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16/01/2017_TP 12
Thème 1 – Génétique et Evolution, principes de base
BRASSAGE CHROMOSOMIQUE CHEZ LA DROSOPHILE
Fiche sujet – candidat (1/2)
Mise en situation et recherche à mener
La couleur du corps chez la Drosophile est gouvernée par un gène dont on connaît deux allèles : l'allèle « b+ » qui détermine la couleur grisjaune du corps, et l'allèle « b » qui détermine la couleur noir du corps. L’allèle « b+ » est dominant sur l’allèle « b ».
La longueur des ailes est gouvernée par un gène dont on connaît deux allèles : l'allèle « vg+ » qui détermine la présence d’ailes longues et
l’allèle « vg » qui détermine la présence d’ailes vestigiales. L’allèle « vg+ » est dominant sur l’allèle « vg ».
On cherche à déterminer chez la Drosophile si ces deux gènes responsables, l’un, de la couleur du corps et l’autre, de la longueur
de l’aile, sont sur le même chromosome ou sur deux chromosomes différents.
Ressources
 Diverses populations de drosophiles
Document 1 : La méiose : C’est un mécanisme permettant la
production de gamètes haploïdes. Au cours de la méiose, un échange Matériel envisageable :
de portion de chromatides entre les chromosomes homologues est  de laboratoire (verrerie, instruments …)
possible, il se nomme crossing-over.
 d’observation (microscope, loupe binoculaire…)
 de mesure et d’expérimentation (balance, chaine ExAO…)
 informatique et d'acquisition numérique
Document 2 : principe du croisement-test
C’est un croisement entre une population hétérozygote pour un ou
plusieurs gènes avec une population homozygote récessive pour ce
ou ces mêmes gènes.
Les proportions des phénotypes obtenus à la descendance
correspondent aux génotypes des gamètes produits par la population
testée.
Etape 1 : Concevoir une stratégie pour résoudre une situation problème (durée maximale : 10 minutes)
Proposer une démarche d’investigation permettant de déterminer si ces deux gènes sont sur le même chromosome ou sur deux
chromosomes différents.
Appeler l’examinateur pour vérifier votre proposition et obtenir la suite du sujet.
Votre proposition peut s’appuyer sur un document écrit (utiliser les feuilles de brouillon mises à votre disposition) et/ou être faite à l’oral.
14/09/14_TP 2
Thème 1 – Génétique et Evolution, principes de base
BRASSAGE CHROMOSOMIQUE CHEZ LA DROSOPHILE
Fiche sujet – candidat (2/2)
Etape 2 : Mettre en œuvre un protocole de résolution pour obtenir des résultats exploitables
Mettre en œuvre le protocole fourni pour réaliser le comptage des différents phénotypes identifiables sur l’échantillon afin de déterminer si
ces deux gènes sont sur le même chromosome ou sur deux chromosomes différents.
Appeler l’examinateur pour vérifier les résultats et éventuellement obtenir une aide.
Etape 3 : Présenter les résultats pour les communiquer
Sous la forme de votre choix, traiter les données obtenues pour les communiquer.
Répondre sur la fiche-réponse candidat, appeler l'examinateur pour vérification de votre production.
Etape 4 : Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème
Exploiter les résultats pour déterminer si ces deux gènes sont sur le même chromosome ou sur deux chromosomes différents.
Répondre sur la fiche-réponse candidat.
14/09/14_TP 2
Thème 1 – Génétique et Evolution, principes de base
BRASSAGE CHROMOSOMIQUE CHEZ LA DROSOPHILE
Fiche-protocole - candidat
Matériel disponible et protocole d'utilisation du matériel
-
Loupe binoculaire avec éclairage
-
Un échantillon (plaque de croisement ou
boite de pétri) donnant la composition
d’une génération de drosophiles issues
d’un croisement-test entre un individu de
F1 hétérozygote à corps clair et ailes
longues et un individu homozygote
récessif à corps noir et ailes vestigiales
-
Un échantillon de référence comportant des
drosophiles des phénotypes parentaux de F1
-
Une calculatrice
Pour un comptage numérique
- Photographie numérique de l’échantillon de
croisement-test nommée « droso_b »
- Logiciel de traitement d’image (Mesurim…) et
fiche technique correspondante
Identifier les différents phénotypes de la génération issue du croisement-test proposé.
Dénombrer les drosophiles de chacun des phénotypes observés.
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Fiche barème d’évaluation
Concevoir une stratégie réaliste pour résoudre une situation problème
On attend du candidat qu'il conçoive une stratégie réaliste et cohérente avec la recherche à mener et les ressources,
Niveau A = trois critères
précisant :
 ce qu'il fait (matériel, technique, supports, …)
 comment il le fait (témoins, paramètres variables et fixés, …)
Niveau B = deux des trois critères
 ce qu'il attend (résultats attendus, …)
On acceptera et on valorisera toute idée de : Comptage des phénotypes issus d'un croisement-test F x parent double Niveau C = un seul des trois critères
récessif. Les proportions des différents phénotypes du croisement permettent de déduire les proportions de gamètes
produits par la F1. Si tous les types de gamètes sont produits dans des proportions équivalentes, cela signifie que les
gènes sont indépendants. Si les gamètes parentaux sont plus représentés que les gamètes recombinés, cela indique Niveau D = rien à valoriser
que les gènes sont liés.
Mettre en œuvre un protocole de résolution pour obtenir des résultats exploitables
On attend du candidat qu'il mette en œuvre le protocole : maitrise du matériel, respect des consignes et gestion Niveau A = seul ou avec une aide mineure, il
correcte du poste de travail.
obtient des résultats exploitables.
Seules aides majeures :
- Fiche procédure détaillée : protocole de comptage des drosophiles/établissement des proportions
- L'examinateur réalise le geste à la place du candidat : protocole ou comptage numérique
- L'examinateur intervient pour imposer au candidat les conditions de travail et les règles de sécurité.
Le rangement du poste de travail est comptabilisé comme une aide mineure.
Toutes les autres aides doivent être considérées comme mineures.
Niveau B = avec des aides mineures répétées, il
obtient des résultats exploitables.
Niveau C = avec une aide majeure, il obtient des
résultats exploitables.
Niveau D = malgré toutes les aides apportées il
n’obtient pas de résultats
exploitables.
Un document de secours est indispensable.
Présenter les résultats pour les communiquer.
On attend du candidat qu'il présente une production :
techniquement correct (soignée, lisible, approprié, …)
bien renseignée (informations complètes et exactes dans le cadre du moyen de communication choisi)
bien organisée (informations traduites dans le sens du problème à traiter)
La communication prépare à la comparaison de la proportion des phénotypes du croisement-test.
Niveau A = trois critères
Niveau B = deux des trois critères
Niveau C = un seul des trois critères
Niveau D = rien à valoriser
Exploiter les résultats obtenus pour répondre au problème
On attend du candidat qu'il :
 exploite l'ensemble des résultats = je vois
 intègre des notions (issues des ressources, de la mise en situation ou d'un apport du candidat) = je sais
 construise une réponse au problème posé explicative et cohérente intégrant les résultats = je conclus
Les proportions des phénotypes issus du croisement test -ou test-cross) permettent d'appréhender les proportions
des gamètes produits par la F1 lors de la méiose. La minorité de phénotypes recombinés indique qu'un phénomène
aléatoire a parfois eu lieu lors de la méiose : le crossing-over. Cela a entrainé la séparation des allèles des deux gènes
localisés sur le même chromosome.
Niveau A = trois critères
Niveau B = deux des trois critères
Niveau C = un seul des trois critères
Niveau D = rien à valoriser