Mai - Collège Mont-Saint

Pierre Foglia, chroniqueur bien
connu, dénonçait avec un brin
d’ironie la « lalalisation » du fran-
çais. Ça l’a bien été! Ça l’a l’air
que c’est facile! Ça l’a commencé
la semaine passée. Ça l’a été une
erreur! Toutes ces formulations
trop souvent entendues sont le
résultat d’un « l » euphonique
qui a été ajouté à la phrase sans
fondement grammatical. Ceci est
certainement une erreur en lan-
gue française. Par contre, y a-t-il
des cas où ça l’a serait accepté ?
En fait, pour y répondre, il fau-
drait regarder une phrase comme
celle-ci : Ça l’a fait rire. Dans ce cas,
le « l’ » est le résultat de la pro-
nominalisation du complément
direct qui est ensuite déplacé
avant le verbe. Ainsi, la phrase
d’origine Ça a fait rire Gaston de-
vient Ça l’a fait rire, car le « l’ » re-
prend Gaston. Dans ce cas, on ne
parle pas d’un « l » euphonique
erroné, mais simplement d’un
complément direct déplacé avant
le verbe.
D. G.
Lalalisons
Volume 1 No 2
JUIN 2015
Collège Mont-Saint-Louis
1700, boulevard Henri-Bourassa Est
Montréal
Textes :
Dominyk Grenier
Amélie Mathieu
L’ACCENT MSL
Le souci de
la langue en
tout temps
Il est dicile de transférer ses
connaissances d’un domaine à
un autre. Souvent, les élèves cloi-
sonnent leurs compétences à une
même matière. Ils se retrouvent
donc à faire aention à la qualité
de leur français que dans leur
cours de français. Pourtant, il est
nécessaire d’utiliser un français
correct en tout temps et dans
tous les travaux. Pour souligner
l’importance que le Collège ap-
porte à cee dimension, les en-
seignants de toutes les matières
peuvent intégrer ce critère dans
leur correction sous certaines
conditions. Par exemple, l’élève
doit avoir eu susamment de
temps pour se corriger et avoir
accès à ses outils grammaticaux.
Jusqu’à 10 % de la note peut
être déduit du résultat nal. De
cee manière, le Collège sou-
ligne l’importance que tous les
acteurs du milieu accordent à la
langue. Une langue soignée en
tout temps est un outil primor-
dial pour aeindre les buts que
chacun se xe.
A. M.

Comme enseignants, nous
avons souvent la chance
de tomber sur des perles
écrites par les élèves.
Malheureusement, nous
sommes les seuls à les
recueillir. Pour remédier à
la situation, voici quelques
extraits pour votre plaisir.
Voyez leur créativité et la
beauté de leurs mots.
Antoinee, ma guitare
de Louis-Martin Gignac (3F)
«Lorsque mes doigts se promè-
nent tout de long de ta nuque
De longs frissons de joie rendent
ma tristesse caduque
Ta voix mélodieuse, ton soue et
tes dires si doux
M’émeuvent à tel point que des
larmes perlent sur mes joues.»
Extraits de textes
Chère musique
de Anaïs Malacket-Hamel (3B)
«Puisque chacune de tes notes me
rapproche peu à peu des étoiles.
C’est comme une révélation, un
sentiment d’amour, une chaleur
au fond de soi.
Ta voix venue du ciel, ta voix qui
semble m’appeler vers l’éternel,
C’est à elle seule qu’appartient le
pouvoir de m’extirper de la tor-
peur.»
Les rêves
par Qi Shan Bonmariage (4H)
«Pour moi, les rêves représentent
à la fois des objectifs, des idéaux
inaeignables et notre incons-
cient. Ils s’opposent à l’ennui
puisqu’ils nous déent. Pour les
réaliser, il faut s’activer, il faut tra-
vailler et persévérer. Ils orientent
nos choix et nos décisions.»
Échange épistolaire
par Isabel Corona-Charbonneau
(4D)
«J’ai eu l’audace de tomber amou-
reux de vos yeux. J’étais conscient
que je pouvais leur orir ce qu’ils
désiraient; mon aspect n’avait
en eet rien pour vous déplaire.
Mais hélas, je n’étais pas doté de
l’éloquence qui, seule, aurait pu
subjuguer votre esprit et conqué-
rir votre cœur…»
Ma vision du monde
par Pascale Roy (3D)
«Mes conquêtes précédentes
n’avaient été que froideur et dis-
tance. Vous vîntes, tel un vent de
fraicheur, m’envelopper de votre
caresse presque imperceptible.
Un rideau fut alors levé, mon
vrai visage enn dévoilé. Vous
me partageâtes votre vision du
monde si bien que nous ne for-
mâmes plus qu’un tout.»
Merci aux enseignants qui ont
partagé ces extraits.
D. G.

La collection de bandes
dessinées du Collège
Pour certains, lire des bandes dessinées n’est pas aussi sé-
rieux ou formateur que de lire un roman. Pourtant, plusieurs
études montrent que la lecture assidue de bandes dessi-
nées augmente les compétences en liératie chez les enfants
comme chez les adultes. Il faut donc arrêter de dédaigner ce
genre liéraire et y exposer les élèves. Dans cee optique,
la bibliothèque de l’école ore une très belle collection d’al-
bums qui couvre une multitude d’univers. Que vous aimiez
les sports, l’histoire, la science-ction, les récits introspec-
tifs ou plutôt rire, les rayons regorgent de livres qui vous
permeront d’assouvir votre curiosité. Et même si histori-
quement les thèmes développés dans les albums semblaient
plus s’adresser aux garçons, depuis plusieurs années le genre
s’est renouvelé et ore plusieurs séries qui touchent plus
particulièrement les lles. Sensible à cee problématique, la
bibliothécaire du Collège a assemblé une jolie sélection qui
s’adresse plus spéciquement à elles. À l’heure du diner,
souvent, tous les divans sont empruntés et les élèves sont
plongés dans un album. Le développement de cee collec-
tion aide certainement à donner le goût de la lecture.
Quelques suggestions de bandes dessinées à lire que vous
pouvez trouver au Collège :
N’embrassez pas qui vous voulez de Sowa et Revel
Polina de Bastien Vivès
Glorieux printemps de Sophie Bédard
Le sommet des dieux de Jiro Taniguchi
Murena de Delaby et Dufaux
A.M.

Critique de roman
par Dominyk Grenier,
Enseignante de français
de 3e secondaire
Le quatrième mur
par Sorj Chalandon
Une page couverture assez sobre, un titre
intriguant et la mention «Prix des libraires
du Québec : roman hors Québec 2014», voi-
là ce qui m’a d’abord airée vers le roman Le
quatrième mur de Sorj Chalandon, un jour-
naliste et écrivain français dont la plume a
été récompensée à quelques reprises pour
ses diérentes œuvres dont Une pro-
messe et Retour à Killybegs. L’histoire de
Georges, ce protagoniste français désireux
de réaliser le rêve fou d’un ami mourant,
soit celui de mere en scène la pièce culte
Antigone de Jean Anouilh en plein cœur
de Bérouth avec des acteurs provenant de
camps ennemis, nous transporte dans une
dure réalité qu’est la guerre civile au Liban.
Cela a certainement été une lecture dérou-
tante au départ, car les lieux, les person-
nages et le contexte sociohistorique sont as-
sez loin de notre vie nord-américaine. Or,
prise au piège par la qualité de l’écriture de
Chalandon, dure et réaliste, par l’évolution
psychologique du personnage principal
brillamment construite et par l’intrigue ha-
bilement celée, je me suis laissée empor-
ter par cee tragédie. L’espoir, la terreur,
la rage, l’amour et l’injustice… tout y était!
À un certain moment, on a même l’impres-
sion de vivre l’histoire à travers Georges,
ce qui démontre tout le talent de l’auteur.
Ainsi, une fois imprégnée de cet univers, il
a été dicile de me détacher de ces pages.
Il va sans dire que je recommande cee lec-
ture qui m’a permis de rééchir à la dure
réalité vécue dans certains pays.
C’est malaisant d’entendre malaisant
Vous avez certainement entendu ce mot autour de
vous dernièrement : malaisant. Il se glisse si facilement
dans une conversation : J’ai vécu une situation si ma-
laisante que j’ai voulu pleurer. Pourtant, cet adjectif a
sans doute causé un malaise à vos oreilles. Vous avez
été mal à l’aise pour celui qui l’utilisait parce que vous
saviez qu’il s’éloignait du bon usage. Même s’il n’est
pas considéré comme correct pour l’instant dans la
langue française, il semble tout de même remplir un
vide lexical puisqu’aucun autre adjectif n’existe pour
le remplacer ecacement. Nous sommes devant un
cas intéressant du français; comme il est utile et qu’il
comble un manque réel peut-être qu’à force d’usage
ce mot deviendra acceptable, surtout qu’il n’est pas
un anglicisme. L’introduction ocielle de ce nouveau
terme pourrait se faire si son utilisation devient très ré-
pandue. Du coup, il ne serait plus malaisant de dire
malaisant.
Si le sujet vous intéresse, vous pouvez lire l’article dé-
taillé de Ludmila Bovet «Malaisant» : intrus ou reve-
nant dans la revue Québec Français # 172.
A. M.