Finies, les vacances: La rentrée

Finies, les vacances: La rentrée
ON Y VA !
Les grandes vacances finies, tout recommence.
Quoi de neuf pour cette année ?
Florian va nous faire savoir toutes ses
expériences à Paris, ses cours, ses camarades...
Il a dû demander une bourse. Maintenant, il
cherche un appartement et un petit boulot.
Il se trouve devant son devenir immédiat, plein
d´engagements et de prises de décisions.
Les éléments linguistiques que vous allez
trouver dans cette leçon sont les suivants :
l´expression du passé pour faire le point
et prendre des décisions.
la description des personnes pour parler
du profil des étudiants.
les structures linguistiques dans des
annonces ou dans des formulaires.
les stratégies nécessaires pour se
renseigner.
Image 1. Photo de Foresti sous Licence Creative Commons
1. À L'ORAL
ÇA COMMENCE!
" J´aime bien mes cours,
mes profs sont animés,
passionnants"
"J´ai mon bac. Ça se passe
bien à l´université ?"
"Ce n´est pas
facile,
et
intimidant."
toujours
même
Dans notre histoire initiale,
Florian a envisagé un séjour à
l´étranger.
Écoutez Nathalie, une jolie
chanson de Gilbert Bécaud.
C´est
l´histoire
d´une
rencontre
d'un
étudiant
français et d'une étudiante
russe lors d´un voyage à
Moscou.
1.1. Après le Bac
SE RECONNAÎTRE
Connaissez-vous bien vos goûts et vos compétences ?
Florian, le protagoniste de notre histoire initiale, est bien orienté et c´est pour cela qu´il est à
Paris. Il croit qu´il aimerait travailler comme agent de commerce.
En terminale, il faut prendre des décisions, bien connaître son propre profil.
Voici une liste de compétences et de motivations.
Image 2. Production propre
Pour suivre des études, il faut aussi choisir et orienter votre formation et vous documenter.
Florian a eu des hésitations jusqu´à trouver quel est le métier qui lui convient.
Écoutez la déclaration de Brigitte :
Image 3. Photo d' Alain Bachelier
sous Licence Creative Commons
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉS DE COMPRÉHENSION
1. Marquez (x) les mots entendus :
rentrée
inscrire
lycée
groupe
des gens
séjour
bac
réponses
lycéen
projet
conservatoire
dossier
métier
orientation
retenue
étranger
rôle
université
2. Écrivez les bonnes réponses :
1. Aller à l´étranger fait partie...
a. de ses rêves
b. de ses projets
c. de l´université
2. Elle veut être...
a. elle ne sait pas b. journaliste
c. vétérinaire
3. Elle réfléchit...
a. à son métier
b. à des gens
c. au post bac
4. Dans le lycée il y a des programmes de...
a. difficultés
b. accompagnement aux lycéens c. matières
Enviar
FAIRE LE POINT
Pour prendre une bonne décision, il faut bien faire le point sur votre histoire académique :
Quelles sont les matières qu´on a bien réussies ?
À quelle matière on a échoué ?
Les appréciations des professeurs du lycée ont-elles été favorables, très favorables...?
Brigitte nous raconte maintenant l'expérience d´Élodie. Voici
ce qu´elle a considéré pour prendre la bonne décision.
Image 4. Photo de
tiffany1985
sous Licence Creative
Commons
Actividad
L'ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ
Vous savez déjà qu'on utilise le PASSÉ COMPOSÉ pour parler des événements
passés, anciens ou récents.
Vous devez faire très attention à l'accord du participe passé.
1. L´auxiliaire être exige l´accord avec le sujet.
Exemples : Mes collègues sont venus chez moi. Marie s´est reposée après le
voyage.
2. L´auxiliaire avoir exige l´accord avec le complément d´objet direct si placé
devant le verbe.
Exemples : Il a réalisé tous les exercices. Les livres qu´on m´a offerts, je les
ai déjà lus.
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Élaborez un petit monologue où vous présenterez votre historique des résultats
en Enseignement Secondaire et en Première année de Bachillerato. Présentez
quelles sont vos compétences et quels sont vos souhaits pour l´année prochaine.
Vous pouvez vous appuyer sur les documents antérieurs.
1.2. À l'étranger
UNE EXPÉRIENCE
Arrivé à Paris, Florian a décidé d´habiter avec un colocataire au lieu de s´installer dans une
résidence universitaire.
Sandra, au contraire, pense que la résidence est plus sûre.
Visionnez le document vidéo. La jeune étudiante universitaire nous raconte son expérience à
Montréal.
Actividad
SE RENSEIGNER
Pour se renseigner sur les expériences personnelles, il faut repérer :
Où il/elle est? Que fait-il/elle? Que veut-il/elle faire? Pourquoi ? Qui
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Visionnez avec attention la vidéo et réécoutez bien les déclarations de Sandra.
Répondez aux questions suivantes.
QUESTION QUESTION QUESTION QUESTION QUESTION QUESTION
1
2
3
4
5
6
Audios 4, 5, 6, 7, 8 et 9. Production propre
QUELS AVANTAGES ?
Quand on vit comme étudiant à l´étranger, on arrive à des conclusions bien positives. Les
bénéfices en sont bien importants, autant pour la maturité personnelle que pour le C.V.
Regardez et écoutez la vidéo suivante (de 0:30 à 1:40) où Adèle Saconnay, étudiante du
programme international Erasmus, raconte son expérience.
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Répondez aux questions suivantes:
1. Le programme Erasmus, qu'est-ce que c'est.
2. Où étudie Adèle?
3. Quelle est la grande différence entre l'enseignement
l'enseignement en Allemagne?
4. Adèle habite seule?
5. Comment va être son retour?
en
France
et
Objetivos
ÉTUDIER À L'ÉTRANGER
Et vous, est-ce que vous avez prévu de partir à l´étranger? Croyez-vous avoir le
bon profil ?
Maintenant, ce sont les profs qui parlent. Le Directeur d´une École Supérieure de
Commerce explique ce que c´est que d´avoir un profil international.
2. PAR ÉCRIT
DERNIÈRE RENTRÉE AU LYCÉE
Mardi, le 12 septembre
Aujourd'hui, première semaine dans mes cours
d´espagnol langue vivante 1. J'ai parfois peur
de ne pas avoir bien choisi; pourtant, je pense
que c'est important que je pratique beaucoup
les langues. Et puis, je me sens maladroite
quand je dois prononcer et chercher les
formules pour exprimer une idée. Mes
professeurs sont gentils, mais je me sens
parfois un peu mal à l'aise... Par contre,
aujourd'hui, mon prof, qui est toujours prêt à
me donner la parole, a décidé de me soulager
et de me suggérer de faire simple. J'aime
beaucoup quand mes profs m´aident à trouver
la bonne méthode de travail, et surtout quand
ils ont confiance en moi. Donc, une journée très
positive ! Cela fait du bien après la journée
d'hier qui a été difficile... Je déteste quand les
professeurs se fâchent, j'ai l'impression qu'ils
n´aiment pas leur métier... Hier, je suis rentrée
déprimée à la maison... Mais après une journée
comme celle aujourd'hui, je suis heureuse
d´apprendre des choses nouvelles.
Voilà des manifestations très habituelles chez
les
étudiants,
des
plus
petits
aux
universitaires.
Nous allons apprendre à bien exprimer nos
impressions sur le lycée et à nous informer à
propos de notre formation, normalement par
écrit.
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2.1. Se former
MON INTÉRÊT, MON TALENT
C´est sûr que Florian a participé à beaucoup de forums pour jeunes.
À cette occasion, nous allons découvrir le vocabulaire et les expressions écolières, en particulier
en ce qui concerne les compétences en mathématiques et en langues vivantes.
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Image 7. production propre
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
Cherchez dans le texte les mots ou les expressions qui correspondent aux
définitions suivantes :
1. Le début de l´année scolaire.
2. La dernière année qu´on passe au Lycée.
3. Indiquer à quelqu'un ce qu'il peut faire ou ne pas faire.
4. Voir les contenus une autre fois.
5. Première langue étrangère.
6. Étudier plus largement.
7. Utiliser très bien les acquis.
8. Ne pas comprendre à cause de la difficulté.
9. Être très intéressé.
10. Lire avec une grande concentration.
Actividad
DIRE MERCI
Pour remercier quelqu´un de quelque chose, vous
pouvez utiliser :
Image 8. Photo de merci
sous Licence Creative Commons
Merci bien de + nom : Merci de vos conseils.
Merci bien de + infinitif composé : Merci de
m´avoir conseillé.
C´est gentil ! : C´est très gentil de votre part !
Je vous remercie de + nom ou infinitif
composé : Je vous remercie de votre gentillesse.
Merci, merci beaucoup : Merci beaucoup à
tous.
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
pour leur dire ce qu´elle fera en été avant la rentrée.
Mettez-vous à sa place, écrivez le message.
Objetivos
Lisez ce texte de Balzac qui nous raconte les vicissitudes de Rastignac, étudiant
à Paris.
UN ÉTUDIANT DE ROMAN
Image 9. Photo d'Oreste Cortazzo
sous Licence Creative Commons
Eugène de Rastignac était revenu dans une
disposition d'esprit que doivent avoir connue
les jeunes gens supérieurs, ou ceux auxquels
une
position
difficile
communique
momentanément les qualités des hommes
d'élite. Pendant sa première année de séjour à
Paris, le peu de travail que veulent les
premiers grades à prendre dans la Faculté
l'avait laissé libre de goûter les délices visibles
du Paris matériel. Un étudiant n'a pas trop de
temps s'il veut connaître le répertoire de
chaque théâtre, étudier les issues du
labyrinthe
parisien,
savoir
les
usages,
apprendre la langue et s'habituer aux plaisirs
particuliers de la capitale; fouiller les bons et
les mauvais endroits, suivre les cours qui
amusent, inventorier les richesses des musées.
Un étudiant se passionne alors pour des
niaiseries qui lui paraissent grandioses. Il a son
grand homme, un professeur du Collège de
France, payé pour se tenir à la hauteur de son
auditoire. Il rehausse sa cravate et se pose
pour la femme des premières galeries de
l'Opéra-Comique.
Dans
ces
initiations
successives, il se dépouille de son aubier,
agrandit l'horizon de sa vie, et finit par
concevoir
la
superposition
des couches
humaines qui composent la société. S'il a
commencé par admirer les voitures au défilé
des Champs-Elysées par un beau soleil, il
arrive bientôt à les envier. Eugène avait subi
cet apprentissage à son insu, quand il partit en
vacances, après avoir été reçu bachelier en
Lettres et bachelier en Droit.
Honoré de Balzac, Le Père Goriot.
2.2. Quel est votre profil ?
SE REMETTRE EN QUESTION
Florian s´est bien renseigné avant de prendre la décision d´aller à Paris suivre des études de
commerce.
Pour commencer, se remettre en question.
Les lycées et des agences d´orientation offrent des dispositifs d´accompagnement personnalisé.
Ils vous aident à bien gérer le choix d´un métier futur. La méthode TRICAM (Technicité Réflexion
Imagination Coopération Méthode) présente une classification en pôles de compétences.
Lisez attentivement chaque pôle, cela vous évitera peut-être un jour de dire "si j´avais su..."
Image 10. Production propre
Source : www.speaknspan.com
AV - Actividad de Espacios en Blanco
ACTIVITÉ DE COMPRÉHENSION
À quel pôle correspond chaque proposition ? Écrivez le numéro correspondant.
1. Vous aimez enseigner.
2. Vous détestez les situations ambigües.
3. Vous êtes très fier.
4. Vous êtes respectueux de l´autorité.
5. Vous aimez apprendre des choses nouvelles.
6. Vous préférez l´action à la discussion.
7. Vous êtes expressif.
8. Vous aimez dominer et influencer.
Enviar
Actividad
PARLER DE SES QUALITÉS ET DE SES COMPÉTENCES
Pour parler des compétences des personnes on utilise :
- L´expression des goûts et des préférences.
Vous aimez le concret.
Vous préférez l´action à la discussion.
Vous n´appréciez pas les problèmes à solution pratique.
- La description morale avec des adjectifs qualificatifs.
On vous décrit comme curieux, logique, et indépendant.
Vous rappelez-vous de l´accord en genre et en nombre des adjectifs qualificatifs ?
Voici une petite révision.
DES MÉTIERS DIFFÉRENTS, DES QUALITÉS DIFFÉRENTES
Lisez maintenant ces deux témoignages :
Quel métier pour moi ?
Julie Bonnet, contrôleuse aérienne :
La formation initiale c´était d´abord deux ans de préparation, passer un concours, et 3 ans
dans l´École National d´Aviation Civile, avec une alternance pratique-théorique. Pour être
contrôleur aérien, il faut savoir garder son sang froid et une grande capacité de concentration.
Il faut être patient, responsable et autoritaire, idéaliste et un peu fou aussi. Ce que j´aime le
plus de mon métier, c´est les relations d´équipe, parce qu´on a besoin de travailler avec
d´autres personnes. Ce que j´aime le moins ce sont les situations stressantes et l´obligation
de travailler quelques week-ends et jours fériés. Ce que je conseille surtout, du côté
formation, à ceux qui veulent devenir des contrôleurs aériens, c´est de bien apprendre
l´anglais, parce que vous en avez très besoin pour communiquer avec les pilotes.
Frédéric Cavret, journaliste à France Info :
J´ai fait mes études à Strasbourg, dans un centre universitaire d´enseignement de
journalistes. Une formation professionalisante, en première année on y fait déjà des pratiques
et en deuxième année on choisit entre radio, télé et presse écrite. J´aime bien mon métier,
parce que c´est un métier assez libre, où l´on peut se rencontrer des gens très différents. Il
faut être forcément curieux, méthodique et entreprenant. Il faut être forcément ouvert au
monde, s´intéresser à tout. Nous sommes comme les médiateurs entre le grand public et les
événements et il faut qu´on amène le plus honnêtement possible les informations. Peut-être
le plus difficile, c´est parfois de débrancher, de nous oublier de notre métier.
ACTIVITÉ DE PRODUCTION
Avez-vous déjà pensé à votre profession ? Admirez-vous une profession en
particulier ?
Décrivez-la en indiquant la formation nécessaire pour y arriver, les qualités requises
et les aspects positifs et négatifs de son exercice.
3. OUTILS
L'ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ
LES DIFFICULTÉS DU FRANÇAIS
COMPRENDRE UN TEXTE LITTÉRAIRE
3.1. L'accord du participe passé
L'ACCORD DU PARTICIPE PASSÉ
Le Participe Passé fait partie des points lourds de la grammaire française. Mais il est très facile à
maîtriser.
1. Formation
Participes passés des verbes en -er (1er groupe) : -é. Exemple : aimer - aimé.
Participes passés des verbes en -ir (2e groupe) : -i. Exemple : finir - fini.
Participes passés des autres verbes (pas de règle précise) : été, eu, vu, dû, pu, su, lu, venu,
rendu ,bu, cru, voulu, descendu, fini, parti, sorti, pris, mis, acquis, assis, surpris, permis,
compris, écrit, dit, ouvert, offert, mort, né, fait, peint...
2. Emploi et accord
Il peut être utilisé seul, comme s´il était un adjectif. Dans ce cas, il s´accorde en genre et
en nombre avec le nom ou pronom auquel il se rapporte.
Exemples : Une voiture achetée en France, les chaînes les plus visitées.
Il peut être employé avec le verbe être pour former les temps composés. Le participe
s´accorde en genre et en nombre avec le sujet.
Exemples : Les enfants sont sortis à la récrée. Céline s´est reposée après l´ examen. Le
professeur est entré dans la classe.
ATTENTION : Le cas des participes passés des verbes pronominaux réfléchis et réciproques est
un peu compliqué :
Le participe passé s'accorde en genre et en nombre avec le pronom réfléchi ou
réciproque (me, te, se, nous, vous) si celui-ci est complément d'objet direct :
Elle s'est regardée dans la glace (se = COD).
Le participe passé ne s'accorde pas avec le pronom réfléchi ou réciproque si celui-ci est
complément d'objet indirect :
Il s'est tordu la jambe (se = COI).
Mais si le complément d'objet direct est placé avant le participe, ce dernier s'accorde
avec lui.
La jambe qu'il s'est tordue.
Il peut être employé avec le verbe avoir pour former aussi les temps composés. Le participe
reste invariable.
Exemples : Les copains du lycée ont demandé une bourse. La concierge a distribué les
communications.
ATTENTION :
Conjugué avec le verbe avoir, le participe s´accorde avec le complément d´objet direct,
si celui-ci est placé devant le verbe.
Les informations que j´ ai cherchées.
Tes crayons ? Anne les a vus sous son pupitre.
Il a trouvé un portefeuille, il l´a déposé dans une boîte.
Le complément d´ objet direct peut être le pronom relatif que.
Les copains que j´ai rencontrés à Bruxelles travaillent beaucoup (que = les copains).
Le logement qu´on a loué est un petit studio (que = le logement).
Le complément d´objet direct peut être un pronom personnel : me, te, le, la, nous, vous, les.
Julien nous a invités à la fête de son anniversaire.
Ta robe est jolie, où l´as-tu achetée ?
Le complément d'objet direct peut être un nom.
Combien de matières as-tu étudiées en Terminale ?
Quelle voiture il a achetée !
AV - Actividad de Espacios en Blanco
Choisissez la forme convenable. Attention: dans certaines propositions, plusieurs
réponses sont possibles.
1. Ce sont les réponses que j´ai __________ .
a. retenu
b. retenues
c. retenue
2. Les enfants ne m´ont pas__________ .
a. félicité
b. félicitée
c. féliciter
3. Mes parents sont __________ en Allemagne.
a. partir
b. parti
c. partis
4. Le professeur de beaux arts nous a __________ au
Musée du Louvre.
5. Nous avons __________ vos traces de ski.
a.
emmenés
b.
emmenées
c. emmené
a. suivi
b. suivie
c. suivies
c. amuser
7. Julie a __________ des années à faire le même
travail.
Enviar
Objetivos
Continuez à vous exercer :
Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3
a. passé
b. passés
c. passées
3.2. Les difficultés du français
LES DIFFICULTÉS DU FRANÇAIS : LES ADJECTIFS ET LES PRONOMS
DÉMONSTRATIFS
LES ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS
Voici le tableau des adjectifs démonstratifs français et leurs correspondants en espagnol :
Image 11. Production propre
Vous devez faire très attention aux particularités suivantes :
1
Comme vous voyez sur le tableau, les formes des adjectifs démonstratifs ne permettent pas
de distinguer comme en espagnol le degré de proximité par rapport à la personne qui parle.
Pour ce faire, nous devons renforcer le nom avec les particules
-CI pour indiquer proximité : ce livre-ci
-LÀ pour indiquer éloignement : ce livre-là
Dans la langue courante, la distinction entre -CI et -LÀ disparaît, et on emploie de préférence
-LÀ.
2
CETTES > CES
Faites attention au féminin pluriel ; la forme cettes n’existe pas en français.
3
CET, CETTE
Ces deux formes de l'adjectif démonstratif sont homophones : elles se prononcent de la même
façon, mais CET est masculin et CETTE féminin. Pour bien les orthographier, il faut connaître
le genre du nom :
Exemple : cette maison (féminin), cet homme (masculin)
LES PRONOMS DÉMONSTRATIFS
Voici le tableau des pronoms démonstratifs français :
Image 12. Production propre
Vous devez faire très attention aux particularités suivantes :
4
CELUI, CELLE, CEUX, CELLES, CE
Ces formes ne s'emploient jamais seules. Elles doivent être accompagnées :
A) d'un complément :
Un nom construit avec la préposition DE (ou les déterminants DU, DE LA, DES).
Exemple : Tu as pris la clé ? -Laquelle ? - Celle du garage.
Un infinitif ou un adverbe construit avec la préposition DE. Exemple : J'ai lu ça dans le
journal. -Celui d'aujourd'hui ? - Non, celui d'hier.
Un verbe introduit par un pronom relatif (QUI, QUE, DONT). Exemple : J'ai pris tes
photos. - Lesquelles ? -Celles qui étaient sur la table.
La forme CE est presque toujours suivie d'un pronom relatif. Exemple : Tout ce que tu dis
m'intéresse beaucoup.
Faites très attention à la traduction :
Celui de mon frère = el de mi hermano
Ceux qui étaient sur la route = los que estaban en la carretera
Ce que je viens de voir = lo que acabo de ver
B) des particules -CI ou -LÀ
Nous avons alors les formes composées des pronoms démonstratifs :
Image 13. Production propre
Ces formes ne sont jamais suivies de la préposition de ni d'un pronom relatif.
5
C'EST / IL EST
Avec le verbe être, le pronom démonstratif CE est employé comme présentatif.
Exemple : c'est mon frère = es mi hermano.
Dans ce cas, la confusion dans l'emploi de C'EST et IL EST est fréquente. Voici un tableau
récapitulatif qui vous aidera à utiliser correctement ces expressions :
Image 14. Production propre
ACTIVITÉ
Corrigez les fautes :
1.
2.
3.
4.
5.
J'ai pensé à cela que tu m'as dit hier.
Le train de dix heures est déjà passé ; prenez celui-là de midi.
Je ne veux pas entendre parler de ce individu !
De toutes cettes voitures, je préfère la de couleur rouge.
Marie n'est pas rentrée, ce m'inquiète.
ACTIVITÉ
Traduisez en français :
1.
2.
3.
4.
5.
En aquella época no había electricidad.
Es mi profesor. Es americano.
No me gusta lo que acabas de decir.
Vive en esta casa, pero duerme en aquélla.
El que no ha viajado nunca no puede comprenderlo.
Objetivos
Continuez à pratiquer les adjectifs et les pronoms démonstratifs :
Exercice 1 - Exercice 2 - Exercice 3
3.3. Comprendre un texte littéraire
BONJOUR, TRISTESSE
Quand vous considérez des œuvres littéraires vous pouvez lire le début pour vous informer sur le
sujet du texte.
Nous vous proposons un extrait du début et de la fin d'un livre. Lisez-les attentivement
plusieurs fois.
Nous allons procéder de la façon suivante :
1. Essayez de retrouver les personnages principaux. Remarquez les pronoms personnels
présents dans votre texte, s'il existe un "je" et à qui il fait référence ainsi que les autres
possibles déictiques personnels (adjectifs possessifs, démonstratifs, déterminants ou pronoms
possessifs, etc.).
2. Situez le texte dans le temps et dans un endroit, ceci vous aidera à la compréhension.
3. Cherchez les possibles champs sémantiques qui vous aideront à retrouver le sujet du
texte (dans notre cas, fondamentalement, les sentiments).
Voici le texte :
Sur ce sentiment inconnu, dont l'ennui, la douceur m'obsèdent,
j'hésite à apposer le nom, le beau nom grave de tristesse. C'est un
sentiment si complet, si égoïste que j'en ai presque honte alors
que la tristesse m'a toujours paru honorable. Je ne la connais pas,
elle, mais l'ennui, le regret, plus rarement le remords.
Aujourd'hui, quelque chose se replie sur moi comme une soie,
énervante et douce, et me sépare des autres.
Cet été-là, j'avais dix-sept ans et j'étais parfaitement heureuse.
Les "autres" étaient mon père et Elsa, sa maîtresse. Il me faut tout
de suite expliquer cette situation qui peut paraître fausse. Mon
père avait quarante ans, il était veuf depuis quinze ; c'était un
homme jeune, plein de vitalité, de possibilités, et à ma sortie de
pension, deux ans plus tôt, je n'avais pas pu ne pas comprendre
qu'il vécût avec une femme. J'avais moins vite admis qu'il en
changeât tous les six mois !
[...]
Image 15. © Editions Pocket.
Tous droits réservés
Seulement quand je suis dans mon lit, à l'aube, avec le seul bruit
des voitures dans Paris, ma mémoire parfois me trahit : l'été
revient et tous mes souvenirs. Anne, Anne ! Je répète ce nom très
bas et très longtemps dans le noir. Quelque chose monte alors en
moi que j'accueille par son nom, les yeux fermés : Bonjour
Tristesse.
FRANÇOISE SAGAN, Bonjour tristesse, Ed. Pocket
Les extraits que vous venez de lire font partie donc du début et de la fin du livre. Si nous
essayons de faire une lecture attentive du document, en remarquant les indices proposés
précédemment, nous pouvons arriver à saisir et le sujet du texte et les significations du même.
À partir de ces données, vous serez capable d'inférer le sens de l'extrait proposé : vous
remarquerez qu'il y a un sujet qui parle. Ce sujet fait référence à d'autres personnages, son
père et Elsa, qui vont s'avérer par la suite deux personnages principaux dans l'histoire du
livre.
Les repères spatiales et temporaires nous aident à situer le récit : d'un côté le présent,
d'un autre un été lointain. Et nous apprenons que le sujet protagoniste se trouve à présent à
Paris.
Finalement, le champ sémantique des émotions nous situe dans la tristesse, ainsi que dans
d'autres sentiments négatifs. De plus, la tristesse est apparentée avec le titre du livre.
ACTIVITÉ
Lisez cet extrait de L'Amant de Marguerite Duras, Editions de Minuit.
« Je n'avais jamais vu de film avec ces Indiennes qui portent ces mêmes chapeaux à
bord plat et des tresses par le devant de leur corps. Ce jour-là j'ai aussi des tresses,
je ne les ai pas relevées comme je le fais d'habitude, mais ce ne sont pas les mêmes.
J'ai deux longues tresses par le devant de mon corps comme ces femmes du cinéma
que je n'ai jamais vues mais ce sont des tresses d'enfant. Depuis que j'ai le chapeau,
pour pouvoir le mettre je ne relève plus mes cheveux. Depuis quelque temps je tire
fort sur mes cheveux, je les coiffe en arrière, je voudrais qu'ils soient plats, qu'on les
voie moins. Chaque soir je les peigne et je refais mes nattes avant de me coucher
comme ma mère m'a appris. Mes cheveux sont lourds, souples, douloureux, une
masse cuivrée qui m'arrive aux reins. On dit souvent que c'est ce que j'ai de plus
beau et moi j'entends que ça signifie que je ne suis pas belle. Ces cheveux
remarquables je les ferai couper à vingt-trois ans à Paris, cinq ans après avoir quitté
ma mère. J'ai dit: coupez. Il a coupé. Le tout en un seul geste, pour dégrossir le
chantier, le ciseau froid a frôlé la peau du cou. C'est tombé par terre. On m'a
demandé si je les voulais, qu'on en ferait un paquet. J'ai dit non. Après on n'a plus
dit que j'avais de beaux cheveux, je veux dire on ne l'a plus jamais dit à ce point-là,
comme avant on me le disait, avant de les couper. Après, on a plutôt dit elle a un
beau regard. Le sourire aussi, pas mal. »
Essayez de classer les informations du texte dans la grille suivante :
PERSONNAGES
REPÈRES SPATIALES
CHAMP SÉMANTIQUE
ET TEMPORAIRES
"APPARENCE PHYSIQUE"
ACTIVITÉ
Exercice de réponse libre
physique. Essayez de les repérer.
Essayez ensuite de donner réponse à la question suivante : Pourquoi le
personnage se fait-il couper les cheveux à 23 ans ?