deux
personnes (1)
Robin Hood et
Little John
La comparaison Savoir établir des
comparaisons
Séance 7
Comparaison
entre Robin et
Petit Jean
Comparer deux
personnes (2)
Robin Hood et le
cinéma
La comparaison Savoir établir des
comparaisons
Séance 8
Je m’évalue
Savoir s’auto-évaluer

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Séquence 6
séance 1 —
Séance 1
J’apprends à mieux connaître les conditions de vie
en Angleterre au Moyen Âge
J’apprends à développer mes compétences en lecture,
en écriture
J’apprends à maîtriser la grammaire de l’oral
Charlie et Duncan, ainsi que Miss Walter, leur professeure d’histoire, sont ravis !
Le responsable du château de Richard Cœur de Lion, en France, a choisi le panneau de leur classe,
présentant le Moyen Âge et un portrait de Richard I aux touristes britanniques, venus visiter le site.
Le panneau trônera dans le hall d’accueil de Château-Gaillard !
Les enfants sont donc très motivés par leur succès ! Miss Walter leur a proposé de poursuivre leur
étude de l’Angleterre médiévale…. Ils sont très enthousiastes !
Peut-être Miss Walter a-t-elle encore un projet en tête ? Suspense….
Step 1
Learn more about life in medieval times. (Nous allons en apprendre davantage sur les conditions de vie au
Moyen-Âge en Angleterre.)
Exercise 1
Can you match the following words, related to the Middle Ages, to their French equivalent?
(Peux-tu associer les mots suivants, qui sont en rapport avec le Moyen Âge, et leur équivalent en français ?)
A peasant Un chevalier
A knight Un seigneur
A noble Une dame, une châtelaine
A lord Un paysan, un vilain
A lady Un(e) noble

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Séquence 6 — séance 1
Exercise 2
Can you write the names of these people who lived in the Middle Ages under the
corresponding pictures? (Peux-tu écrire le nom de ces habitants du Moyen-Âge sous les images
correspondantes ?)
A peasant (woman) – a lord – a lady – a knight – a peasant (man)
12345
................. ................. ................. ................. .................
Check and correct
Exercise 3
Listen to your CD and repeat the words you have just learnt.
Écoute ton CD et répète les mots que tu viens d’apprendre.
Phonologie
Tu te souviens dans la séance 1 (séquence 5), tu as appris que tout ce qui est écrit en anglais
ne se prononce pas forcément.
Par exemple, certaines consonnes écrites, tel le T dans le mot ‘castle’.
La consonne K en fait partie.
Ainsi tu as peut-être remarqué que le K du mot knight ne se prononce pas.
Il se prononce comme ‘night’ (la nuit) !
Entraîne-toi !
Exercise 4
Écoute ton CD et répète ces mots :
know know (connaître, savoir) knee knee (genou) knife knife (couteau)
Il y en a d’autres, que tu apprendras plus tard.

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Entraîne-toi à lire les mots suivants, en appliquant la règle phonologique que tu viens
d’apprendre :
Attention, tu n’as pas de CD pour t’aider !
Tu es prêt(e) ?
Knock (frapper à la porte)
Knick-knack (babioles)
Knit (tricoter)
Vérifie maintenant avec ton CD. Check !
Step 2
Read the text about life in the Middle Ages.
In the Middle Ages, the lords had a lot of land.
They were very rich.
The peasants lived on their land. They were obliged to work for the lords and
to farm their land, among other duties.
The lords protected the peasants.
The knights served their lords during times of war,
which were frequent.
The peasants served and obeyed the lords, ladies, and knights.
At that time, people died very young (before 40).
Medieval peasants had a difficult and often short life.
Méthodologie
Observe attentivement le document avant de lire le texte et repère tous les indices possibles.
Souligne tout ce que tu comprends.
Pour t’aider à comprendre un texte, tu dois t’appuyer sur les mots français qui ressemblent
aux mots anglais, les mots « transparents ».
Attention, parfois, certains mots, que l’on croit des amis, sont en fait trompeurs (ce sont des
« faux-amis »). Par exemple : library. C’est une bibliothèque ! ou check, qui veut dire « un
chèque » mais qui aussi veut dire « contrôler, vérifier ». Tu as remarqué, on te dit souvent :
‘Check your answers.’
Séquence 6
séance 1 —

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Exercise 4
Applique les conseils méthodologiques donnés ci-dessus : relève les mots transparents de ce
texte.
Underline in the text the words which look like French words, ‘transparent words’. (Souligne
dans le texte les mots qui ressemblent au français, les mots “transparents”.)
Exercise 5
Tu as certainement trouvé les mots anglais dans le texte qui correspondent à ces mots
transparents français ?
- riche :
- paysans :
- médiéval :
- bataille :
- difficile :
- servir :
Tu vois, tu as déjà commencé à comprendre ce texte !
Exercise 6
Maintenant, tu sais de quels types de personnages médiévaux il est question dans le texte.
Utilise le tableau ci-dessous pour récapituler. Revois l’exercice 2 et les illustrations !
People in
the Middle Ages
Check and correct
Méthodologie
Maintenant que tu as compris de qui parle ce texte, tu vas pouvoir comprendre de quoi ce
texte parle.
Pour ce faire, tu dois établir des liens entre les personnes et les actions dont il est question.
Qui fait quoi ?
Séquence 6 — séance 1