Fiche 6: Et après le bac ES ?

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Fi ic ch he e 6 6: : E Et t a ap pr rè ès s l le e b ba ac c E ES S ? ?
 Le bac ES ouvre de nombreuses possibilités d’orientation. Seules
les études scientifiques et médicales seront a priori écartées. La
gestion, la comptabilité, les finances, le droit, les ressources
humaines, le commerce, le secteur social, le paramédical, la
fonction publique, le journalisme, l’enseignement … sont des
voies possibles pour le bachelier ES.
 Le type d’étude est également ouvert :
- études longues (Université) ou études courtes (BTS, DUT).
- l’Université reste le principal débouché des bacheliers (près de 60%
s’inscrivent en Fac)
- BTS et DUT en attirent un peu plus de 23% (avec une légère
préférence pour le DUT)
- les classes préparatoires aux écoles de commerce, les instituts
d’études politiques, et autres écoles spécialisées constituent aussi un
débouché important pour les bacheliers.
 Le choix de l’enseignement de spécialité en terminale peut permettre
de suivre plus aisément certaines orientations.
 Il est donc vivement conseillé de réfléchir à son orientation post-bac
dès la classe de première afin de se constituer un profil (maths, SES)
et de se doter ainsi d'atouts supplémentaires. Bien évidemment, cette
pré-spécialisation ne détermine absolument pas de façon formelle
l'orientation post-bac.
Une présentation de la discipline et de la
filière pour vous aider dans vos choix
d’orientation
Fascicule réalisé par G. VIGNOL, Professeur de Sciences Économiques et
Sociales

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Fi ic ch he e 1 1: : P Po ou ur rq qu uo oi i c ch ho oi is si ir r l le es s S SE ES S
e
en n S Se ec co on nd de e ? ?
1. Les SES, qu'est-ce que c'est ?
Tout d'abord il s'agit des Sciences Économiques et Sociales.
Tout comme les matières déjà connues (français, histoire-
géographie,...), l'objectif des SES est de mieux faire comprendre
aux élèves le monde qui les entoure, la société dans laquelle ils
vivent, en se forgeant leurs propres opinions.
Mais ce qui différencie les SES des autres disciplines, c'est une
attention toute particulière portée à l'actualité économique, sociale
et politique la plus récente de la société française.
2. Horaires.
Cette discipline est enseignée en Première ES et en Terminale ES,
et peut être choisie en tant qu'enseignement d'exploration en
classe de seconde, à raison de 1h30 par semaine. Sans être
obligatoire, suivre cet enseignement est vivement conseillé
pour la poursuite d'études en filière ES.
En effet, le choix de cet enseignement d'exploration (SES) offre
la possibilité de "goûter" à cette nouvelle discipline, donc de
savoir à quoi peut ressembler la filière ES, tout en conservant
la possibilité de choisir une autre filière (S, L,...)
Enfin, cet enseignement permet d'élargir et d'enrichir sa culture
générale (culture économique et sociale), ce qui est utile quelque
soit la filière choisie.
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Fi ic ch he e 5 5: : L Le e b ba ac cc ca al la au ur ré éa at t E ES S
Le Bac ES est un bac où l'écrit tient une place importante ...
... où les maths ont un poids également important (en termes de
coefficient et de programme, presque équivalent à celui des SES)...
... et où les langues vivantes (au nombre de deux) ont aussi toute
leur place.
C'est donc un bac équilibré, ouvrant vers une très large
palette d'enseignements supérieurs.
Le bac ES et ses coefficients:
Enseignements Obligatoires
Coefficient
S.E.S.
7 (ou 9)
Histoire - Géographie
5
Français
4
Philosophie
4
Mathématiques
5 (ou 7)
LV1
3
LV2
2
Enseignement scientifique
2
EPS
2
 Les élèves passent deux épreuves anticipées en classe de
première : le français (écrit et oral), et l'enseignement
scientifique (SVT. Physique-Chimie)
 Les élèves présentent également en classe de première (de
manière anticipée pour le baccalauréat) leur réalisation
effectuée en TPE : coefficient 2, mais seuls les points au-
dessus de 10 seront validés.
 Les élèves choisissent un enseignement de spécialité en
terminale, ce choix affecte le coefficient de la discipline
concernée (SES ou Mathématiques : coefficient+2)
 Enfin, les élèves peuvent également choisir jusqu’à deux
options facultatives

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Fi ic ch he e 3 3: : L Le es s S SE ES S e en n P Pr re em mi iè èr re e e et t
T
Te er rm mi in na al le e E ES S
 À partir de la classe de première, les SES deviennent une
matière obligatoire et dominante dans la filière ES.
1. Objectifs:
 Les programmes du cycle terminal doivent permettre aux
élèves de maîtriser les concepts, méthodes et problématiques
essentiels en science économique, sociologie et science
politique, mais aussi de se préparer à la poursuite d'études
supérieures.
 Les programmes se décomposent en 3 grandes parties :
science économique ; sociologie générale et politique ; regards
croisés (combinant les approches économiques et sociologiques)
 En Première, on traite de tout ce qui permet aux individus de
vivre en société: le lien économique, social, et politique. Par
exemple, on parle de la socialisation, des groupes et réseaux
sociaux, de la monnaie, du marché et de ses limites, de la forme
du pouvoir politique et du rôle de l’État, de la déviance, des
inégalités sociales, des entreprises et de leur organisation ...
 En Terminale, on traite des questions de croissance
économique et de son instabilité, de développement durable, de
la mondialisation et de l'intégration européenne, du chômage et
des politiques de l'emploi, des problèmes environnementaux, de
l'individualisme, de la solidarité, de la mobilité sociale, des
conflits sociaux, des inégalités sociales, ...
2. Horaires:
Première: 5 heures en classe entière
Terminale: 5 heures en classe entière
3. Marchés et prix.
À écouter les économistes, rien ne se fait sans le marché !
Mais qu'est-ce qu'un marché ? Comment se fixent les prix sur un
marché ? Le marché apporte-t-il une réponse à tous nos problèmes,
comme par exemple la pollution ?
4. Formation et emploi.
L'emploi, et la difficulté à en
trouver un, est au cœur des
préoccupations des Français. On
peut dès lors se demander :
- si il est toujours « rentable » de
faire des études ?
- et pourquoi le chômage : des
coûts du travail trop élevés ou
une demande insuffisante ?
5. Individus et cultures
Nous vivons tous en société. Mais :
- comment nous intégrons nous
dans la société ? Comment
devenons-nous des « êtres
sociaux» ?
- pourquoi n'avons-nous pas tous
les mêmes loisirs ?

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Fi ic ch he e 4 4: : U Un n e en ns se ei ig gn ne em me en nt t d de e
S
Sp pé éc ci ia al li it té é d de e T Te er rm mi in na al le e
 L'enseignement de terminale peut être complété par le choix
d'un enseignement de spécialité Économie Approfondie ou
Sciences Sociales et Politiques.
1. Objectifs:
 L’enseignement de spécialité – Sciences Sociales et
Politiques doit conduire les élèves à se familiariser avec les
apports des sciences sociales et politiques, à une réflexion
critique sur l'évolution de la vie politique contemporaine en
France et en Europe (fonctionnement d'un système politique
démocratique ; la participation politique ; l'ordre politique
européen)
 L’enseignement de spécialité – Économie Approfondie doit
permettre aux élèves d'approfondir leur connaissance de
l'analyse économique par l'étude de quelques grands enjeux
contemporains qui correspondent à des mutations structurelles
de l'économie mondiale (influence de la démographie sur
l'économie, le rôle de l’État ; stratégies d'entreprises dans le
contexte de la mondialisation ; instabilité financière et régulation)
2. Horaires: 1h30 heure par semaine.
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Fi ic ch he e 2 2: : C Co on nc cr rè èt te em me en nt t, ,
q
qu u' 'é ét tu ud di ie e- -t t- -o on n e en n c cl la as ss se e d de e
s
se ec co on nd de e ? ?
5 grands thèmes sont au programme: ménages et
consommation ; entreprises et production ; marchés et prix ;
formation et emploi individus et cultures.
1. Ménages et consommation
Nous sommes tous des
consommateurs. Avons-nous
pour autant déjà réfléchi à ces
questions:
- d'où viennent nos revenus ?
- comment la consommation
est-elle influencée par les prix
et le revenu ?
- pourquoi ressent-on nous le
« besoin » d'acheter (y compris
ce dont on n’a pas vraiment
besoin?)
- quelle influence de la mode,
de la publicité ?
2. Entreprises et production.
Les entreprises aujourd'hui sont
au cœur de notre activité
économique. Aussi, il peut être
intéressant de savoir:
- que les entreprises ne sont pas
les seules qui produisent,
- comment les entreprises
fonctionnent, et comment elles
peuvent être plus compétitives,
- comment se répartissent les
richesses crées par les
entreprises ...