SES Terminale - Livre du professeur - SES Tle ES (2012)

Sous la direction de
ALAIN COMBES
professeur au lycée Ampère, à Lyon (Rhône)
MARGUERITE AMANS-BERNARD
professeure au lycée Assomption-Bellevue, à Lyon (Rhône)
EMMANUEL BUISSON-FENET
professeur au lycée du Parc, à Lyon (Rhône)
MONIQUE COLOMB
professeure au lycée Chaplin-Becquerel, à Décines-Charpieu (Rhône)
LAURE FLANDRIN
agrégée de Sciences sociales, professeure à l’École Centrale Lyon, à Lyon (Rhône)
MATHIEU LAVERGNE
professeur au lycée Saint  omas D’Aquin, à Oullins (Rhône)
ANNIE LOESER
agrégée de Sciences sociales, doctorante à la Paris School of Economics, à Paris
CHRISTOPHE RODRIGUES
professeur au lycée de la Défense à Aix-en-Provence (Bouches-du-Rhône)
MIGUEL SARZIER
professeur au lycée Boissy d’Anglas, à Annonay (Ardèche)
ALEXIS TRÉMOULINAS
professeur au lycée Claude Fauriel, à Saint-Étienne (Loire)
ISABELLE WAQUET
agrégée de sciences sociales
TERMINALE ES
SES Sciences économiques et sociales
Programme 2012
Les auteurs et les éditions Magnard remercient vivement de leur participation
PHILIPPE ACHARD
professeur au lycée Jules-Haag à Besançon (Doubs)
JEAN-NOËL KINTZLER
professeur au lycée Pierre Beyle à Sedan (Ardennes)
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Avant-propos .................................................................................................................... 5
Structure de l’ouvrage ................................................................................................... 6
SCIENCE ÉCONOMIQUE
Quels sont les fondements du commerce international
etdel’internationalisation de la production ?
........................................................ 11
Comment s’opère le fi nancement de l’économie mondiale ? ............................. 25
Quelle est la place de l’Union européenne dans l’économie globale ? ........... 44
Quelles sont les sources de la croissance économique ? ................................... 55
Comment expliquer l’instabilité de la croissance ? ............................................... 67
La croissance économique est-elle compatible
avec la préservation de l’environnement ?
.............................................................. 82
Quels instruments économiques pour la politique climatique ?
........................ 99
SOCIOLOGIE
Comment analyser la structure sociale ? ................................................................. 110
Comment rendre compte de la mobilité sociale ?
................................................. 120
Quels liens sociaux dans des sociétés où s’affi rme le primat de l’individu ?
.... 131
La confl ictualité sociale : pathologie, facteur de cohésion ou moteur
duchangement social ?
.............................................................................................. 141
REGARDS CROISÉS
Comment analyser et expliquer les inégalités ? ..................................................... 157
Comment les pouvoirs publics peuvent-ils contribuer à la justice sociale ?
.. 170
Comment s’articulent marché du travail et organisation dans la gestion de
l’emploi ?
........................................................................................................................... 178
Quelles politiques pour l’emploi ?
.............................................................................. 190
SUJETS DE BAC ........................................................................................... 203
SAVOIR-FAIRE .............................................................................................. 211
Sommaire
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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AVANT-PROPOS 5
Avant-propos
Dans le manuel que nous vous proposons, le traitement du programme
est rigoureusement conforme au programme offi ciel tant au niveau de sa
progression que des libellés et des contenus des thèmes abordés.
Nous nous sommes écartés de cette règle à une seule reprise en choisissant
délibérément de débuter par les aspects économiques et fi nanciers
internationaux afi n d’affi rmer d’entrée de jeu que la prise en compte de la
dimension internationale oblige à changer les lunettes avec lesquelles on
regarde les réalités économiques et sociales.
En outre, il nous a paru plus logique de présenter dès le chapitre 2 le
fi nancement de l’économie mondiale pour faciliter la présentation de
l’instabilité de la croissance dans le chapitre 5. Comment étudier en eff et
les crises récentes sans avoir initialement envisagé les risques et les fragilités
induits par la composante la plus dynamique de la mondialisation, la
composante fi nancière ?
Tout au long de l’ouvrage, l’apprentissage des méthodes, des concepts,
des notions et des outils s’appuie sur des exemples concrets susceptibles
d’intéresser les élèves, de susciter des interrogations et de les amener
progressivement à développer des analyses rigoureuses pour devenir
capables de prendre du recul par rapport aux discours médiatiques et au
sens commun.
Les corrections proposées dans ce livre du professeur donnent, pour chaque
chapitre, les prolongements et les renvois possibles à d’autres chapitres ou
dossiers.
➜ Le programme offi ciel fi gure dans les pages 2 à 5
du manuel et il est repris au début de la présentation
de chaque chapitre dans ce livre du professeur.
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6 LA STRUCTURE DE L’OUVRAGE
La structure de l’ouvrage
▶ Les 15 CHAPITRES DU PROGRAMME de Sciences économiques et sociales commencent par deux
pages de sensibilisation donnant une vision d’ensemble des problématiques abordées sans exiger une
mobilisation préalable de connaissances.
▶ Chaque chapitre est organisé en plusieurs DOSSIERS correspondant à diff érents points
du programme. Ils commencent par une page « découverte », ayant vocation à permettre un débat dans
les classes et un positionnement personnel des élèves sur le thème abordé, les aidant à entrer dans le sujet,
sans requérir de connaissances particulières.
1 chapitre = 1 question
du programme
Les axes
de la réfl exion
Le sommaire
duchapitre
Des questions
ouvertes
Des pages
«découverte»
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LA STRUCTURE DE L’OUVRAGE 7
▶ Les DOSSIERS sont composés de documents variés (iconographies, graphiques et schémas, textes,
statistiques, enquêtes) accompagnés de questions pour assimiler les notions du programme organisées
autour de verbe d’action (Défi nir, Analyser, Approfondir). Chaque partie de dossier (A, B, C) se termine
sur un « Bilan » permettant de vérifi er si ces notions ont bien été assimilées.
Au cours de chaque dossier, toutes les « notions bac du programme » sont défi nies.
▶ Après les dossiers, deux pages de SYNTHÈSE explicites comprenant à chaque fois un schéma de fi n
de synthèse résument l’essentiel du chapitre, en reprenant sa structure. Une rubrique « Ne pas confondre »
attire l’attention des élèves sur des concepts ou des notions qui prêtent souvent à confusion dans les copies
(marché des changes / marché fi nancier, défi cit budgétaire / dette publiques, désinfl ation / défl ation, etc.).
Les notions bac
du programme
défi nies
Des questions sur
chaque document
Le bilan de fi n
dedossier
La synthèse suit la
structure du chapitre
Des renvois
auxnotions bac
Ne pas confondre :
aborder les notions
autrement
Schéma de synthèse
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