-La subjectivité du regard que l’adulte porte sur sa propre enfance ; la figure de l’enfant comme
source d’inspiration pour la littérature et les arts (par exemple les différentes formes du poeta
ut puer); l’imaginaire de l’enfance qui contribue à renouveler les modes d’expression
artistique ; etc.
c) L’évocation de l’enfance :
-Le souvenir d’enfance et ses modalités d’expression littéraire et artistique entre mythification
et désacralisation ; la question de la temporalité dans l’évocation de l’enfance (littérature, arts,
corpus d’histoire et de sociologie – par exemple les livres de famille –, histoire des mentalités,
etc.).
-Les lieux de l’enfance et le “pays de l’enfance“ (par exemple l’école, la chambre, le jardin, la
nature, le château, etc.), et de manière générale les milieux où se déroule l’enfance.
2. L’enfant comme destinataire et cible :
a) La littérature pour l’enfance :
-Les formes et l’évolution des livres pour l’enfance en Italie ; leurs spécificités culturelles,
historiques, idéologiques, etc. Les auteurs italiens pour l’enfance.
-La sociologie éditoriale italienne de la littérature destinée à l’enfance. La question d’une
différenciation culturelle et éditoriale entre la littérature pour l’enfance et, plus largement, la
littérature pour la jeunesse.
b) La culture pour l’enfance et ses spécificités : la bande-dessinée, la chanson, les filastrocche,
etc.
c) Éducation et apprentissage :
-L’histoire des politiques pour l’enfance et l’articulation des contextes idéologiques et religieux
sur les choix politiques (par exemple les lois sur l’éducation ; l’évolution des politiques en faveur
de la petite enfance ; etc.)
-Les évolutions des pratiques pédagogiques en Italie : l’épistémologie des méthodes
d’apprentissage ; les pratiques innovantes (par exemple Montessori), etc.
-Les problèmes liés à l’acquisition du langage par l’enfant ; le rapport entre l’enfance et le
langage ; l’enfance et la création.
d) L’enfant objet et cible : la place et le rôle de l’enfant dans les médias et la publicité en Italie.