Expérimenter pour apprendre

Expérimenter pour apprendre

Mouvement des savoirs
Collection dirigée par Bernard Andrieu
L'enjeu de la collection est de décrire la mobilité des Savoirs entre
des sciences exactes et des sciences humaines. Cette sorte de
mobilogie épistémologique privilégie plus particulièrement les
déplacements de disciplines originelles vers de nouvelles disciplines.
L'effet de ce déplacement produit de nouvelles synthèses. Au
déplacement des savoirs correspond une nouvelle description.
Mais le thème de cette révolution épistémologique présente aussi
l'avantage de décrire à la fois la continuité et la discontinuité des
savoirs:
un modèle scientifique n'est ni fixé à l'intérieur de la science qui l'a
constitué, ni définitivement fixé dans l'histoire des modèles, ni sans
modifications par rapport aux effets des modèles par rapport aux
autres disciplines ( comme la réception critique, ou encore la
concurrence des modèles). La révolution épistémologique a instauré
une dynamique des savoirs.
La collection accueille des travaus d'histoire des idées et des sciences
présentant les modes de communication et de constitution des savoirs
innovants.
Déjà parus
Olivier SIROST (Sous la dir.), Le corps extrême dans les
sociétés occidentales, 2004.
Paulette ROZENCW AJG, Pour une approche intégrative de
l'intelligence, 2004.
Fabien DWORCZAK, Neurosciences de l'éducation. Cerveau
et apprentissages, 2004.
Antoine ZAPATA, L'épistémologie des pratiques. Pour l'unité
du savoir, 2004.
Stéphane HÉAS, Anthropologie des relaxations, 2004.
Georges CHAPOUTHIER, L'animal humain, Traits et
spécificités, 2004.
Annette CHOMARD-LEXA, Lucien Cuénot. L'intuition
naturaliste, 2004.
Philippe ROUSSEAUX, Le théâtre de la classe. L'enseignant,
un acteur pédagogique, 2003.
Hervé ETCHART, Le démon et le nombre, 2003.

Sous la direction de
Bernard ANDRIEU
Expérimenter pour apprendre
(Travaux de l'OREST)
Préface de
Patrick Baranger
L'Harmattan
5-7, rue de l'École-Polytechnique
75005 Paris
FRANCE
L'Harmattan Hongrie
Hargita u. 3
1026 Budapest
HONGRIE
L'Harmattan Italia
Via Degli Artisti 15
10124 Torino
ITALIE

(QL'Harmattan, 2005
ISBN: 2-7475-8212-4
EAN 9782747582124

Sommaire
Préface: Patrick Baranger, Directeur de l'IUFM de Lorraine, p. 7-8.
1ère partie: Les modèles de l'expérience
Bernard Andrieu: L'empirisme humien : Une analyse mentale de l'expérience, p. 11-
20.
Léna Soler: Les critiques adressées à la conception empiriste de l'expérimentation,
p.21-32.
Etienne Bolmont, Francis Colson: Expériences de savants, expériences d'élèves...,
p. 33-52.
Denis Lelarge : Chien-soufflet, l'étincelle et la pierre à fusil, les larmes de verre et le
digesteur: représentations mêlées et modèles contigus dans les savoirs à l'âge
classique, p. 53-66.
me partie: Les pratiques de l'expérience
Claudine Larcher : Une opération pour développer les activités scientifiques à
l'école: La main à la pâte, p. 69-78.
Muriel Frisch: Articuler des pratiques documentaires et informationnelles avec
l'enseignement des disciplines scientifiques et techniques dans le premier degré,
p. 79-96.
Fabien Schneider, Martine Paindorge, Marie Claude Brotie : La recherche de
solutions en technologie, p. 97-114.
Fabien Schneider: Expérimentation sur une problématique technologique, p. 115-
142.
Jean Paul Doste: Penser l'expérience, p. 143-168.
Jean Paul Hénot : Expérimenter et problématiser au Cycle 3, p. 169-190.
Marie Paule Zakowski : Une expérience amusante au xvmè et XIXè siècle,
quelques éléments de réflexion, p.191-21O.
3èmePartie: Les modélisations de l'expérience
Antoine Zapata: L'insaisissable épistémologie de la pratique, p. 213-228.
Christian Euriat : Établissement de liens hypertextes par de élèves de collège, les
appariements textes-images, analyse cognitive de la tâche, p. 229-246.
Alain Crindal: Reconnaître les spécificités de chaque éducation scientifique et
technologique...pour voir leur complémentarité dans un ensemble cohérent, p. 247-
260.
Yannick Di Lorenzo: Formation, entre ingénierie et ingéniosité, p. 261-296.
Bernard Andrieu: Modélisation de l'expérience selon le mouvement des modèles,
p.297-326.
Stéphanie Fleck: Le tâtonnement expérimental: processus naturel d'apprentissage,
p.327-340.
Bibliographie (Marie Paule Zakowski)